摘要：全面提升信息素養(yǎng)是大學(xué)生適應(yīng)教育信息化和學(xué)習(xí)型社會的重要著力點。本文闡釋了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的路徑方法創(chuàng)新，通過打造“三課堂”即搶抓課堂教學(xué)第一課堂、用活課外實踐第二課堂、搶占網(wǎng)絡(luò)空間第三課堂，架起學(xué)生信息素養(yǎng)教育的立交橋，多渠道拓展信息素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑，協(xié)同發(fā)力全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，實現(xiàn)知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：三課堂;協(xié)同;信息素養(yǎng)教育;

一、大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的意義分析

（一）信息社會發(fā)展的時代需求

信息社會呼喚信息素養(yǎng)，個體對信息和知識的獲取、分析、利用和創(chuàng)新將成為影響未來競爭成敗的關(guān)鍵性因素，這要求每位學(xué)生必須具備良好的信息素養(yǎng)，不僅具備基本知識和應(yīng)用技能，還應(yīng)具有信息化公民處理問題的思維和方法，完成從“數(shù)字土著”到合格“數(shù)字公民”的轉(zhuǎn)化，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，才能有效提升學(xué)生社會競爭力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）教育信息化發(fā)展的必然要求

隨著教育信息化2.0時代的到來，信息化教學(xué)成為教學(xué)新常態(tài)，尤其是智能化、泛在化學(xué)習(xí)時空的形成，對學(xué)生信息素養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)和要求。它要求高校深入開展教育教學(xué)改革，全程融入開展學(xué)生信息素養(yǎng)教育，將信息素養(yǎng)教育融入人才培養(yǎng)全過程，加強大學(xué)生課內(nèi)外一體化的信息技術(shù)知識、技能、應(yīng)用能力以及信息意識、信息倫理等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生捕捉、篩選、評估、交流、應(yīng)用、創(chuàng)新信息等能力，為學(xué)生智慧學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供有效支撐。

（三）落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在訴求

立德樹人是高校的根本任務(wù)，在云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)、自媒體和移動自持設(shè)備等為標(biāo)簽的教育信息化時代背景下，高校立德樹人使命面臨巨大的挑戰(zhàn)。信息素養(yǎng)教育不僅要幫助學(xué)生掌握信息知識和操作技能，更要培養(yǎng)其信息道德與信息倫理，引導(dǎo)其嚴(yán)守信息道德規(guī)范，真正做到以文化人、以德育人，提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

二、信息素養(yǎng)的概念和基本內(nèi)容

（一）信息素養(yǎng)的提出以及發(fā)展

1974年，“信息素養(yǎng)”這一概念由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基首先提出。1989年，美國圖書館學(xué)會對信息素養(yǎng)進行了簡單定義，“信息素養(yǎng)就是人們能夠充分認(rèn)識到何時需要信息，并有能力去獲取、評價和有效利用所需要信息的能力。”[1]我們可以簡單將信息素養(yǎng)理解為人們在解決問題時所利用信息技術(shù)的能力和技能，個體能對信息作出正確評價和有效利用并擁有終身學(xué)習(xí)的能力。

（二）信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容

信息素養(yǎng)包括范圍較廣，主要分為信息意識層面、信息能力層面、信息觀念層面、信息道德層面和信息安全層面。全面提升大學(xué)生信息素養(yǎng)重點包括五個方面：樹立信息意識、掌握信息知識、增強信息能力、遵守信息道德，維護信息安全[2]。

具體來說，一是要樹立信息意識。當(dāng)前大學(xué)生對所處的信息社會和信息環(huán)境的敏銳度、敏感性并不夠高，加之傳統(tǒng)教育的灌輸式教學(xué)導(dǎo)致被動接受信息成為一種習(xí)慣和惰性，缺少獲取信息資源解決問題的主動性、積極性，所以要引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立信息意識，充分利用各種信息技術(shù)手段有目的、針對性地獲取信息。二是掌握信息知識。信息知識作為信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，決定著人們接受信息、辨別信息、使用信息的效率和程度[3]。大學(xué)生必須了解和掌握社交網(wǎng)絡(luò)中信息的生產(chǎn)原則、傳播方法、產(chǎn)品價值等信息知識，以高效準(zhǔn)確獲取信息、辨別信息、使用信息，為學(xué)習(xí)生活中打下堅實基礎(chǔ)。三是增強信息能力。信息能力決定著大學(xué)生信息素養(yǎng)的水平和層次。大學(xué)生要具備收集信息、判斷信息、表現(xiàn)信息、創(chuàng)造信息、運用信息等方面的能力，應(yīng)該掌握科學(xué)的信息檢索技術(shù)和有效的檢索策略，掌握必要的信息技術(shù)手段，熟練使用常用的知識資源平臺，讓它們成為自己的知識補充庫。四是遵守信息道德。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和開放性，為不良分子投機取巧、作奸犯科提供了滋生土壤。因此，大學(xué)生要自覺加強網(wǎng)絡(luò)言行的自我教育和自我管理，以更好地在信息化社會中自律、自愛、自強。五是掌握信息安全。目前大學(xué)生的信息安全意識和信息安全實踐水平還有待提升，需要引導(dǎo)大學(xué)生自覺維護信息安全，注重個人信息保護，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)泄密，切實扎牢信息安全的籬笆。

