何曼

技術(shù)的運(yùn)用使得教育形式與教育理念發(fā)生了新的變化，新環(huán)境下教師的角色也要發(fā)生變化。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)孫有中表示，如何創(chuàng)造外語(yǔ)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的新范式，尋求新突破，是需要認(rèn)真思考并做出回答的時(shí)代課題。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育 智能教育 人工智能 外語(yǔ)教育

面對(duì)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加凸顯。這就要求高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，立足更高站位培養(yǎng)時(shí)代新人。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在培養(yǎng)國(guó)家急需，具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野、思辨能力和跨文化能力的復(fù)合型、復(fù)語(yǔ)型、高層次國(guó)際化人才方面發(fā)揮的作用尤為重要。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)孫有中與本刊對(duì)話(huà)時(shí)表示，面向未來(lái)，應(yīng)以更廣闊的視野看待教育。尤其要用好各種現(xiàn)代科技手段，推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，抓住契機(jī)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，實(shí)現(xiàn)從信息化外語(yǔ)教學(xué)到人工智能與人類(lèi)語(yǔ)言研究的跨越式發(fā)展。

創(chuàng)造外語(yǔ)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)新范式

在線學(xué)習(xí)：請(qǐng)介紹下目前北外在網(wǎng)絡(luò)教育及教育信息化方面的辦學(xué)特色。

孫有中：學(xué)校目前已開(kāi)設(shè)101種外語(yǔ)，畢業(yè)的校友中，先后出任駐外大使的有400多人，出任參贊的1000多人，享有“共和國(guó)外交官搖籃”的美譽(yù)。2000年，北外成為教育部指定的全國(guó)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的68所試點(diǎn)高校之一;同年，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院成立。學(xué)院成立21年來(lái)，一直秉承初心，致力于研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育及其規(guī)律，同時(shí)長(zhǎng)期致力于計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐，通過(guò)課題研究、學(xué)術(shù)研討、資源共享等方式，在學(xué)科建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程研發(fā)、人才培養(yǎng)、國(guó)際交流與合作等方面取得了顯著成果。

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院長(zhǎng)年深耕外語(yǔ)教育信息化理論與實(shí)踐研究，在教育理論創(chuàng)新、教師發(fā)展、智慧資源建設(shè)、國(guó)際學(xué)術(shù)交流、語(yǔ)言認(rèn)知、外語(yǔ)健腦強(qiáng)智等領(lǐng)域擁有學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了從信息化外語(yǔ)教學(xué)到人工智能與人類(lèi)語(yǔ)言研究的跨越式發(fā)展。2015年，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院就開(kāi)始參與起草國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《遠(yuǎn)程教育服務(wù)規(guī)范》，該標(biāo)準(zhǔn)已于2020年9月正式發(fā)布。另外，由中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化研究院服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化研究所牽頭，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院參與起草的ISO 29994：2021《教育與學(xué)習(xí)服務(wù)? 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)服務(wù)要求》國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)于今年4月20日正式發(fā)布，結(jié)束了ISO遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)期缺位的

歷史。

在線學(xué)習(xí)：您對(duì)外語(yǔ)教育和技術(shù)運(yùn)用的融合方面有怎樣的思考，比如外語(yǔ)教育與互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)的融合？

孫有中：其一，信息技術(shù)為外語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者提供了豐富的教學(xué)資源（如慕課、數(shù)字化教材），有利于師生利用線上資源開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)，即基于圖片、音頻、視頻等多模態(tài)資源開(kāi)展趣味性強(qiáng)、沉浸式、情景式、交互式的外語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)，極大地助力了線上教育活動(dòng)的開(kāi)展。特別需要指出的是，制作慕課、私播課、微課等線上學(xué)習(xí)資源，使線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)融合，互為補(bǔ)充，在很大程度上拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源獲取渠道。例如，微課作為課堂的延伸與拓展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的相關(guān)知識(shí)與文化，在極大程度上支持了“翻轉(zhuǎn)課堂”的進(jìn)行，節(jié)省了課堂時(shí)間，使師生在課堂上有更多的時(shí)間應(yīng)用于交流與互動(dòng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

