沈亞男 陳琳

摘? 要：農業(yè)院校的研究生教育對我國農業(yè)領域高層次人才的培養(yǎng)和農業(yè)現代化的建設至關重要，其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經是研究生培養(yǎng)過程中必不可少的一部分，是全面提升研究生綜合素質的關鍵。隨著各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的蓬勃開展，雙創(chuàng)競賽成為研究生培養(yǎng)的重要內容，“青年紅色筑夢之旅”和“鄉(xiāng)村振興”等競賽主題的開展，成為研究生思想政治教育的新課堂。競賽中多維度多層次能力的訓練成了研究生綜合素養(yǎng)提升的新平臺。通過比賽，眾多創(chuàng)業(yè)項目落地，成為農業(yè)院校就業(yè)工作的新助力。高校應通過優(yōu)化競賽項目，促進成果轉換，全面提升農業(yè)院校創(chuàng)新育人成效。

關鍵詞：農業(yè)院校;研究生教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽;雙創(chuàng)教育;創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）25-0033-03

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道，農業(yè)院校的研究生教育對我國農業(yè)領域高層次人才的培養(yǎng)和農業(yè)現代化的建設至關重要。近年來，我國的研究生教育呈現出蓬勃發(fā)展的良好趨勢。據統(tǒng)計，2019年，我國在學研究生達到286.37萬人[1]，其中，農科類研究生人數也有了大規(guī)模的增長，如何更好地提升農科類研究生的培養(yǎng)質量，成為新時期需要重點研究的課題。當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高等教育的主要內容之一，教育部、共青團中央等相繼推出各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽來推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成為新時期農業(yè)院校研究生培養(yǎng)的重要抓手。

一、雙創(chuàng)競賽是研究生思政教育的新課堂

（一）開展青年紅色筑夢愛國教育

借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽影響力大，覆蓋面廣的特點，高校應在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中有意識地引導和鼓勵學生走進革命老區(qū)，學習革命精神、傳承紅色基因，進一步將思想政治教育核心內容的理想信念教育由抽象變得更具體，引導青年學生樹立遠大理想，牢固初心信念，更大限度地激發(fā)每個學生的潛能。

（二）培養(yǎng)“一懂兩愛”的鄉(xiāng)村振興人才

2019年9月5日，習近平總書記在給全國涉農高校的書記校長和專家代表的回信中指出，“中國現代化離不開農業(yè)農村現代化，農業(yè)農村現代化關鍵在科技、在人才。新時代，農村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺，我國高等農林教育大有可為。希望你們繼續(xù)以立德樹人為根本，以強農興農為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農愛農新型人才?！盵2]我國農業(yè)院校人才培養(yǎng)要緊密聯系國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景，認清使命、勇于擔當，積極投身服務于鄉(xiāng)村振興。高校應在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中結合人居環(huán)境整治、現代農業(yè)的有效實現方式、田園綜合體與休閑農業(yè)、智慧農業(yè)、科技創(chuàng)新、農耕文化、農地制度改革等方向開展鄉(xiāng)村振興探索與實踐。

（三）學以致用的學術科研公益實踐

高等教育要服務于人民，服務于中國特色社會主義制度的鞏固以及發(fā)展，服務于改革開放和社會主義現代化建設。高校通過思想政治教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中突出了公益價值，引導學生關注現實、關注民生，服務社會、服務他人，注重與可持續(xù)發(fā)展的經濟元素相結合，最終質變?yōu)橛嗅槍π?、可復制、可持續(xù)發(fā)展的成長型公益模式。

二、雙創(chuàng)競賽是研究生綜合素養(yǎng)提升的新平臺

（一）結合專業(yè)科研打造實踐平臺

高校應將專業(yè)和科研緊密結合，將科研創(chuàng)新成果轉化為商業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，實現產學研一體發(fā)展，是目前我國農業(yè)院校傳統(tǒng)教育與雙創(chuàng)教育培養(yǎng)的新模式，高校以“創(chuàng)青春”“互聯網+”“挑戰(zhàn)杯”的全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽為龍頭，結合專業(yè)開展英語競賽、電子競賽、數學建模、計算機競賽、力學競賽、GIS競賽等學科競賽。正是在這種模式下，通過與學生研究方向和領域相結合，打造科研成果轉換類創(chuàng)業(yè)項目，在比賽的過程中，強化了學生的專業(yè)興趣，扎實專業(yè)基礎、激發(fā)創(chuàng)新的能力，打造實踐育人平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為高?？蒲谐晒恼故九c轉化的平臺，能讓更多專業(yè)教師成長為“雙師型”創(chuàng)業(yè)導師，并成為創(chuàng)業(yè)參與者、財富創(chuàng)造者、成果轉化者和項目扶持者。

（二）結合比賽訓練綜合技能平臺

隨著我國研究生數量的日益增多，要提高研究生的教育質量，就必須努力提高研究生的綜合素質。除了扎實的專業(yè)技能，高校人才培養(yǎng)還需要開展全面的綜合技能訓練。溝通能力，口頭、書面及圖解表達能力，團隊工作和人際能力，組織管理和計劃能力，思維能力和創(chuàng)造能力等，都是新時代研究生應具備的一種重要能力，關系到人才的長遠發(fā)展。農業(yè)院校要結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣泛開展，充分調動、挖掘和整合資源，為綜合技能的培養(yǎng)做好引導和支撐工作。

