孔德慧

摘要：初中生正直思維敏感，創(chuàng)新思維活躍的時(shí)期，容易受周邊環(huán)境及事物的影響，在現(xiàn)代“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的”教育背景下，學(xué)校課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，師生關(guān)系嫣然已經(jīng)成為課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;課堂教學(xué);教學(xué)效果

課堂是學(xué)校教育中主要的師生活動(dòng)場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能以及其他技能的“天地”。本文將從學(xué)校課堂教學(xué)中，師生關(guān)系對(duì)課堂積極導(dǎo)向，目標(biāo)達(dá)成對(duì)教學(xué)效果的策略探究。

一、師生關(guān)系在教學(xué)中的作用

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師只是知識(shí)的傳播者，教師主導(dǎo)課堂，可能無(wú)視學(xué)生的認(rèn)知，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)等，教師就是權(quán)威，學(xué)生就要聽(tīng)從，然而在現(xiàn)在的課堂中，教師是學(xué)生的引路人，學(xué)生是課堂的主要參與者，他們有自己獨(dú)特的個(gè)性，認(rèn)知方式，自己獨(dú)立的情感態(tài)度價(jià)值觀，我們教師只能用自己的特質(zhì)去吸引學(xué)生，讓學(xué)生以教師為榜樣，為動(dòng)力，為加油站，不斷的夯實(shí)自己，既很好的掌握了知識(shí)，又錘煉了自己創(chuàng)新思維和學(xué)科融合能力。正像教育家雅斯貝爾斯所說(shuō)的：“真正的教育是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。

二、課堂教學(xué)中行為主體的關(guān)系及影響

教學(xué)是教師和學(xué)生這兩大行為主體會(huì)選哪個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。哥拉斯費(fèi)爾德（Glaserfeld，1996）認(rèn)為在教和學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生要共同營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，并以教學(xué)內(nèi)容為宗旨進(jìn)行面對(duì)面的思想交流和碰撞。兩個(gè)行為主題在相互配合，教師教授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考、消化，學(xué)生是課堂的主要參與者，如果學(xué)生不積極的參與，那么老師的課程內(nèi)容無(wú)論多么豐富，多么富有啟發(fā)性，都會(huì)變得沒(méi)有多大的價(jià)值和意義，但是孩子們和老師間建立起一種親密的師生關(guān)系后，學(xué)生就會(huì)時(shí)刻關(guān)注老師，容易被老師帶到課堂中。一起感受課程的經(jīng)典，體驗(yàn)其精髓，做到消化和吸收，從而教師既體驗(yàn)到教學(xué)的幸福感，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生輕松地參與學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。這樣明顯的可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高，師生達(dá)到高度是默契和配合！

三、影響積極師生關(guān)系的因素

1.學(xué)生對(duì)老師的情感、態(tài)度價(jià)值觀的認(rèn)可

在我從教七個(gè)年頭的教學(xué)活動(dòng)中，我明顯感覺(jué)到學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師人而喜歡那個(gè)老師所教的科目。學(xué)生喜歡老師的和藹可親，老師的氣質(zhì)，老師的人格，老師的知識(shí)和技能，老師的平易近人等。學(xué)生就會(huì)對(duì)老師滿懷期待，暗示自己要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，甚至還覺(jué)得時(shí)間太短，老師的課太少。而學(xué)生不喜歡老師，就會(huì)覺(jué)得煩躁，坐立不安，不會(huì)聽(tīng)課，對(duì)老師有疏離感甚至是反感和厭煩感，在教學(xué)過(guò)程中，就沒(méi)有效果，甚至雙方還會(huì)發(fā)生肢體沖突和矛盾。教師和學(xué)生也是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程，我們教師要努力站在學(xué)生的高度，用心去感受他們的感受，體驗(yàn)他們的體驗(yàn)，拉近師生間的距離感。

