陸吉

摘要：英語(yǔ)作為三大科目之一，在高考中占有很大比重，作文成績(jī)?cè)谟⒄Z(yǔ)試卷中也占有很大比重。然而，大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)作文中得不到高分，每寫一篇作文，都會(huì)給我們帶來(lái)很大的麻煩，讓學(xué)生感到很大的壓力。作文作為高中英語(yǔ)必考的一個(gè)板塊，既要努力提高作文水平，又要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作文的重要性，才能在高考中取得優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)。高中生對(duì)英語(yǔ)的熟悉程度很高，甚至可以很容易地使用，但很多學(xué)生仍然無(wú)法寫出一篇好的英語(yǔ)作文。因此，我們應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)提高我們的英語(yǔ)寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫作能力;學(xué)習(xí)策略

一、 學(xué)生在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

1.詞匯量不足

初中英語(yǔ)不難，我們學(xué)的單詞比較簡(jiǎn)單，學(xué)生不需要額外記憶單詞來(lái)提高英語(yǔ)成績(jī)，也正是因?yàn)槲覀兂踔械膶W(xué)習(xí)風(fēng)格，很多學(xué)生覺(jué)得高中英語(yǔ)不需要背單詞，最終導(dǎo)致自己的英語(yǔ)成績(jī)不理想，英語(yǔ)作文不能順利表達(dá)，會(huì)逐漸讓學(xué)生開(kāi)始遠(yuǎn)離我，遠(yuǎn)離英語(yǔ)，甚至討厭英語(yǔ)。對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，詞是基礎(chǔ)，教材中的詞不能滿足學(xué)生的作文表達(dá)。如果只是死記硬背課本上的單詞，很多句子就無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)，作文表現(xiàn)也不理想。另外，如果學(xué)生的詞匯量不夠，不能拿高級(jí)詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)作文都是拿簡(jiǎn)單的詞匯，作文比較單調(diào)，老師不會(huì)給我們太高的分?jǐn)?shù)。

2.受漢語(yǔ)表達(dá)的干擾

雖然我們從很小就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)非常熟悉，但是它總是比不上同學(xué)們對(duì)漢語(yǔ)的熟悉程度，畢竟我們從一出生接觸到的就是漢語(yǔ)，受漢語(yǔ)的影響很大，這也導(dǎo)致大家在寫英語(yǔ)句子的時(shí)候嚴(yán)重受到漢語(yǔ)表達(dá)方式的影響，甚至出現(xiàn)了中式英語(yǔ)的說(shuō)法。這種錯(cuò)誤很難被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，甚至有的同學(xué)并不認(rèn)為自己的表達(dá)方式有錯(cuò)誤，這都是由于漢語(yǔ)在同學(xué)們心中已經(jīng)根深蒂固了，不是說(shuō)能發(fā)現(xiàn)就可以發(fā)現(xiàn)的。其次，不只是表達(dá)方式受漢語(yǔ)的影響，單詞的使用也受到嚴(yán)重的影響，更多同學(xué)并不能把英語(yǔ)單詞運(yùn)用正確，對(duì)他們的英語(yǔ)成績(jī)?cè)斐珊艽蟮挠绊憽?/p>

3.思想與行為不符

高中和初中有很大的不同，初中屬于義務(wù)教育階段，是同學(xué)們必須要上學(xué)的一個(gè)階段，但高中是大家通過(guò)考核后的自己做出的選擇，因此，很多同學(xué)生都非常重視高中的學(xué)習(xí)。雖然高中是我們自己的選擇，但是仍然有很多同學(xué)無(wú)法在思想和行為上做到統(tǒng)一，很多同學(xué)能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到高中對(duì)自己的重要性，但是行為卻無(wú)法表現(xiàn)出自己的認(rèn)識(shí)，甚至是表現(xiàn)出比較懶散的狀態(tài)。很多同學(xué)其實(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到作文對(duì)英語(yǔ)的重要性，也知道它在英語(yǔ)學(xué)科中的比重，也想認(rèn)真學(xué)習(xí)如何寫作文，但是他們的行為卻沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，甚至?xí)尷蠋熡X(jué)得他們已經(jīng)放棄這門學(xué)科。行動(dòng)是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果同學(xué)們長(zhǎng)期沒(méi)有做出適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，最終會(huì)導(dǎo)致他們的思想改變，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也會(huì)降低。

