摘要：新課改教育理念的不斷深入，把素質教育、德育教育等理念提到了新的高度。在當代高中教育工作中，教師的主要責任并不單單只有提高學生的成績這一點，同時也包括要培養(yǎng)學生的素質認識與德育意識，促使學生綜合發(fā)展。在高中生的一日學習生活中，班主任是與其聯(lián)系十分緊密的一個群體，會對學生形成潛移默化的影響。對此，在德育工作中，班主任有義不容辭的責任。

關鍵詞：新課改背景;高中德育;工作措施

前言：在新課改背景下，實施德育教育工作對于當代學生的發(fā)展十分重要。高中班主任作為與學生聯(lián)系十分緊密的一個群體，必須要主動承擔起自己在德育工作中的責任，發(fā)揮自身的作用。然而結合教育現(xiàn)狀分析來看，很多高中班主任深受應試教育理念的荼毒，在教育工作中會過多的關注學生成績變化，忽視其德育思想的發(fā)展，造成了不良影響。

一、新課改背景下高中班主任德育工作理念

（一）堅持以人為本

高中生的年齡大多在16～18歲之間。受青春期的影響，這一階段的學生具有一定的個人意識與獨立思想，在很多事情方面可以獨立做主。所以，在對學生實施德育指導時，班主任并不能一味的把他們看作還沒有懂事的小孩子，單方面的實施教育指導，而是要貫徹以人為本的教育理念，要把學生放在與自己平等的位置上，對其展開教育指導。除此之外，在德育管理工作中，班主任應該予以學生充分的信任，相信學生可以通過自我努力提高個人的德育素質。例如，班主任可成立一支班干部團隊。對于班級的日常管理工作，交由班干部負責，以此構建和諧的師生關系。對學生的實踐能力，專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)進行有效鍛煉，循序漸進培養(yǎng)學生的德育思想。再比如，在創(chuàng)設班級管理制度時，班主任也可了解學生的想法，參考學生的意見，在以人為本教育理念的引導下，加強德育教育民主性。

（二）堅持科學發(fā)展

在高中德育教育工作中，班主任要堅持科學發(fā)展的理念，落實科學發(fā)展觀。以德育教育為出發(fā)點，促進學生全面發(fā)展。高中生有獨特的發(fā)展規(guī)律，發(fā)展特點，班主任需要提前了解并予以尊重。能夠結合學生的心理發(fā)展需求及認知需求，開設不同性質的教育任務，對學生形成有效激發(fā)。除此之外，在德育工作中，班主任需要關注到學生彼此之間的差異，能夠結合因材施教的教育思想，為學生提供不同形式的德育引導。例如，對于開放、樂觀的學生，班主任可直接與之溝通;對于膽小、內(nèi)向的學生，班主任則需要通過間接的手段與之交流，以此加強德育工作的可持續(xù)性與落實性，真正實現(xiàn)德育教育的根本價值。

二、新課改背景下高中班主任德育工作方法

（一）理實結合，活化教育活動

德育教育并不是單純的理論說教，也不是耳提面命的向學生傳遞一些大道理。班主任在實施德育工作時，需要貫徹理實一體化的教育思想，把理論融入實際，在實際生活中為學生傳遞德育，以活化性的活動，培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。

結合現(xiàn)階段社會發(fā)展水平以及大部分普通高中院校的實際發(fā)展實力分析來看，在教育工作中，班主任可以組織學生開展如下性質的德育教育活動。

例如，以班級為單位，以德育為主題，帶領學生利用節(jié)假日的時間，走上街頭，走進社會，做一些公益性質的活動[1]。比如，慰問養(yǎng)老院，輔助環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾，清理街頭小廣告，發(fā)送德育主題的宣傳單。通過這一方式，將德育的種子根植于學生內(nèi)心，培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生全面發(fā)展。除此之外，學校方面可適當?shù)募訌姷掠逃c思政教育的融合性，在兩者巧妙交織的狀態(tài)下，促進學生思維的進一步開闊。

（二）以身作則，深化德育教育

班主任與學生之間的關系十分緊密。很多時候，學生會下意識的模仿班主任的言行舉止。所以，在新課改背景下，高中班主任在開展德育工作時，需要落實以身作則的工作思想，利用自己為學生樹立良好的榜樣，在潛移默化的氛圍里培養(yǎng)學生德育認識。

（三）關心尊重，開展德育教育

俗話說，人非圣賢孰能無過。處于高中階段的學生自然不是圣人，在生活中學習中也經(jīng)常會犯錯。在以往的教育環(huán)境中，很多班主任在面對學生的問題時，會存在比較焦急的狀態(tài)。在對學生實施教育管理時，所采取的方法也有失偏頗。會在一定程度上，傷害到學生的人格與心理，直接影響了德育工作的深入。對此，在新課改背景下，班主任需要調整自己的這一狀態(tài)，要予以學生真正的尊重與關愛[2]。高中生正處于青春期，自身的自尊意識極強。如果班主任發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題，應該將其叫到比較私密的空間，單獨對其實施教育，而不是當著所有同學的面對其批評。除此之外，班主任不僅要關注學生的成績，更要關注學生的生活。能夠及時意識到學生在成長生活中出現(xiàn)的變化，及時與之交流，對其展開心理引導，思想引導。當學生感受到班主任的尊重與關愛后，才會愿意打開心扉，放下心中的芥蒂，接受班主任的教育，讓德育之花在自己的心中綻放。

結論：綜上所述，在高中德育工作中，班主任作為其中的主要引導者，必須要緊跟時代的發(fā)展腳步，結合新課改提出的要求，對教育理念教育方法加以進一步的創(chuàng)新調整。一方面，班主任要貫徹以人為本科學發(fā)展的理念;另一方面，要貫徹理實結合的思想，要以身作則，予以學生真正的關心尊重，與學生構建完整的師生共同體，潛移默化的促進學生德育思想的有效形成。

參考文獻：

[1]賴德輝.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法芻議[J].課程教育研究，2018（34）：74-75.

[2]關永明.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教學論壇，2017（27）：62-63.

山東省新泰市第一中學 徐加強