鄭志平

摘要：深圳作為中國(guó)改革開放的先鋒城市，目前是中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)，這座城市充滿改革和創(chuàng)新的激情，在教育上也力求全力當(dāng)好新時(shí)代教育改革的尖兵、創(chuàng)新發(fā)展的重要陣地，目前深圳公辦小學(xué)的英語教學(xué)水平和教學(xué)成果有目共睹。在這里，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，課程建設(shè)已經(jīng)走向成熟，但是英語作為一門語言類學(xué)科，回歸語言本身，結(jié)合英語作為第二語言的現(xiàn)實(shí)，再次分析學(xué)科潛在的危機(jī)與優(yōu)勢(shì)，以SWOT分析法精準(zhǔn)分析，尋求英語學(xué)科新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)勢(shì)（strength） 劣勢(shì)（weakness） 機(jī)會(huì)（opportunity） 威脅（threat）

SWOT是一種分析方法，用來確定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（strength），競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)（weakness），機(jī)會(huì)（opportunities）和威脅（threats），從而將戰(zhàn)略與內(nèi)部資源和外部環(huán)境更好地結(jié)合起來，進(jìn)而確定資源優(yōu)勢(shì)和缺陷，了解面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，對(duì)于制定未來發(fā)展戰(zhàn)略有著至關(guān)重要的意義。下文將以蓮花小學(xué)為載體，利用SWOT分析法分析當(dāng)下小學(xué)英語學(xué)科現(xiàn)狀：

一、SWOT分析

S——優(yōu)勢(shì)strength

1.歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，又不斷改革創(chuàng)新的學(xué)校

蓮花小學(xué)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，良好的社區(qū)環(huán)境與文化環(huán)境使得蓮花小學(xué)擁有非常先進(jìn)的育人環(huán)境。優(yōu)良的師資和學(xué)生生源使得英語學(xué)科的教育教學(xué)擁有先天優(yōu)勢(shì)。

2.朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷挑戰(zhàn)新教法的學(xué)科隊(duì)伍

蓮花小學(xué)英語科組有著經(jīng)驗(yàn)豐富、成績(jī)顯赫的指導(dǎo)力量和年輕富有沖擊力的后備力量，這使英語科組形成了有力的發(fā)展鏈條。這是一支富有朝氣，充滿活力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勵(lì)志奮進(jìn)的隊(duì)伍;這更是一支勤思善研，致力于英語特色教學(xué)研究并高效實(shí)施追求卓越的隊(duì)伍。

3.思維體系多元構(gòu)建的課程架構(gòu)

課程是學(xué)校教育的核心要素，是學(xué)校教育思想、教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要載體。英語科組教研緊緊圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)，即語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度開設(shè)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的課程，在減負(fù)增效的基礎(chǔ)上多元構(gòu)建英語學(xué)科課程體系以及評(píng)價(jià)體系。根據(jù)學(xué)段，我們開設(shè)了自然拼讀，雙語科學(xué)以及閱讀等課程，并經(jīng)過幾年時(shí)間的積累已經(jīng)形成了比較完善的資源庫。課堂更加系統(tǒng)，更加有層次，確保了小學(xué)英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

4.課題為抓手，推動(dòng)課堂研究，促進(jìn)教師發(fā)展

“問題即課題”，學(xué)校大力提倡和鼓勵(lì)教師組建研究團(tuán)隊(duì)、參與團(tuán)隊(duì)和申報(bào)“小課題”。 力爭(zhēng)形成“人人有團(tuán)隊(duì)，隊(duì)隊(duì)有研究”的研究局面，逐步凸顯蓮小研究文化，讓每一位老師在研究中得到專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展。2018年，我校申報(bào)的英語寫作課題通過，2-6年級(jí)所有實(shí)驗(yàn)班級(jí)都在有序?qū)嶒?yàn)課題研究，課題是我科組教研的一個(gè)視角，使得我們每一位教師成為研究型教師具有相當(dāng)重要的意義。

5.多種傳統(tǒng)活動(dòng)與社團(tuán)形成良好的語言氛圍

近兩年來，我校組織了英國(guó)，美國(guó)，澳大利亞的游學(xué)活動(dòng)，打開學(xué)生視野，走出國(guó)門，感受多種文化的熏陶;2016年，我校黃子睿參加深圳市模擬聯(lián)合國(guó)選拔賽獲得第六名，代表中國(guó)前往美國(guó)紐約與世界各地青少年對(duì)話。為了更多孩子抬頭看世界，每周三下午我們開設(shè)了模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)，學(xué)生直擊社會(huì)熱點(diǎn)問題，展開思維的碰撞，一年多來，社團(tuán)共開展近40次活動(dòng)，今年五月份，組織了一次模擬聯(lián)合國(guó)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。另外，電影配音和話劇表演是學(xué)校英語學(xué)科的傳統(tǒng)賽事。

W——劣勢(shì)weakness

1.教材多雜，難度層次有限

為了尋找適合我校學(xué)生水平以及年齡特點(diǎn)的教材，又不涉及到額外費(fèi)用，導(dǎo)致我們使用至少3本以上教材（牛津英語深圳版、拓展閱讀Let’s Read、 雙語科學(xué)We Love Science以及Phonics），在有限的課時(shí)下，使用上會(huì)顯得零散，目前沒有一套恰當(dāng)?shù)慕滩暮w所有，教師額外的補(bǔ)充對(duì)我校教師教學(xué)增加了負(fù)擔(dān)，難度不夠，高分段學(xué)生人少在減少。通過區(qū)統(tǒng)考的成績(jī)不難看出，高分出現(xiàn)危機(jī)。我們的教研深度也面臨了瓶頸期。