二、有效提高英語(yǔ)寫作水平的策略

1.積累單詞

單詞作為我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是每個(gè)學(xué)生必須要重視起來(lái)的一點(diǎn)。高中不似初中，初中英語(yǔ)主要以基礎(chǔ)單詞為主，考試內(nèi)容也都包含在課本中，但是高中課本并不能涵蓋同學(xué)們需要掌握的所有單詞，大家需要去記憶一些課外的單詞，以此來(lái)擴(kuò)充自己的單詞量?，F(xiàn)在市面上有很多高考單詞書(shū)，雖然那種書(shū)籍可以涵蓋學(xué)生所需要的單詞，但是很多同學(xué)并不能準(zhǔn)確的記憶這些單詞，而且他們的排版方式會(huì)讓大家出現(xiàn)記憶混亂的情況，這樣并不利于同學(xué)們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)拼寫錯(cuò)誤的現(xiàn)象。因此，老師可以在課上通過(guò)文章內(nèi)容給我們拓展一些單詞，讓同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)文章的理解來(lái)記憶單詞，這樣可以在一定程度上提升我們的記憶程度。當(dāng)然，我們首先要做到的就是背課本上出現(xiàn)的單詞，雖然這是我們必須要做到的，但是畢竟高中英語(yǔ)難度比較大，單詞也比較難以記憶，因此，老師也要給我們一定的時(shí)間，也要時(shí)刻監(jiān)督我們，讓同學(xué)們不要放松自己，每天都要記憶一些單詞，以此來(lái)提高我們的英語(yǔ)作文成績(jī)。

2.改變思想

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，都是一門語(yǔ)言，同時(shí)都有自己獨(dú)特的表達(dá)方法，而且這兩種語(yǔ)言的表示方式有很大的差異，不允許學(xué)生混淆。因此，如果想寫好英語(yǔ)作文，我們首先要知道，英語(yǔ)有自己?jiǎn)为?dú)的思想，不能把英語(yǔ)的思想和漢語(yǔ)混淆在一起。在開(kāi)始上課之前，老師可以給學(xué)生說(shuō)一下英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別，讓我們從思想上改變中式英語(yǔ)，不過(guò)這也是需要一定時(shí)間的，同學(xué)們不可能短期內(nèi)改變這種思想，因此，老師要一步步的影響我們，最終讓我們從本質(zhì)上區(qū)分英語(yǔ)和漢語(yǔ)。當(dāng)然，老師也要隨時(shí)和大家說(shuō)一下英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)方式的不同，畢竟有很多同學(xué)并不知道自己的表示方法屬于哪一種，如果不采取這種措施，很難讓他們改變自己的思想，準(zhǔn)確的在英語(yǔ)考試表示出自己對(duì)作文的理解。

3.變更行為

高中本身就是一個(gè)比較辛苦的階段，很多同學(xué)可能會(huì)無(wú)法適應(yīng)這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)方式，最終導(dǎo)致行為和思想不一致。在這種情況下，老師要盡可能的幫助我們，讓我們改變自己的行為，讓大家通過(guò)行動(dòng)表示出自己對(duì)高考的渴望。其實(shí)，思想和行為不一致的同學(xué)比較好管理，畢竟他們自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到高考的重要性，也已經(jīng)知道英語(yǔ)作文在英語(yǔ)中的重要程度，老師只需要利用一定的手段讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的學(xué)習(xí)付出行動(dòng)。當(dāng)今已經(jīng)是二十一世紀(jì)，中國(guó)的科技水平得到了飛速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了普及，也已經(jīng)進(jìn)入了課堂，同學(xué)們對(duì)多媒體技術(shù)的興趣也很高。老師可以利用多媒體技術(shù)吸引我們的注意力，同時(shí)老師也可以利用多媒體技術(shù)給我們布置任務(wù)，讓同學(xué)們自己產(chǎn)生寫英語(yǔ)作文的欲望，最終讓我們做到對(duì)英語(yǔ)作文的思想和行為一致。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)本身不是我們學(xué)生最喜歡運(yùn)用的語(yǔ)言，即便我們對(duì)英語(yǔ)的熟悉程度再大，也無(wú)法讓大家習(xí)慣英語(yǔ)的使用方式，老師只是盡可能的讓我們熟悉英語(yǔ)，讓大家在考試中取得理想的分?jǐn)?shù)。我們學(xué)生英語(yǔ)作文的提升過(guò)程或許會(huì)比較困難，但是只要老師擁有足夠的毅力，同學(xué)們做出一定努力，就可以讓我們提升英語(yǔ)作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明東.高中英語(yǔ)作文教學(xué)的途徑和方法初探[J].校園英語(yǔ)（教研版），2011.5：11.

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