其二，教師可以利用信息技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)拓展學(xué)習(xí)的外延，組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的語(yǔ)言情境，引起其情感體驗(yàn)，幫助其正確理解教學(xué)內(nèi)容，并完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種直觀新型的知識(shí)表達(dá)技術(shù)超越了時(shí)間和空間、靜止和運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言和形象的障礙，能模擬現(xiàn)實(shí)情況下難以實(shí)現(xiàn)和完成的任務(wù)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象，它是常規(guī)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。例如，在視聽(tīng)媒體的輔助下，模擬國(guó)外生活或?qū)W習(xí)情境（如在街上乘坐公交車(chē)、在商場(chǎng)購(gòu)物、在學(xué)校學(xué)習(xí)等），要求學(xué)生與不同外國(guó)人對(duì)話(huà)，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這種利用信息技術(shù)的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生置身于模擬的語(yǔ)言情境之中，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)能力具有很大的幫助，尤其適用于口語(yǔ)教學(xué)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，教師要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，抓住機(jī)遇，跟上時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)教育技術(shù)，善于將其有效融入到外語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，我們都需要以理性的態(tài)度審視教育技術(shù)。教師宜充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，挖掘教育智慧，創(chuàng)新教育理念，尊重教育教學(xué)規(guī)律，尊重人才成長(zhǎng)的規(guī)律，善于因材施教，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，為中國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀外語(yǔ)人才持續(xù)努力。

在線學(xué)習(xí)：后疫情時(shí)代，北外在教學(xué)規(guī)劃及工作重點(diǎn)方面有怎樣的調(diào)整？

孫有中：為滿(mǎn)足教師在線授課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多樣化需求，學(xué)校教務(wù)處會(huì)同信息技術(shù)中心、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和外研在線，專(zhuān)門(mén)開(kāi)通“Blackboard平臺(tái)”“北外e課堂”“U校園”和“U慕課”等平臺(tái)。其中，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的一站式語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)“北外e課堂”在疫情期間全面配合學(xué)校開(kāi)展線上教學(xué)部署工作，開(kāi)展本科生、研究生課程的直播、在線點(diǎn)播、線上教學(xué)輔導(dǎo)等工作，助力學(xué)校518名教師、為全日制大學(xué)本科及研究生學(xué)段的7375名學(xué)生提供了1085門(mén)課程的線上教學(xué)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院通過(guò)“北外網(wǎng)課”平臺(tái)，為全國(guó)大中小學(xué)學(xué)生及在職人士提供在線外語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案，免費(fèi)開(kāi)放課程共計(jì)200門(mén)。

如何創(chuàng)造外語(yǔ)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的新范式，尋求新突破，是需要我們認(rèn)真思考并做出回答的時(shí)代課題。而技術(shù)的運(yùn)用使得教育形式與教育理念發(fā)生新的變化，新環(huán)境下教師的角色也要發(fā)生變化。因此，要用好各種現(xiàn)代科技手段，推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，抓住契機(jī)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，培育教育發(fā)展新動(dòng)能。下一步，學(xué)校將繼續(xù)完善在線教學(xué)模式，大力推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，及時(shí)推廣在線教學(xué)的改革成果，進(jìn)一步探索實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化的教育，為本科教學(xué)和研究生培養(yǎng)提質(zhì)增效。

在線學(xué)習(xí)：《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》標(biāo)志著課程思政建設(shè)正式成為一項(xiàng)覆蓋所有高校的制度性工作。您如何理解這一文件？北外在課程思政建設(shè)方面的規(guī)劃目標(biāo)是什么？

