摘要：在21世紀這個萬眾創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新能力對于人類在社會中生活和發(fā)展占有著極其重大的影響及意義。對于大學(xué)生而言，栽培創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能夠助力他們拓寬自己在社會上的未來道路。在高等教育當(dāng)中，為國家和社會塑造創(chuàng)新型人才，培育大學(xué)生形成自主創(chuàng)新的能力將不斷上升成為高等院校的重點教育目標和教學(xué)任務(wù)。本文將圍繞栽培大學(xué)生創(chuàng)新能力展開論述，首先闡述并且當(dāng)前高等院校對于大學(xué)生創(chuàng)新能力栽培的現(xiàn)狀，并探究出高等院校培育大學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新培養(yǎng);教學(xué)提升;策略探究

對于對部分大學(xué)生而言，有了以往中學(xué)時代的應(yīng)試教育經(jīng)驗背景，學(xué)生的思維模式似乎已經(jīng)固定化，由于對于知識的學(xué)習(xí)有著一個明確但狹隘的目標--取得高分成績，導(dǎo)致學(xué)生們喪失了原本屬于自己的想象力和好奇心。在當(dāng)今時代，創(chuàng)造力成了社會極度需求但學(xué)生們水平不足的能力。所以在高等院校重視對于大學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的栽培是適應(yīng)時代潮流且十分必要的。當(dāng)前高等院校在培育大學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中不斷進取，但也存在著一些問題，下文將對高校的創(chuàng)造能力教育展開解析。

一、高校對大學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新教學(xué)的重視程度不足

高等院校在對于大學(xué)生技能性知識相關(guān)的教育方面花費了大量的心思，專業(yè)課程的教學(xué)對學(xué)生而言是以后立足于社會的根本，是將來實現(xiàn)自我價值的跳板。由于學(xué)校的精力側(cè)重于專業(yè)課教學(xué)所以就忽視了對于大學(xué)生自主創(chuàng)新意識的栽培。有部分高校認為創(chuàng)新意識是與生俱來的，不需要進行后天的栽培，并且創(chuàng)造能力是意識形態(tài)化的東西，看不見摸不著，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培育沒有產(chǎn)生足夠的重視。

（二）創(chuàng)新能力教育手段匱乏

當(dāng)前高校對于大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的栽培局限于思想政治課程當(dāng)中，且教學(xué)方法老套，照本宣科致使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，最終沒能成功塑造出自主創(chuàng)新的綜合型人才。在高校當(dāng)中，校方對于大學(xué)生創(chuàng)造能力栽培的投入不足，師資力量以及相關(guān)設(shè)備的經(jīng)費匱乏，客觀條件不充分導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)。

（三）學(xué)生自主創(chuàng)新意識薄弱

如前文所言及的，在國內(nèi)應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，學(xué)生在進入大學(xué)以前都以考試成績?yōu)橹?，追求在成績上出彩，固化的學(xué)習(xí)模式使學(xué)生的思緒受到限制，自由創(chuàng)造的天性被收斂了起來。與此同時，學(xué)生在進入高等院校之后，有各種各樣的機會來對自己潛在的創(chuàng)新性思維進行栽培，但由于學(xué)校對于創(chuàng)造能力培育的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒有途徑具體進行創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致創(chuàng)新意識被忽視，所以當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)新意識普遍薄弱。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的教育策略

（一）加強思想政治課中的創(chuàng)新教學(xué)

當(dāng)前高校對于學(xué)生的思想政治教育十分重視，但是思政課程當(dāng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容中沒有包含對于大學(xué)生創(chuàng)造能力教學(xué)這一模塊。學(xué)?？梢哉{(diào)整思想政治課的課程設(shè)計，將創(chuàng)造能力栽培課程獨占一部分課時，在注重理論教學(xué)的同時合理安排學(xué)生的實訓(xùn)課程，全面實現(xiàn)創(chuàng)性能力的栽培。

（二）創(chuàng)新能力與實踐結(jié)合教學(xué)

由于高校大部分課程仍然沿襲著傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，對于大學(xué)生進行創(chuàng)新意識栽培也是僅通過老師照本宣科，將理論知識傳授給學(xué)生。老師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)模式，提升實踐訓(xùn)練教學(xué)在課程當(dāng)中的占比，切實落實大學(xué)生創(chuàng)造能力付諸于實踐當(dāng)中，確保學(xué)有所用、學(xué)以致用，真正栽培出順應(yīng)社會需求的創(chuàng)新型人才。

（三）提升師資力量，完善創(chuàng)新教學(xué)體系

對于高校中從事于創(chuàng)新能力教學(xué)的老師們，不但要求他們的專業(yè)知識過硬，還要求具備豐富的創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗，不但要有教學(xué)成績還要有專業(yè)的科研項目。擁有強健的創(chuàng)新教育師資團隊，就可以對大學(xué)生進行一個有效的創(chuàng)造能力引導(dǎo)和培育。在培育大學(xué)生創(chuàng)造能力的過正中，老師應(yīng)到建立科學(xué)合理的教學(xué)體系，確保教學(xué)與實踐的有機融合。同時要靈活運用創(chuàng)新型教學(xué)模式，幫助學(xué)生發(fā)散思維，導(dǎo)入導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式，以學(xué)生為本，確保學(xué)生在課程當(dāng)中的主導(dǎo)地位，老師疏導(dǎo)學(xué)生通過小組合作等形式進行自主創(chuàng)新。

（四）校內(nèi)開展創(chuàng)新教育活動

高校對于大學(xué)生創(chuàng)造能力的栽培不僅僅局限于課程當(dāng)中，教育可以通過多種形式存在。學(xué)校可以組織學(xué)生參加創(chuàng)造能力栽培講座，學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識，在節(jié)課之后通過完成創(chuàng)新作業(yè)進行評價審核，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能;也可以組織學(xué)生參加創(chuàng)意大賽，例如科技大賽、機器人車賽等豐富的活動，激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識;還可以通過微課堂、短視頻的教學(xué)方式，將創(chuàng)新能力教育分解成小塊知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，將創(chuàng)造能力教學(xué)延伸到生活當(dāng)中，同時能夠提升教學(xué)效果。

結(jié)語：

綜上所述，在當(dāng)今時代背景之下，社會對于創(chuàng)新型人才的需求越來越大，為了順應(yīng)社會需求和國家發(fā)展，高等院校不斷重視對于大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力栽培，不斷為國家和實惠輸出自主創(chuàng)新的綜合型人才。

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基金項目：湖北大學(xué)知行學(xué)院2021大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目

項目編號2061540014

名稱：“校易?！贝髮W(xué)生二手交易平臺的開發(fā)與推廣

作者簡介：鄭曉 （ 1982-1）女 籍貫： 湖北沙市 學(xué)歷： 碩士 ?職稱： 講師 研究：教學(xué)法 郵編：430000 ?單位： 湖北大學(xué)知行學(xué)院