陳怡萍 辛承南

[摘要]高校思想政治工作要因事而化，因時而進，因勢而新。當前，互聯(lián)網已經成為開展思想政治教育工作的重要媒介，并且是不斷拓展網絡思想政治教育的場域。本文基于高校研究生傳統(tǒng)思想政治教育工作中存在培養(yǎng)方式特殊性、工作形式單一性和育人內容局限性等現(xiàn)實挑戰(zhàn)，闡釋了“互聯(lián)網+”視域下研究生思想政治教育工作新常態(tài)，進而探索研究生思想政治教育工作開展的新路徑。

[關鍵詞] “互聯(lián)網+”;研究生;思想政治教育;開展路徑

研究生教育是現(xiàn)代高等教育的重要部分，是知識生產能力系統(tǒng)化、規(guī)范化培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)。當前，我國研究生數(shù)量迅速增長，已成為高校學生群體的重要組成部分，因此研究生思想政治教育不再是大學生思想政治教育的腹背之毛，它已然成為高校思想政治教育至關重要的一部分。在“互聯(lián)網+”時代下，我們需要積極探索符合新時代研究生思想政治教育工作的開展路徑。

一、傳統(tǒng)模式下研究生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網這把“雙刃劍”對高校網絡育人工作既是“增量”又是“變量”，既是“機遇”又是“挑戰(zhàn)”[1]。當前，全球已邁入信息化發(fā)展新階段，互聯(lián)網實現(xiàn)了對技術的深度融合，促使整個社會進入“互聯(lián)網+”時代。而研究生作為信息化時代下的重要群體之一，不可避免地受到影響和沖擊。同時，隨著研究生教育的迅速發(fā)展，研究生數(shù)量急劇增長，研究生群體的思想也因為互聯(lián)網發(fā)生了巨大變化，這對研究生思想政治教育工作提出了新挑戰(zhàn)。

（一）研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的思政隱憂

當前，我國的研究生培養(yǎng)模式存在一些制約思想政治教育實效性提升的因素。一是從培養(yǎng)制度上看，我國研究生大規(guī)模擴招，研究生隊伍日益壯大，生源構成復雜，研究生年齡層次、社會閱歷、專業(yè)背景、思想價值取向等存在較為明顯的差異。同時，研究生群體教育年限短、科研任務重、集體活動分散的特點也導致研究生思政教育活動組織難度較大，思政教育組織功能弱化，育人效果持續(xù)性不強等問題。二是從教育管理隊伍上看，教師隊伍建設稍顯薄弱，輔導員、研究生導師與專業(yè)教師育人合力不足。一些高校存在“重科研，輕德育”的失衡現(xiàn)象，尤其是對導師的育人目標缺乏明確要求，忽略導師的育人功能，認為育人非其分內之責[2]。三是從研究生思想特點上看，研究生思想更加多元。隨著學習層次的提高、學習經歷的豐富和學習模式的變化，研究生的學習自主性更強，思想上更加成熟，有較強的獨立思考與辨別是非的能力，因此面對各類思潮的沖擊，研究生群體更加容易呈現(xiàn)意識形態(tài)多元化的特征。

（二）傳統(tǒng)思政教育方式的單向性

首先，從思政教育方式上看，傳統(tǒng)思政教育偏向于單向灌輸說教模式。在傳統(tǒng)灌輸式課堂教育模式中，學生往往處于被動接受的地位，育人缺乏針對性，教師要花費很多的精力備課，學生則只能被動地接受[3]。相似地，研究生思政課基于“以理服人”的邏輯出發(fā)點，教師大都采取講授式教學法，使得研究生思政課“抬頭率”、思政活動“參與率”明顯不足。其次，傳統(tǒng)思政育人模式也使得研究生在相同時間和地點，接受同一內容傳輸時，其核心價值觀培育容易停留在表面上，并且?guī)熒p方主客體的天然性質使得研究生在參與過程中難以獲得共情，呈現(xiàn)主客二分的教育狀態(tài)。尤其是在“互聯(lián)網+”時代下，這種傳統(tǒng)方式的弊端愈加凸顯，再加之傳統(tǒng)思政教育不斷受到網絡信息泛娛樂化、碎片化的沖擊，使得研究生對思政內容容易缺乏興致、意興索然。

（三）傳統(tǒng)思政教育內容的局限性

首先，從思政教育內容上看，傳統(tǒng)思政教育模式多以教育者為主體，以教材傳授為根本，雖然面對面授課在一定程度上可以高效促進知識的內化與外化、認同與參與，但是純知識性積累所發(fā)揮的育人作用十分有限。另外，思政教育內容大多為枯燥的純理論知識，傳統(tǒng)的教育模式只能傳達有限的育人內容，很難實現(xiàn)知識的有效轉化，難以滿足研究生的實際需求，容易導致思政育人工作流于形式，缺乏實踐性和可推廣性，削弱了研究生思想政治教育實際效果。其次，隨著互聯(lián)網技術的應用和普及，思想政治教育工作的領域和開展途徑得以拓

