摘要：漢語國際教育中的詞匯教育，既是重點也是難點，對于一些國外學生而言，在很多漢語詞匯的學習方面存在一定困難，基于此情，文章將在基于漢語詞匯教學要求的基礎上，對漢語國際教育中的詞匯教學技巧進行探究，以期為相關從業(yè)者提供些許可參考性建議。

關鍵詞：漢語國際;詞匯;要求;技巧

引言

在漢語當中，漢字、詞匯、句式等是組成漢語語言的重要部分，而其中詞匯使用，更是會因為語境、語義等的不同，而在實際使用當中，存在千差萬別，這也導致很多外國學生，在初次接觸詞匯這一內(nèi)容時，難以理解，更談不上合理運用，因此，在實際的教學當中，教師唯有在基于詞匯教學基本要求的基礎上，運用巧妙的教學方式，才能幫助學生更好的理解這些陌生詞匯，并在后續(xù)的學習當中，能夠熟練運用其于日常的交流中。

一、詞匯教學的目標

詞匯教學是非常重要的。教師要讓學生知道詞語的音、形、義，還有詞語具體的用法。教師要通過具體的教學步驟，使學生從初識生詞到靈活運用，最后發(fā)展為言語技能。詞語的練習是關鍵，練習也就是詞語知識的技能化，通過情景交際的練習，詞語才能被學習者內(nèi)化。

二、詞匯教學的要求

1、詞語釋義要準確

詞語釋義，并不是要求教師逐詞拆分解釋，而是可以通過各種手段來解釋詞語的意思，比如運用實物或者是圖片。無論教師用什么方法，對詞義的釋義最基本的要求就是準確，否則會造成學生的錯誤理解，例如，在說到“動物”一詞時，如果教師要以圖片展示的方法來講解，那么就不能只用一種動物的圖片代替。教師可以在必要時選擇性地用學生最易理解的方式準確、貼切地釋義。

詞，是一個有意義的音義結合體，有的詞義概括比較具體，有的詞義概括則比較抽象。在教學時，最關鍵要讓學生明白詞語的基本意義。教師還要注意有針對性地講解，教授一個詞后，可以讓學生把握這個詞的同義詞和反義詞，拓展知識面，讓學生能夠辨別詞義，掌握詞語的正確用法，從而在使用時不會混淆。

2、要講明詞語的使用條件

在漢語教學中，教師要使學生掌握一個詞語，如介詞、副詞等比較抽象的詞，僅讓學生準確理解詞義是遠遠不夠的，還要對學生在交際時易犯錯的地方下功夫。學生常見的錯誤有兩類：一類是句法錯誤，另一類是語用錯誤。教師應用恰當?shù)氖侄问箤W生明白該詞的用法及語用條件，例如，漢語中有敬語和謙語，如果誤用就會在交際中產(chǎn)生誤會。

3、詞語練習要有技巧

在初級階段，詞語教學的方法應該簡明一些，便于學生掌握。教師如何選擇主要受兩方面的影響，一是看學生的接受能力，二是根據(jù)詞語的特點。對于動詞，如喝、拉、提、抬、踢等可用肢體展示的方法;對于顏色、食物等詞則可以用圖片或實物來解釋;對于語素合成詞，可以用語素分析法來解釋，等等。教師帶領學生做適當?shù)臄U展訓練，使學生能夠正確地在交際中使用。

三、詞匯教學的技巧

1、教學有序

在課堂教學中，一篇課文往往會出現(xiàn)各種類別的詞語，顯得繁雜，外國學生理解起來會有難度，教學要注意循序漸進，由簡單的詞再到較難的詞。教師可以將同類別的詞語一起講解，比如，把課文中出現(xiàn)的形容詞，比較它們的不同，讓學生加深印象，學會認讀和比較。然后教師要讓學生知道詞語的搭配規(guī)律，給學生布置一些詞語的搭配練習，幫助學生造出短語，提高他們的表達能力。

2、運用聯(lián)想

教師要注意培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，不是一味地講解灌輸詞語，而是要幫助學生發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。講解一個詞，讓學生說出他聯(lián)想到的其他的詞，這樣在學習新詞的同時鞏固了學過的詞，比如，在教學“家庭”一詞時，學生容易聯(lián)想到“房子”、“媽媽”、“爸爸”，教師可以讓學生把想到的東西畫出來，讓學生畫好后進行介紹，提高他們的交際能力。

3、擴展詞匯

漢語詞匯豐富，并且詞與詞還存在著各種各樣的語義關系。漢語中有很多的近義詞、同義詞、反義詞。教學時，教師要讓學生更加高效地掌握詞語，積極地擴展詞匯，在學習一個詞時，盡可能多地進行詞匯擴展練習。比如，教學“高”這個詞后，擴展出反義詞“矮”和“低”，并讓學生明白它們具體的用法，比較異同，加深學生對詞類的認識。教師要加強與學生之間的互動，以問答方式訓練學生的反應能力，增加學生的詞匯量。

4、情境教學法

情境是語言交際的環(huán)境，也是語言學中的語境。教師要讓學生理解一個詞具體的語言環(huán)境，何時能使用，何時不使用。情景教學法，一方面能用以解釋較為抽象的詞語，另一方面可以訓練學生的思維能力。教師設置語境時應該注意一要為課文的理解服務，幫助學生掌握詞語的基本意義，二要貼近學生的生活，讓學生能夠在日常交際中使用詞語。在實際的教學中，教師可以使用問答法、造句法等方法，比如，教師設置“超市買水果”這一情境，可以利用情景對話引導學生理解“貴”和“便宜”這兩個詞的意義和用法。

結束語

綜上所述，漢語中詞匯量眾多，而要想學好漢語，就必須擁有大量的詞匯基礎，因此，在實際的漢語國際教育當中，教師一定要在幫助外國學生充分理解詞匯意義的基礎上，帶領其將之運用到實際的語言表達中，使其在使用的過程中感受詞匯的含義與用法，進而熟練掌握漢語。

作者簡介：馮翠潔;出生日期：2000.12.03;性別：女;籍貫：遼寧省朝陽縣;專業(yè)：漢語國際教育;學校：遼東學院

遼東學院 遼寧 丹東 118000