2.教師綜合素質(zhì)的提高

教師是整個(gè)課堂的引導(dǎo)者以及課堂環(huán)境的調(diào)節(jié)者。課堂教學(xué)旨在幫助學(xué)生提高知識(shí)技能，樹立健全的人格、積極地人生觀和價(jià)值觀。我們教師即便知道學(xué)業(yè)繁重，升學(xué)考試壓力大，但是也要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不能一味的追求成績(jī)，對(duì)學(xué)生的心理想法不管不顧，我們既要注重專業(yè)知識(shí)的輸入，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重他們心理健康的教育和引導(dǎo)。一只木桶最短的一面決定其容量，我們只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，不顧及他們的身心及人格發(fā)展，不對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么他人格的缺陷也是限制他發(fā)展高度的最大攔路虎和絆腳石。我們教師要不斷提升自己的素質(zhì)，爭(zhēng)取用不同的眼光的和方法去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們塑造出健康的心理和完美的人格。從而學(xué)生找到認(rèn)同感和歸宿感，便會(huì)情不自禁的和老師走近，擰在一條線，師生關(guān)心的親疏程度便不言而喻。

3.教師獨(dú)立、健全的人格魅力

初中生正值青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，容易產(chǎn)生依賴、崇拜、模仿。教師是處理父母以外接觸最多的人，他們的在乎程度也會(huì)很高。教師作為社會(huì)價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則的傳遞著和踐行者，教師的言出必行，言行一致就會(huì)顯得特別的重要。當(dāng)學(xué)生崇拜的老師，準(zhǔn)守規(guī)則，履行諾言，積極的鉆研，學(xué)生就會(huì)堅(jiān)定信念，積極的效仿。當(dāng)教師都不能履行教師職責(zé)，對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)，言行不一時(shí)，學(xué)生就找不到引導(dǎo)自己前行的旗幟，甚至還會(huì)變得對(duì)身邊的人失去信任，對(duì)生活失去熱情，變得毫無(wú)追求，也對(duì)老師什么期待，從而在與教師的師生關(guān)系就會(huì)變得冷漠甚至是厭惡。我們教師要不斷提升自己，塑造越發(fā)完美的人格魅力，做學(xué)生心中的旗幟，大海中的遠(yuǎn)航燈。

4.家校緊密合作，教師走進(jìn)學(xué)生家庭，和家長(zhǎng)攜手育人

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們的言行舉止深深的影響著自己的孩子，改變著他們的交友觀，學(xué)習(xí)觀，情感價(jià)值觀。我們老師更夠走進(jìn)家庭，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)他們的父母，我們就會(huì)尋覓到關(guān)于孩子們?cè)S多特質(zhì)，更好的做到因地制宜的教學(xué)，既讓孩子們感受到家庭的溫暖，又讓孩子們找到精神寄托。他們會(huì)認(rèn)定老師是贊賞、喜愛(ài)他們，他們便會(huì)更加的在乎老師，關(guān)注老師的一言一行。

5.設(shè)置課堂趣味性教學(xué)活動(dòng)

興趣是最好的老師，我們教師就是要提高自己的專業(yè)技能，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法因地制宜的進(jìn)行教學(xué)。在課堂中應(yīng)用多樣的教學(xué)方法，有針對(duì)性的設(shè)置趣味性教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的關(guān)注度和注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到課堂中。

6.社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)可

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，在教育系統(tǒng)中也出現(xiàn)一些素質(zhì)低下的“教師”，他們做出有違師德，敗壞師道的事情。一些社會(huì)人士就會(huì)多教師誤解，甚至非議，會(huì)讓教師的形象大打折扣，也就嚴(yán)重影響教師的職業(yè)的威信，也會(huì)從一定程度上影響師生關(guān)系。我們教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)需要整治，師德需要不斷拔高，社會(huì)也應(yīng)該努力維護(hù)大部分教師的威望，犯錯(cuò)是教師隊(duì)伍中的“少數(shù)”，大部分教師是用心、用情、用愛(ài)在教育，他們把教育事業(yè)看得比自己的什么還重要。社會(huì)這只無(wú)形的大手，應(yīng)該為學(xué)校教育營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨、銳意進(jìn)取的環(huán)境，讓教師站著教學(xué)，畢竟教師是學(xué)生的榜樣，這樣才會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成有骨氣的人。

教育本應(yīng)是一件師生都覺(jué)得愉快的事情，是求知路上的一種快樂(lè)的體驗(yàn)，我們用心去生活好，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好;我們用心去工作好，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)的重要性，和學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間一起體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，相信師生間的這一份特殊情誼，是學(xué)校課堂教育中，最好的紐帶和橋梁，也是教育達(dá)成目標(biāo)的基石。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉道玉：《21世紀(jì)中國(guó)教育之展望》，《建材高教理論與實(shí)踐》，1998年第4期