三、大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

（一）搶抓“課堂教學(xué)”第一課堂

發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，構(gòu)建完善的課程體系，“全課程”融合推進信息素養(yǎng)教育。通過開足開好信息素養(yǎng)必修課，多形式融合開展信息素養(yǎng)教育等方式，形成信息素養(yǎng)教育公共課程與其他課程構(gòu)建模塊化內(nèi)容有機統(tǒng)一的課程體系，將第一課堂打造成信息素養(yǎng)教育主陣地。

一是開足開好信息素養(yǎng)公共課程。以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)校自2014年其陸續(xù)開設(shè)了《計算機基礎(chǔ)與辦公自動化》《信息素養(yǎng)概論》《信息資源檢索與利用》等公共必修課程和選修課程，為信息素養(yǎng)教育提供了必要的保障。同時積極探索課堂教學(xué)模式創(chuàng)新與改革，課程堅持“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的職教理念，以學(xué)生為中心，依托云端一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，靈活采用任務(wù)驅(qū)動、小組合作等方式，開展線上、線下混合式教學(xué)。其中線下教學(xué)采用“三階段八步驟”教學(xué)模式，優(yōu)化“課前-課中-課后”三階段整體教學(xué)設(shè)計，根據(jù)課程診改8字型螺旋推進課程教學(xué)，做好常態(tài)糾偏、實時診改，有效達(dá)成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二是多層次嵌入推進信息素養(yǎng)教育。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院通過專題嵌入式教學(xué)、跟蹤進階式教學(xué)和全程融入式教學(xué)等多種形式，在相關(guān)課程中構(gòu)建信息素養(yǎng)教育的模塊化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程特點開展信息素養(yǎng)教育。以《大學(xué)生心理健康教育》課程教學(xué)為例，該課程設(shè)計了“網(wǎng)絡(luò)心理”教學(xué)專題，培養(yǎng)學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)心理素養(yǎng);而針對連續(xù)階段性課程，則根據(jù)學(xué)生需求和成長規(guī)律設(shè)計進階式教學(xué)內(nèi)容，由淺入深推進信息素養(yǎng)教育。

（二）用活“課外實踐”第二課堂

突出實踐育人，強化部門協(xié)同，教務(wù)處、信息處、學(xué)生處、宣傳部多部門聯(lián)動，構(gòu)建“課外實踐”活動體系，不斷創(chuàng)新開展特色活動，如組織系列培訓(xùn)講座、新生入館教育、開展數(shù)字資源使用、學(xué)習(xí)空間建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、信息素養(yǎng)等培訓(xùn)推進信息素養(yǎng)教育。

在特色活動創(chuàng)新方面，學(xué)校學(xué)生處協(xié)同多部門，開展信息素養(yǎng)主題班會活動，提升學(xué)生對校園貸、網(wǎng)絡(luò)安全等的認(rèn)識;依托世界大學(xué)城空間、“易班”平臺開展評優(yōu)評先活動，將個人空間建設(shè)成學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、交流、成長的優(yōu)秀平臺;開展信息素養(yǎng)APP答題、圖書館尋寶等特色活動，通過“任務(wù)探尋—角色定位—信息激活—知識協(xié)同”來完成實踐活動中的信息能力訓(xùn)練，使學(xué)生在參與體驗中提升信息素養(yǎng)。

（三）占領(lǐng)“網(wǎng)絡(luò)”第三課堂

營造干凈的網(wǎng)絡(luò)空間，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人。一是引導(dǎo)學(xué)生投身新媒體建設(shè)，深入開展信息素養(yǎng)“三自教育”，依托學(xué)?！耙痪W(wǎng)兩微”，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)管理方式方法，開放投稿平臺，引導(dǎo)學(xué)生宣揚富有正能量的所見、所思、所感。二是建成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工作隊伍，圍繞網(wǎng)建、網(wǎng)監(jiān)、網(wǎng)管等工作領(lǐng)域，開展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工作隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中強化信息道德，內(nèi)化信息倫理。

信息素養(yǎng)已經(jīng)成為信息社會中人的綜合能力的重要組成部分，因提升信息素養(yǎng)成為教育界乃至全社會的共識。高校要擔(dān)負(fù)起新時期大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重任，通過信息意識、信息知識、信息能力、信息道德、信息安全等五個方面的培養(yǎng)培訓(xùn)，切切實實促進學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻：

[1] 于維娟.高校圖書館與大學(xué)生信息素養(yǎng)教育[J].現(xiàn)代情報，2006（7）：203-207.

[2] 葛文鵬.張海燕.全面提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的若干思考[J].文化創(chuàng)新比較研究， 2019，3（18）：180-181.

[3] 盧彤菲.高校大學(xué)生自媒體主體責(zé)任意識缺失與對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（81）：152-153.

[4] 戴理達(dá).全球競爭時代大學(xué)生信息素養(yǎng)對接職業(yè)勝任力的路徑研究[J].教育導(dǎo)刊，2019（3）：82-87.

基金項目：本文系2018年湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程網(wǎng)絡(luò)文化精品項目“基于易班網(wǎng)絡(luò)平臺的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究與實踐”的研究成果（項目編號：18WL40）

作者簡介：邱學(xué)文 1977-11 男 籍貫：湖南益陽 學(xué)歷：研究生 職稱：講師 研究方向：高職心理健康教育研究 郵編：413000 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 ?湖南 ?益陽 ?413000