三、雙創(chuàng)競賽是農業(yè)院校就業(yè)工作的新助力

創(chuàng)新就業(yè)思路，樹立正確就業(yè)觀念。高校應通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，讓久居象牙塔的學生深入社會，開拓視野，對行業(yè)有全面深入的了解，幫助學生更清晰地認識就業(yè)形勢，在自我認識、自我分析、自我規(guī)劃等方面樹立正確的職業(yè)觀，讓學生在比賽中學會規(guī)劃自己的職業(yè)路徑，建立規(guī)劃意識;通過比賽的相關培訓指導，為學生積累一定的就業(yè)及求職經驗，在優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的激發(fā)下更大限度地調動學生的積極性。

完善孵化機制，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情。以“互聯網+”、創(chuàng)青春、三創(chuàng)賽等為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，挖掘了很多大學生中具有高價值的創(chuàng)新產品、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新科技、創(chuàng)新服務等，這些項目在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化機制下迅速落地，在全國高校中影響深遠，樹立了較好的榜樣，激發(fā)了研究生的創(chuàng)業(yè)興趣。

拓展教育思路，提升雙創(chuàng)教育質量。高校應以賽促建，完善學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置，從單一課程豐富為包含理論課程、團體輔導、個體指導、專題講座和競賽訓練的完整體系，各環(huán)節(jié)有機銜接，科學合理。理論與實踐同時發(fā)力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激活創(chuàng)新權利，提高學生的創(chuàng)新技能，提升學生創(chuàng)新素質;通過理論教育激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，內化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)[3]。

四、雙創(chuàng)競賽是促進成果轉換提升育人成效的新方法

精準項目選題。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目具有資金有限、項目周期短、綜合實踐性和自主創(chuàng)新等特點，對項目的選題有一定的要求[4]。項目可以結合導師和個人的研究課題，做到產教融合，學以致用，將產業(yè)結構轉型升級與高校人才培養(yǎng)相結合，實現特色學科的建設，真正做到把知識轉變?yōu)樨敻弧?/p>

合理團隊建構。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，要重視團隊的價值和作用，在團隊建設過程中，要明確目標，重視成員間在知識、技能、經驗等方面的互補協同效應，保持團隊的動態(tài)和開放，貫徹團隊的統(tǒng)一價值理念，這樣才能夠有效發(fā)揮協同作用，形成強大的戰(zhàn)斗力[3]。

標準文書撰寫。商業(yè)計劃書是比賽的重要組成部分，包括對市場的調查、政策的研究、要解決的問題、項目的構想、技術的結合、運營的思路、發(fā)展的規(guī)劃及財務的預算等。文書的撰寫要符合文書格式要求，內容翔實具體，財務分析準確，數據引用規(guī)范，在控制成本的基礎上，鼓勵學生自行排版設計計劃書，這也是對學生文字和語言駕馭能力的訓練和培養(yǎng)[4]。

成熟路演訓練。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，路演是至關重要的環(huán)節(jié)，通常八分鐘的路演和答辯，直接決定著該項目的競賽結果。在路演中要求著裝規(guī)范，言談大方，舉止得體;路演幻燈片要精簡清晰，使評委和觀眾對產品的價格、質量、性能、產品特色等信息一目了然，對市場現狀、商業(yè)模式和業(yè)務流程的介紹，力爭做到簡明清晰地表述運營情況，包括技術發(fā)布、用戶數里程碑、線下拓展情況、加盟情況等數據。答辯干凈利落，充滿自信，對于項目現存問題要坦誠相告，尋求評委的指導[5]。

孵化商業(yè)落地。為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更快落地，很多高校進行了卓有成效的探索，例如在課程設置、導師配備、資金投入、平臺孵化等方面，選拔一些市場發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒂凶晕野l(fā)展能力、經濟和社會效益顯著以及具有開發(fā)優(yōu)勢的高新技術成果項目，并提供科研生產服務、培訓服務、政策金融服務、基本服務等，使項目盡快落地[6]。針對研究生創(chuàng)業(yè)的入門難、經驗薄、起步弱的特點，創(chuàng)業(yè)孵化機構可為其提供公用服務設施、代辦工商基本服務、提供政策指導等方式，協助入孵企業(yè)順利落地。

參考文獻：

[1] 人民網. 2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報：在校生人數逾2.8億[EB/OL]. （2020-05-20）[2021-01-20]. http：//edu.people.com.cn/n1/2020/0520/c1053-31716824.html.

[2] 習近平. 給全國涉農高校的書記校長和專家代表的回信[EB/0L]. （2019-09-05）[2019-05-20]. http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-09/06/c_1124967725.htm.

[3] 董魯皖龍，趙秀紅. 跑出中國創(chuàng)新“加速度”——中國“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦三屆述評[N]. 中國教育報，2018-11-26.

[4] 戴永輝，馮彥杰，徐波. 創(chuàng)背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導實踐[J]. 中國商論，2019（24）：239-241.

[5] 林偉連，吳偉. 以“IBE”為特色的全鏈條式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建——浙江大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)實踐[J]. 高等工程教育研究，2017（05）：154-157+180.

[6] 張佳景，李靜，劉小利，等. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與高校育人的思考與實踐——基于河北省“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽[J]. 河北農業(yè)大學學報（農林教育版），2017（06）：92-95.

（薦稿人：劉君娣，甘肅農業(yè)大學資源與環(huán)境學院副教授）

（責任編輯：胡甜甜）