展[4]，研究生思想政治教育工作的矛盾也已隨形勢變化而變化。例如，時間和地點受限、照本宣科式教學缺乏創(chuàng)新性、未充分結合研究生思想困惑、抽象和空洞的理論說教居多、育人內容的“規(guī)定動作”導致覆蓋面窄和常規(guī)化的育人內容逐漸失去核心吸引力等問題。

二、“互聯(lián)網+”視域下研究生思想政治教育工作新常態(tài)

高校思政教育工作者應當認識到“互聯(lián)網+”時代下的新機遇，充分發(fā)掘“互聯(lián)網+”語境下的教育潛能，創(chuàng)新思想政治教育工作理論，優(yōu)化研究生思想政治教育模式，在具體的育人實踐中進行多樣化探索。

（一）從“單向”到“聯(lián)動”：拓寬思政育人渠道

當前，互聯(lián)網已成為思政教育者廣泛開展教育引導的重要工具，以“互聯(lián)網+”平臺為依托的高校思政教育模式不再是枯燥單一的說教模式，而是不斷朝著多元化方向演進和發(fā)展。通過微信、微博、網站、客戶端、QQ、抖音等新媒體平臺，借助微電影、微黨課、微小說、微記錄、微政務等新媒體手段，高校思政教育工作者不僅極大地拓寬了研究生思想政治教育渠道，也在引導研究生樹立正確價值觀的同時，實現(xiàn)了與研究生的互動和交流。如第十屆全國高校輔導員年度人物提名獎獲得者、江西理工大學的饒先發(fā)在其創(chuàng)辦的“發(fā)哥輔導員工作室”上，發(fā)布與學生學習生活成長緊密相關的微文，充分發(fā)揮了網絡育人功能。又如，上海交通大學輔導員梁欽在其創(chuàng)辦的公眾號“輔導員娘親”上，發(fā)布緊扣時代和校園熱點的話題和暢談個人感受與工作體會，深受師生喜愛。相較于傳統(tǒng)的思政育人方式，以“互聯(lián)網+”平臺為依托的多樣化育人渠道改變了傳統(tǒng)育人方式的單向性，更加契合當代研究生的思想發(fā)展特點，也為研究生思想政治教育工作提供了“新載體”[5]，增強了思政育人工作的互動性。

（二） 從“單一”到“多元”：豐富思政育人內容

“互聯(lián)網+”時代下，信息傳播內容簡潔而豐富，受眾可以在極短的時間內通過新媒體平臺了解到盡可能多的信息，這是互聯(lián)網所具有的獨特優(yōu)勢。當前，高校思政教育工作者借助微信公眾號、抖音、嗶哩嗶哩等新媒體平臺，并利用專業(yè)化的大數(shù)據(jù)檢索分析、整合訂制功能，推送專業(yè)化育人信息，訂制多元化育人內容，打造符合研究生群體思想需求的網絡文化精品，切實發(fā)揮網絡文化的育人作用。如部分高校運用新平臺、新工具探索成立網絡文化研究中心或融媒體中心，并依托新媒體、新技術建設校園文化網、線上校史館，開展青年網絡文化節(jié)活動、創(chuàng)作展播校史話劇和舞臺劇，引導青年學生正面發(fā)聲、理性思辨[6]?？傊?，通過“互聯(lián)網+”平臺的資源共享和教育融合，思想政治教育工作的價值得以最大限度展現(xiàn)，思想政治教育的內容也得到了不斷豐富和完善。

（三）從“灌輸”到“對話”：暢通思政育人交流

研究生思政教育工作的主體包括研究生和思政教育工作者，加強二者之間的有效溝通，才能夠更好地發(fā)揮思政教育的效果。在傳統(tǒng)思政教育模式中，控制話語權的主要是高校輔導員，其單方面的政策傳達與解讀缺乏與研究生之間的共享交流，容易造成溝通不暢的問題，從而難以達到預期的教育效果。但隨著信息交流環(huán)境的優(yōu)化，互聯(lián)網技術打破了互動的局限性，研究生可以通過微信、微博、QQ、抖音等新媒體平臺傳遞信息和表達觀點，其參與感、融入感更強，也更有助于積極推進教育者與研究生的零距離交流，提高研究生對思想政治教育的理解度和接受度。在“互聯(lián)網+”時代下，高校思想政治教育工作者要充分利用互聯(lián)網平臺，改變傳統(tǒng)單向的交流模式，促使學生從思政教育中的接受者轉變?yōu)橹鲃觽鞑フ遊7]，并通過了解研究生的實際需求，將課上課下、線上線下聯(lián)動起來，打破師生之間不對等的交流地位，為新時期研究生思政教育工作拓展新思路。

三、“互聯(lián)網+”時代下研究生思政育人工作的實現(xiàn)路徑

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[8]。當前背景下，研究生思想政治教育工作圍繞立德樹人的根本任務，通過創(chuàng)新體制機制，搶占網絡陣地，打造網絡育人精品，著力探索符合研究生群體特點的思想政治教育工作發(fā)展新路徑。

