摘要：民辦高校作為新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主力軍，將課程思政作為一種教育理念，融入課堂教學(xué)體系，探索多種實(shí)踐路徑，通過課堂主渠道，讓學(xué)生從不同課程、不同視角，與其他課程形成協(xié)同效應(yīng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：民辦高校 課程思政 實(shí)踐路徑

黨的十九大報(bào)告明確提出落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高校立身之本在于立德樹人。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。這不僅為高等教育回答了培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人的問題，也突破了高等教育課程與教學(xué)改革理念。

一、課程思政理念

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。在這種教育理念下，任何課程教學(xué)的首要目標(biāo)都是培養(yǎng)人，養(yǎng)成學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。突破思想政治理論教育對(duì)學(xué)科建設(shè)的局限，強(qiáng)化課程的教育性，把價(jià)值引領(lǐng)貫穿到各類教育教學(xué)活動(dòng)中，形成課程教學(xué)“大思政”新格局。

二、民辦高校加強(qiáng)課程思政的必要性

（一）有利于落實(shí)新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，拜金主義、利己主義等負(fù)面因素對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生沖擊，民辦高校普遍存在重知識(shí)技能、重實(shí)踐能力、重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況。思想政治理論課學(xué)分不足也普遍存在。

（二）有利于提高民辦高校育人質(zhì)量

民辦高校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有藝術(shù)特長、動(dòng)手能力較強(qiáng)、擅長交際;因高考失利導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心不足，有些學(xué)生個(gè)性散漫、意志力薄弱、團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)、生活目標(biāo)不強(qiáng)等。通過課程思政主渠道作用，加強(qiáng)成人成才教育，可提高育人質(zhì)量。

（三）有助于提高民辦高校教師育人水平

實(shí)施課程思政，促進(jìn)專業(yè)教師與思想政治教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍多方協(xié)同育人，將專業(yè)教育與思政教育、學(xué)科思政與日常思政緊密結(jié)合，任課教師不僅要掌握好本專業(yè)課程知識(shí)技能，還要聚焦時(shí)政熱點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生做好思想引領(lǐng)，大大提升了教書育人水平。

三、民辦高校實(shí)施課程思政的實(shí)踐路徑

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)，制定實(shí)施方案和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是落實(shí)立德樹人的根本保障，學(xué)校黨委要高度重視思政課程建設(shè)，推進(jìn)課程思政改革。成立課程思政改革領(lǐng)導(dǎo)小組，召開有黨委書記、校長、教學(xué)副校長參加的課程思政教學(xué)改革動(dòng)員大會(huì)及工作推進(jìn)會(huì)，審定學(xué)校課程思政教學(xué)改革工作實(shí)施方案和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保思政工作貫穿教育教學(xué)全過程。

（二）試點(diǎn)先行，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

為保證試點(diǎn)改革的引領(lǐng)示范性，學(xué)?？慑噙x部分課程進(jìn)行改革試點(diǎn)，試點(diǎn)課程可覆蓋各專業(yè)。通過試點(diǎn)改革，培育樹立一批校級(jí)改革示范課程;打造培養(yǎng)一批具備較強(qiáng)專業(yè)教育和思政育人能力的優(yōu)秀教師和團(tuán)隊(duì)。

（三）專業(yè)教師與思政教師結(jié)對(duì)，確保育人效果

民辦高校師資隊(duì)伍存在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理的特點(diǎn)。自有專職教師一般青年教師多、資深教授少，這些青年教師正處于教學(xué)成長期，很難準(zhǔn)確把握課程思政需要融入的元素。把思想政治教育跟專業(yè)教育緊密結(jié)合，保證專業(yè)教育恰當(dāng)融入思政元素，開展嵌入式、融入式、滲透式教育。試點(diǎn)課程要由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀專業(yè)教師與思想政治理論教師結(jié)隊(duì)實(shí)施，兩者信息溝通和知識(shí)互補(bǔ)，共同探討課程思政、專業(yè)思政教改新思路，共同探尋專業(yè)課程與思政元素結(jié)合點(diǎn)，有效推動(dòng)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)與價(jià)值理念、道德觀念教育協(xié)同育人。

（四）建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)全校教師參與改革

實(shí)施課程思政要用思想政治理論教育的學(xué)科思維整合課程教材、組織教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘蘊(yùn)含在專業(yè)知識(shí)中的育人因素，將時(shí)代、社會(huì)的正能量內(nèi)容引入課堂，激勵(lì)學(xué)生成人成才。教師在教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)守課程思政的原則性，即堅(jiān)持正確的政治方向、貫徹黨和國家的教育方針，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，課程教師要投入時(shí)間和精力去重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)?？蓪⒃圏c(diǎn)改革納入質(zhì)量工程建設(shè)，以改革成果立項(xiàng)建設(shè)，經(jīng)專家評(píng)審符合建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，給予成果獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力

學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心要加強(qiáng)課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)，讓廣大教師掌握課程思政的理念、教學(xué)規(guī)律和方法，深挖課程的思政內(nèi)涵，豐富教學(xué)資源。設(shè)計(jì)與開發(fā)思政教育載體、案例，將思政元素和案例與專業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系，挖掘與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系點(diǎn);結(jié)合思政要點(diǎn)，優(yōu)化原課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，修訂專業(yè)教材或校本教材，完善考核方式。讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感;讓思政要點(diǎn)進(jìn)學(xué)生頭腦，將學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)。

（六）課程改革實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，實(shí)時(shí)跟蹤督查成效

堅(jiān)持三級(jí)聽課制，校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、思政教師深入課堂聽課。課程結(jié)束前，對(duì)學(xué)生開展問卷調(diào)查和召開座談會(huì)，了解課程思政教改后學(xué)生的感受，及時(shí)反饋專業(yè)教師。同時(shí)，學(xué)校將課程思政改革情況納入學(xué)院黨建和思想政治工作、各教學(xué)單位教學(xué)工作評(píng)價(jià)考核范圍，作為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子業(yè)績內(nèi)容。

學(xué)校通過課程思政改革實(shí)施，拓展課程育人內(nèi)涵，讓融入思政元素后的專業(yè)課堂傳播正能量，有效發(fā)揮育人育才功能;打造培養(yǎng)一批專業(yè)教育和思想政治教育綜合素質(zhì)強(qiáng)的優(yōu)秀教師和團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的愛國意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，形成良好的職業(yè)道德觀。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。

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作者簡介：史林（1979— ）女，漢族，吉林長春人，大連科技學(xué)院講師，主要研究方向：高等教育管理。

項(xiàng)目來源：遼寧省民辦教育協(xié)會(huì)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題，項(xiàng)目編號(hào)LMJX2021163

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