孫有中：2021年是具有特殊意義的關(guān)鍵一年，是建黨100周年，是“十四五”規(guī)劃開(kāi)局之年，同時(shí)也是北外建校80周年。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記先后主持召開(kāi)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)、學(xué)校思政課教師座談會(huì)等重要會(huì)議，作出一系列重要指示，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校思想政治教育。學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院共同開(kāi)創(chuàng)打造更多具有北外特色的、符合人才培養(yǎng)要求的、適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生群體需求的思政精品項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)精神，通過(guò)充分調(diào)研和積極探索，與學(xué)校馬克思主義學(xué)院專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)發(fā)“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“馬克思主義基本原理概論”思政課程。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院策劃了“新時(shí)代紀(jì)實(shí)——中國(guó)抗‘疫’專(zhuān)題”，特邀學(xué)校馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)林建華教授及網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院多位教授共同主講，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例與思政教育相結(jié)合，使學(xué)生切實(shí)感受思政課的力量和魅力，充分發(fā)揮思政課立德樹(shù)人的作用。在課程制作上，充分利用多媒體等技術(shù)，極大地豐富了課程呈現(xiàn)效果，也有助于學(xué)習(xí)效果的提升。

我校將更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才;堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，激發(fā)協(xié)同育人活力，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

人工智能助推語(yǔ)言教學(xué)改革跨越發(fā)展

在線學(xué)習(xí)：您如何理解從信息化外語(yǔ)教學(xué)到人工智能與人類(lèi)語(yǔ)言研究的跨越式發(fā)展？

孫有中：從信息化外語(yǔ)教學(xué)到人工智能與人類(lèi)語(yǔ)言研究的融合是語(yǔ)言教學(xué)與研究的一次飛躍。從理念上看，這是人類(lèi)在語(yǔ)言研究領(lǐng)域從信息化向智能化轉(zhuǎn)型的基本路徑，而進(jìn)一步深入本質(zhì)，可以發(fā)現(xiàn)這不僅是觀念上的轉(zhuǎn)變，更重要的是技術(shù)與語(yǔ)言研究的深層次融合，是從技術(shù)輔助語(yǔ)言認(rèn)知到以技術(shù)解釋語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律，并推動(dòng)二者無(wú)縫整合的過(guò)程。

在20世紀(jì)90年代，我國(guó)就開(kāi)始了信息化外語(yǔ)教育的探索，從最初的建設(shè)計(jì)算機(jī)教室、寬帶網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)資源的共享，到本世紀(jì)初以各類(lèi)交互式軟件為代表的沉浸式外語(yǔ)互動(dòng)課堂，使技術(shù)和外語(yǔ)教學(xué)有了更進(jìn)一步的整合。但整體來(lái)看，信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的作用仍然側(cè)重于環(huán)境營(yíng)造、支架輔助，難以深入到語(yǔ)言認(rèn)知的本質(zhì)規(guī)律。近年來(lái)，人工智能技術(shù)的發(fā)展，革新了人們對(duì)客觀現(xiàn)象的認(rèn)知，從表象分析與挖掘事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)成為可能。如一些研究者可以通過(guò)深度學(xué)習(xí)技術(shù)處理語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為信息并分析其與學(xué)習(xí)績(jī)效存在的潛在關(guān)聯(lián);也有一些研究者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中引入腦電、近紅外等技術(shù)，可以通過(guò)對(duì)人腦皮層反映的揭示，從腦認(rèn)知與語(yǔ)言行為表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)角度進(jìn)一步挖掘語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的本質(zhì)規(guī)律。整體來(lái)看，人工智能與人類(lèi)語(yǔ)言存在著原生性的關(guān)聯(lián)，二者相輔相成：人工智能最核心的智能之一是語(yǔ)言智能，而其習(xí)得與人類(lèi)相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言智能過(guò)程中需要依托對(duì)人類(lèi)語(yǔ)言認(rèn)知的深入理解;與此同時(shí)，人類(lèi)語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律在人工智能技術(shù)的輔助下也能得到更深層次的挖掘。因此，人工智能與人類(lèi)語(yǔ)言的結(jié)合是外語(yǔ)教育的新階段和必然趨勢(shì)。

在線學(xué)習(xí)：北外在服務(wù)和引領(lǐng)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)方面做出了哪些貢獻(xiàn)？

