趙士秀

【摘要】在教學(xué)理念不斷更新的進(jìn)程中，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)需要提高學(xué)生在課堂中的參與度，英語教學(xué)也是這樣的。學(xué)生是課程中的主體，教師在給學(xué)生講授初中英語知識(shí)時(shí)應(yīng)該提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能提高英語教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)也能提升語言建構(gòu)能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);英語;語言建構(gòu)

怎樣更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是教師急需解決的問題。文章將從運(yùn)用信息技術(shù)、設(shè)計(jì)梯度問題、引導(dǎo)課外閱讀三個(gè)角度，談?wù)勗诔踔杏⒄Z課程中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語言建構(gòu)能力。

一、借助信息技術(shù)，養(yǎng)成習(xí)慣

在科技不斷發(fā)展的進(jìn)步中，教學(xué)也在不斷革新。與以往的教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)比，信息技術(shù)與英語課程進(jìn)行整合，可以豐富英語教學(xué)手段與方式。另外，教學(xué)更加注重學(xué)生在課程中的參與度。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)節(jié)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生以后可持續(xù)性發(fā)展。

（一）觀看影視作品，培養(yǎng)語感

語言是指對(duì)某一語言的敏感度。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，借助觀看具有代表性的影視作品，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，借助欣賞影視作品中的表演，產(chǎn)生身臨其境的感受，讓影視作品在腦海中留下深刻的印象。

比如，教師在給學(xué)生講授《Detective》這個(gè)單元的文章的知識(shí)時(shí)，學(xué)生在講述自己對(duì)偵探的認(rèn)知時(shí)，總是很難運(yùn)用英語語言表達(dá)出對(duì)英雄的敬仰之情。因此，教師就可以給學(xué)生播放影視作品《Spider man》這篇文章，讓學(xué)生借助影視作品感受對(duì)英雄人物的情感，從而產(chǎn)生語感。當(dāng)影視作品中出現(xiàn)spider man在晚上穿著蒙面蜘蛛裝穿梭在城市的各地積極打擊各類犯罪活動(dòng)并取得最終勝利時(shí)，人們對(duì)spider man的anmire 和 gratitude表現(xiàn)得淋漓盡致，詞匯在語境中被運(yùn)用，帶給了學(xué)生震撼。學(xué)生借助觀看影視作品，表現(xiàn)出對(duì)人物的情感。

（二）構(gòu)建平臺(tái)，多元展示

在給學(xué)生講授英語知識(shí)時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這不僅可以完善學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步;另一方面，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也能完善對(duì)英語知識(shí)的理解。

二、設(shè)計(jì)梯度問題

英語是一門外語學(xué)科，教師應(yīng)該考量英語課程中內(nèi)容的難度，太難或者太簡(jiǎn)單都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)計(jì)的問題的難度應(yīng)該符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。

英語是一門語言類的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。但是語言的運(yùn)用更需要語境，借助恰當(dāng)?shù)恼Z境來學(xué)習(xí)英語知識(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師在給學(xué)生講授英語知識(shí)時(shí)，要借助合理的語境，完善學(xué)生對(duì)英語的了解，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

在英語課程中，教師要將各個(gè)英語知識(shí)放到一起進(jìn)行對(duì)比。借助知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系可以幫助學(xué)生理解知識(shí)的特點(diǎn)，避免學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)弄混淆。教師在對(duì)比英語知識(shí)時(shí)可以運(yùn)用隱形對(duì)比的方式，達(dá)到潛移默化的效果，幫助學(xué)生弄清楚知識(shí)的本質(zhì)。

比如，教師在給學(xué)生講解“used to”和“be used to”這兩個(gè)短語時(shí)，學(xué)生很容易將這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄混淆。針對(duì)學(xué)生來講，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)。因此，教師可以設(shè)計(jì)一下教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)短語：課前，教師可以先給學(xué)生寫出兩句用短語編輯的話，讓學(xué)生進(jìn)行討論。第一句話是這樣的：“He used to have short hair.”第二句話是：“He is used to having short hair.”一名學(xué)生說出第一句的意思是他過去常常是短發(fā)。另外一名學(xué)生說出第二句的意思是他常常是短發(fā)。教師讓學(xué)生總結(jié)出這兩句話中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)：“used to”是“過去常常”的意思;“be used to”是“以習(xí)慣于”或者“習(xí)慣于……”的意思，to是介詞，在后面加上名詞或者動(dòng)名詞。這樣學(xué)生就能完善對(duì)這兩個(gè)短語的理解。

運(yùn)用對(duì)比的方式，幫助學(xué)生找到英語知識(shí)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。將新舊知識(shí)放到一起進(jìn)行對(duì)比，可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，促進(jìn)以后更高層次的學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)課外閱讀，滲透文化

英語是一門課程，具有龐大的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程中的英語知識(shí)并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師要進(jìn)行課外拓展，為學(xué)生補(bǔ)充課本以外的英語知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，滲透不同國家的文化，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

（一）根據(jù)課本中的文章，開闊視野

教材中的知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，怎樣運(yùn)用課本中的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)，開闊學(xué)生的視野對(duì)學(xué)生的發(fā)展來講非常重要。這個(gè)問題的解決需要教師具備扎實(shí)的基本功，將課堂內(nèi)外的知識(shí)整合起來，從而開闊學(xué)生的視野。

比如，中學(xué)生課外英語讀物有很多關(guān)于wild animals的文章，學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物沒有認(rèn)知，因此學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的難度。而了解wild animals可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的文章。教師就可以將課內(nèi)外的文章整合起來，完善學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解。充分考量野生動(dòng)物的特征，教師在班級(jí)中組織一次討論會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)課本中的知識(shí)，描述野生動(dòng)物的生長環(huán)節(jié)、習(xí)性與外貌特點(diǎn)。

（二）根據(jù)隨文練筆，讀寫整合

英語不僅是一門語言，也是一種工具。在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該將學(xué)習(xí)與練習(xí)整合起來，做到在練習(xí)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中練習(xí)。讀寫整合是初中英語學(xué)習(xí)的重中之重。在英語知識(shí)的講授中，教師要根據(jù)英語知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生借助練習(xí)完善對(duì)課本知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效果。

讀與寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的關(guān)鍵，因此在英語課程中，教師要注重提升學(xué)生的讀寫能力，根據(jù)所講授的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語語言構(gòu)建能力。

結(jié)語：英語課程中的知識(shí)是相對(duì)開放的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多方面對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行挖掘，借助對(duì)多種素材的整理，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，展現(xiàn)出教學(xué)的開放性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)能力。

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