2.現(xiàn)有英語教研室環(huán)境建設(shè)有待提升，教研會(huì)議多以無痕教研為主

教師教學(xué)重要，學(xué)習(xí)更重要。沒有固定的教研室，教研的形式顯得隨意，也不利于科組老師分享經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)和討論。沒有相關(guān)書籍陳列學(xué)習(xí)，教師加油站的建立迫在眉睫。

3.班額大，教學(xué)任務(wù)重，力不從心

學(xué)校共35個(gè)教學(xué)班級(jí)，12位英語老師，其中包括1位行政，2個(gè)班主任，每位英語老師擔(dān)任3-4個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，課時(shí)有限，人數(shù)眾多，參差不齊;面對(duì)大班額教學(xué)，英語老師也時(shí)常力不從心。

O——機(jī)會(huì)opportunities

1.區(qū)校高度重視推陳出新，大膽實(shí)踐

福小英“星”課程以課程群框架為依托，推動(dòng)各學(xué)校小英課程的建設(shè)，S（Self-learning）T（Thinking）A（Awareness）R（Reading）引領(lǐng)我校課程開發(fā)的方向，我們將不斷完善我們的課程建設(shè)。區(qū)三級(jí)聯(lián)動(dòng)適切教研打開教研的校門，形成校與校之間的聯(lián)動(dòng)，重互動(dòng)，關(guān)注短板，重方向，解決共性問題;重個(gè)性，凸顯特色。學(xué)校與兄弟學(xué)校形成聯(lián)動(dòng)教研，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。

近年來，學(xué)校開展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，提出了兩翼并舉課程發(fā)展觀，推出了十一項(xiàng)新行動(dòng)計(jì)劃，并以此為杠桿撬動(dòng)學(xué)校全方位改革，進(jìn)行課堂重建，課程重構(gòu)，學(xué)科組建上一直努力探索。魅力課堂展示是教研的抓手，一節(jié)課帶動(dòng)年級(jí)的集體備課和一個(gè)科組的集體思考。

T——威脅Threats

1.內(nèi)部威脅點(diǎn)

面對(duì)全校課程群的不斷完善，英語課時(shí)不增反減，教學(xué)壓力大。

2.外部威脅點(diǎn)

面對(duì)強(qiáng)校的競(jìng)爭(zhēng)，我校感覺到了明顯的差距，教師的責(zé)任感和課堂極致教學(xué)都暴露出了差距，但又面對(duì)諸多客觀因素?zé)o法解決。

二、尋求新發(fā)展的思考

結(jié)合我校優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇（S0），科組我們將針對(duì)英語學(xué)科體系進(jìn)行自查自糾，引進(jìn)系統(tǒng)的課程，本學(xué)期我們引入了新西蘭分級(jí)閱讀，這是我們的行動(dòng)，我們還將在眾多活動(dòng)中選擇保留曲目，比如英語電影配音比賽，英語課本劇表演等等，減少活動(dòng)的量，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。

結(jié)合我校優(yōu)勢(shì)與來自內(nèi)外的威脅（ST），科組將繼續(xù)開展集體備課，每學(xué)期制定好備課計(jì)劃，分年級(jí)備課，注重每個(gè)課程資源的收集整理，以為全科組分享，提高效率，精簡(jiǎn)課程，實(shí)現(xiàn)課程整合，我科組正在嘗試編寫蓮花小學(xué)英語科組校本課程，取各教材的優(yōu)勢(shì)，重組擇優(yōu);不僅要內(nèi)練基本功，還要走出校門去學(xué)習(xí)。本學(xué)期，科組應(yīng)教科院安排開展與兄弟學(xué)校進(jìn)行教研聯(lián)動(dòng)、開展同課異構(gòu)的活動(dòng)，切磋交流提升自我。

當(dāng)劣勢(shì)遇到機(jī)會(huì)（OW），我們看到的是突破。利用好現(xiàn)有教研室、閱讀教育教學(xué)的相關(guān)書籍。面對(duì)大班額的教學(xué)，借助高科技的助力，提效增能。

結(jié)合劣勢(shì)與威脅（WT），我們首先認(rèn)識(shí)到，無論何時(shí)何地，教師都不能忘記為自己引入源頭活水。科組將繼續(xù)開展教師培訓(xùn)，面對(duì)分級(jí)閱讀這一新的教學(xué)素材，首先要善于自考挖掘教材，更加需要向?qū)＜液拖刃姓邔で蠼?jīng)驗(yàn)。此外，對(duì)于為學(xué)生重建的多種課程，科組將探索對(duì)學(xué)生英語聽說讀寫四種能力的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，一改以往以試卷定乾坤的片面評(píng)價(jià)。

以表格形式將上述分析概括如下：

通過分析，讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到了科組目前存在的問題，也讓我們更加清楚地找到了努力的方向。無論是外部還是內(nèi)部的威脅點(diǎn)都不會(huì)讓我們止步，堅(jiān)信辦法總比問題多，堅(jiān)定地爭(zhēng)做一名既有責(zé)任心，又能把智慧課堂教學(xué)做到極致的好老師。

廣東省深圳市福田區(qū)蓮花小學(xué)