趙彩宏

現(xiàn)在我國經(jīng)濟和社會不斷進步，與此同時對于人才的要求越來越高，高校要建立科學合理的人才培養(yǎng)體系，適應社會發(fā)展的需求，提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，讓這些畢業(yè)生進入到社會以后，能夠適應社會的需求，為社會做出應有的貢獻。高等教育的重要任務是進行科學研究，為社會服務培養(yǎng)人才。

從人才歷史的培養(yǎng)度來看，人才的培養(yǎng)是一個動態(tài)的變化過程，它會隨著社會的發(fā)展而不斷的去改變，去革新，去進步。如今，國家社會的發(fā)展日新月異，國際化和信息化成為世界發(fā)展的主流模式。因此，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高，并具有創(chuàng)新型的新型人才，是未來發(fā)展的大勢所趨。所以現(xiàn)在教育教學改革在不斷進行，高校也在轉(zhuǎn)型，在此機遇之下，民辦高校有著廣闊的發(fā)展前景和發(fā)展空間，民辦高校要高度重視自身的發(fā)展和建設，與時俱進，優(yōu)化教學環(huán)境，提升教學質(zhì)量，重視對人才的培養(yǎng)。打造具備自身特點的特色品牌，專業(yè)，更好的為地方的經(jīng)濟發(fā)展服務，以較好的口碑，不斷提升學校的影響力，讓我們民辦高校實現(xiàn)良性發(fā)展。

我國高校要重視對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是時代的要求，也是國家未來發(fā)展的要求。目前來說，素質(zhì)教育是我國教育面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。在1999年，我國就頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，將對我國未來人才培養(yǎng)進行素質(zhì)教育作為國家未來發(fā)展的戰(zhàn)略目標之一。同時也指出，學校要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，為國家，為社會培養(yǎng)出有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發(fā)展創(chuàng)新型社會主義接班人。但是在過去的幾十年里，應試教育占據(jù)了我國人才培養(yǎng)的主流。通過這種人才培養(yǎng)、教育方式和選拔方式，雖然在我國歷史教育發(fā)展中做出了貢獻。但是也發(fā)現(xiàn)了在應試教育中對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在的問題。現(xiàn)階段部分高校人才培養(yǎng)模式過于急功近利，忽略對大多數(shù)學生的全面培養(yǎng)，沒有充分發(fā)揮大部分學生自身所存在的各項潛能，壓抑了學生的創(chuàng)新性和好奇心，浪費了我國大量的寶貴人才資源。所以目前我國教育部門發(fā)出明確指令要改變現(xiàn)有的應試教育模式，要堅持以學生為本，要落實素質(zhì)教育，讓學校和教師充分理解學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義。

高校要加強對教師關(guān)于素質(zhì)教育的思想提升，要改變以往填鴨式的教學模式，讓教師作為學生的啟發(fā)者和引導者，全面提升學生綜合素養(yǎng)。興趣永遠是最好的教師，所以高校和教師要積極調(diào)動學生學習興趣，教師在剛期間應該要注重對學生的啟發(fā)和引導，讓學生在自己的思維空間里面去創(chuàng)新和拓展。教師可以創(chuàng)新提問藝術(shù)，優(yōu)化提問課堂，讓學生在邊學習邊思考中可以有所啟發(fā)，可以培養(yǎng)學生自主思考，自主學習的能力，這樣才能夠真正去培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。另外一方面，學校在實行素質(zhì)教育提高學生綜合素質(zhì)的過程中要注意知行合一。改變傳統(tǒng)教學模式，忽視只注重知識傳授的教學方式，讓學生通過去參加社會實踐活動，將課堂上的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己實際能力。尤其是讓學生體驗到失敗的感覺，因為在失敗體驗中能夠給學生有所啟發(fā)和引導。通過知識與現(xiàn)實理論之間的聯(lián)系，能夠讓學生去獨立思考，學會融合貫通，把學生學到的知識轉(zhuǎn)化為學生綜合能力，所以充分調(diào)動學生學習積極性，發(fā)揮學生主觀能動性，提升學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這個過程中，學校和教師要以學生為主體，引導學生去自主創(chuàng)新，提升學生創(chuàng)新型思維與實踐能力。

民辦高校促進學生的可持續(xù)發(fā)展，推進3+1教育模式以及2+1教育模式，在校期間給學生傳輸理論知識，注重學生的實踐，給學生打好基礎，在課程設置上，要注重考核學生的基本功和學生的職業(yè)結(jié)合。最好能夠讓學生取得職業(yè)證書，促進學生的職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)學生能夠為社會做出更多的貢獻，提升學生的可塑性，成為專業(yè)精英。另外民辦高校也要注重開展德育工作，讓學生成為專業(yè)素養(yǎng)過硬以及道德良好的社會主義事業(yè)接班人。注重學校的綜合實踐工作，包括頂崗實習以及學生的畢業(yè)設計等多種環(huán)節(jié)，注重提升學生的實際動手能力。培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和社會適應能力。探索學校和學校合作以及校企合作之間的新的途徑，為學校的人才培養(yǎng)提供更加寬廣的平臺，實現(xiàn)資源共享促進共同發(fā)展。民辦高校要積極的走出去，制定出相應的人才培養(yǎng)方案和頂崗實習實踐方案。

現(xiàn)在黨和國家高度重視高等教育的發(fā)展，國家出臺了一系列的政策，支持民辦高校為社會服務，提升民辦高校的服務質(zhì)量。這也需要社會環(huán)境的支持，政府提供了良好的政策環(huán)境，社會要給予配合，只有這樣才能夠成為最有效的催化劑，促進民辦高校服務能力的大幅度提升。政府相關(guān)服務部門要成為連接民辦高校和社會服務的紐帶，做好協(xié)調(diào)工作，在資源共享，信息服務以及經(jīng)費扶持和科技創(chuàng)新等多方面給民辦高校創(chuàng)造機會和條件，讓民辦高校的服務工作能夠更好的落地。政府也要鼓勵企事業(yè)單位和各個行業(yè)的主管部門加強和民辦高校的合作，提升合作的主動性和積極性，探討校企合作通過新的路徑，讓民辦高校為社會服務可以有的放矢。在此過程中先要形成有效的評估體系，評價民辦高校的服務能力，實現(xiàn)良性循環(huán)，對民辦高校的服務能力進行考核，把考核結(jié)果公示，推廣成功的經(jīng)驗和表彰先進的制度，以此讓民辦高校為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的能力可以循環(huán)上升。

綜上所述，高校學生通過提升綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程，是一項長期、艱難、繁瑣的教育工作。需要國家、社會、高校、教師，學生等多方面共同努力配合，真正實現(xiàn)高校學生的全面素質(zhì)教育，讓學生成為未來我國社會主義現(xiàn)代化建設合格的接班人。

課題項目：2019四川民辦教育協(xié)會科研課題《民辦高校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展研究》 研究成果（課題編號：MBXH19YB221）。