（一）守好“互聯(lián)網+”育人主陣地，建好思政宣傳主渠道

新媒體平臺上的思政育人是在互聯(lián)網微時代中誕生的一種思想政治教育新形態(tài)，是網絡思想政治教育的重要組成部分。筆者將從以下三方面分析高校思政教育工作者如何占領研究生網絡思想政治工作的高地。

第一，思政教育工作者應注重提升自身的媒介素養(yǎng)。高校思想政治教育工作者可以借助校園網建設具有正能量的思想政治教育網站，其言論立場要與社會主義核心價值觀保持一致，給研究生思想道德素養(yǎng)的提升帶來正向效應。

第二，思政教育工作者應充分發(fā)揮自媒體平臺的作用。根據(jù)研究生的群體特點，高校思政教育工作者應該打造兼具學術性與思想性的校園自媒體平臺，建立研究生思想政治教育微信公眾號，有效占領網絡陣地。如清華大學的“清新時報”“藤影荷聲”和北京大學的“北大青年”“此間”等微信公眾號都在研究生群體中起到了良好的引導作用，有效地發(fā)揮了自媒體平臺的作用。

第三，思政教育工作者應加強校園自媒體的內容監(jiān)管。鑒于現(xiàn)有的自媒體平臺內容良莠不齊，學校應組建一支由思想政治教育工作者牽頭，包括精通自媒體運營人員在內的專業(yè)隊伍來監(jiān)管思政育人內容的生產與發(fā)布。此外，根據(jù)自媒體平臺的后臺監(jiān)管數(shù)據(jù)，高校思政教育工作者可以大致掌握研究生的思想動態(tài)，并及時制訂相應的補救措施，為研究生的成長和發(fā)展提供保障。

（二）創(chuàng)新“互聯(lián)網+”育人機制，構建思政育人新格局

高校應充分利用互聯(lián)網便捷、開放的特點，依托“互聯(lián)網+”思政育人平臺，創(chuàng)新研究生思政育人的體制機制。

第一，高校應做好線上線下的有機融合。高校思政教育工作者應找準服務研究生群體成長成才的結合點和切入點，秉持以人為本的原則，充分利用“互聯(lián)網+”思政育人平臺，隨時隨地地宣傳鮮活案例、講好榜樣故事、營造向上氛圍，讓思想政治教育內容處處可見、時時可感，實現(xiàn)網絡微平臺與課堂主渠道的互相補充。

第二，高校應充分利用好網絡第三課堂資源。高校思政教育工作者應充分利用互聯(lián)網新技術，不斷更新思政教育教學內容，豐富教材體系，合理運用微課、慕課、金課等遠程多媒體資源，并借助圖片、音頻、視頻等多種形式，實現(xiàn)思政教育線上線下全覆蓋，彰顯“互聯(lián)網+”思政教育人風采。

（三）打造“互聯(lián)網+”育人品牌，提升思政育人實效

高校應注重網絡思政育人品牌建設，打造一批有思想深度的、受研究生喜愛的網絡思政育人平臺，滿足研究生的多元化選擇、個性化需求，才能真正搶占網絡意識形態(tài)陣地。

第一，高校應通過打造宣傳工作品牌，切實抓好新媒體品牌建設，運用“互聯(lián)網+”平臺推動高校思想政治工作與信息技術的高度融合，打造有時代熱度、有人文溫度、有思想深度的、有強大影響力的主流新媒體平臺。高校應當針對研究生受眾的思想特點，切實發(fā)揮學校和學院官網寬度、微博效度、微信溫度和校報校刊厚度的作用，搭建起全方位、立體化的宣傳平臺，充分發(fā)揮微博、微信、網站、抖音等新興媒體平臺的作用，唱響主旋律，傳播正能量，引領新風尚。

第二，高校應不斷提升網絡育人的影響力，圍繞看點、放大亮點、降溫“炒點”、回答疑點、點亮盲點[9]，發(fā)揮微信、微博、網站、抖音等新媒體平臺的優(yōu)勢，以研究生喜聞樂見的方式，傳遞更符合當代青年研究生特點的育人內容，讓思想政治教育真正引起廣大研究生的共鳴，并通過主動占領互聯(lián)網“新陣地”、講好宣傳思想工作“新話語”、創(chuàng)新宣傳思想工作“新方法”，切實提高網絡宣傳陣地育人實效。

四、結語

互聯(lián)網作為一個開放自由的平臺，充斥著各種各樣的思想和文化。針對新時代研究生群體特點和研究生培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀及其存在的問題，高校必須結合實際情況具體分析，打破傳統(tǒng)思想政治教育工作的桎梏，豐富思政內容供給，建好宣傳主渠道，與時俱進，進而積極探索新的工作方法，主動占領思想政治教育陣地，打造思政育人新品牌，構建“互聯(lián)網+”時代的研究生思想政治教育新格局。

[參考文獻]

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[5]秦玉娜.互聯(lián)網對于研究生思政教育的意義研究[J].教育教學論壇，2019（07）：40-41.

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[8]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].（2016-12-09）[2021-05-07].http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092_28936962.html.

[9]范小鳳.論新時期高校“三全育人”德育模式及其運作機制[D].上海：華東師范大學，2011.