孫有中：北外作為教育部“2018人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)”唯一試點(diǎn)高校，積極響應(yīng)黨中央深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革重大部署和教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，力爭(zhēng)在人工智能支持教師治理、教師教育、教育教學(xué)和精準(zhǔn)扶智等領(lǐng)域做出示范。其中試點(diǎn)成果之一“北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教師智能素養(yǎng)提升平臺(tái)（BFSU TDLDP）”由我校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院團(tuán)隊(duì)策劃并研制上線，入選教育部和聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合主辦的“國(guó)際人工智能與教育”大會(huì)成果展示，是國(guó)內(nèi)首個(gè)專(zhuān)注于教師智能教育素養(yǎng)提升的在線研修系統(tǒng)。平臺(tái)現(xiàn)已入駐20余位國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家。平臺(tái)旨在助推教師運(yùn)用智能教育理念、手段和最新研究成果促進(jìn)教育教學(xué)，提高教學(xué)效率和效果，提供最新信息化教學(xué)理論、方法和實(shí)踐精品慕課。此外，教師智能教育素養(yǎng)提升項(xiàng)目通過(guò)混合研修模式向全國(guó)高校推廣我校試點(diǎn)成果，提升我校教師智能教育素養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的品牌和影響力，為其他高校做出了良好示范。

在線學(xué)習(xí)：作為主管人工智能與人類(lèi)語(yǔ)言重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的校領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)您介紹下，該實(shí)驗(yàn)室成立的主要目標(biāo)是什么？網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在其中發(fā)揮了什么作用？

孫有中：北外人工智能與人類(lèi)語(yǔ)言重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成立于2019年12月。實(shí)驗(yàn)室聚焦國(guó)家人工智能與教育領(lǐng)域的前沿課題，結(jié)合學(xué)?！半p一流”學(xué)科布局，本著“開(kāi)放、協(xié)同、智能、一流”的建設(shè)原則，立足學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)與研究的優(yōu)勢(shì)，凝聚國(guó)內(nèi)外交叉學(xué)科智庫(kù)資源，瞄準(zhǔn)人工智能與人類(lèi)語(yǔ)言科學(xué)前沿，著力開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)理研究、基于人工智能的語(yǔ)言教學(xué)研究、多語(yǔ)種語(yǔ)料庫(kù)、多語(yǔ)自然語(yǔ)言處理和外語(yǔ)健腦強(qiáng)智研究，引領(lǐng)我國(guó)外語(yǔ)教育信息化、智能化，力爭(zhēng)成為學(xué)校具有國(guó)際影響力的一流科研創(chuàng)新平臺(tái)。

按照學(xué)校部署安排，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室的兩個(gè)研究中心——語(yǔ)言智能教學(xué)研究中心和外語(yǔ)健腦強(qiáng)智研究中心的建設(shè)，以及綜合管理辦公室工作。其中，語(yǔ)言智能教學(xué)研究中心聚焦國(guó)內(nèi)外信息化語(yǔ)言教學(xué)的研究前沿，著力開(kāi)展理論建模、教學(xué)創(chuàng)新及應(yīng)用研究，努力將中心打造為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際先進(jìn)的科研平臺(tái)，服務(wù)我國(guó)“一帶一路”倡議的高端人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從通用語(yǔ)種到非通用語(yǔ)種的智能教育教學(xué)改革的重大突破。

從網(wǎng)絡(luò)教育到智能語(yǔ)言教學(xué)，再到人工智能與人類(lèi)語(yǔ)言研究，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院恪守我校嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，承載學(xué)校豐富的外語(yǔ)教學(xué)研究積淀，抓住“人工智能+教育”的發(fā)展契機(jī)，以實(shí)驗(yàn)室為研究平臺(tái)，凝聚交叉學(xué)科智庫(kù)資源，開(kāi)展校企、校校協(xié)同育人，以?shī)^進(jìn)之姿、智慧之力探索新型教育理念和教育模式，促進(jìn)教育公平、教育共享，助力教育強(qiáng)國(guó)。

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