盧婷婷

摘要：游戲是對孩子幼兒期的主要活動，也是促進(jìn)孩子發(fā)展的重要方法，孩子在玩時都很投入，很快樂。孩子們在游戲中不斷地嘗試，不斷地練習(xí)，不斷地表現(xiàn)，這是他們通過游戲表達(dá)意愿，渲泄情緒，展示能力的方式教師對幼兒游戲的引導(dǎo)就顯得尤為重要。教師指導(dǎo)游戲活動時，就需要介入到幼兒的游戲當(dāng)中去，介入的目的是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲，推動幼兒的長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;建構(gòu)區(qū)活動;教師有效介入;

幼兒園建構(gòu)區(qū)游戲活動旨在培養(yǎng)幼兒的自主意識，以幼兒自身的內(nèi)在需求為基準(zhǔn)，這類活動的隨意性較強(qiáng)，主要為使幼兒能夠依據(jù)自己的興趣來選擇游戲方式，所以幼兒在建構(gòu)區(qū)游戲活動中的活動興趣都很高，教師只需要適時地介入活動管理，起到帶動和引導(dǎo)的作用，就可以增強(qiáng)幼兒在活動中的積極性和滿足感。建構(gòu)區(qū)游戲活動可以幫助幼兒形成健全的人格，提升幼兒的創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒的大腦潛能，教師需要掌握科學(xué)的引導(dǎo)方法，才能做到有效介入建構(gòu)區(qū)活動，跟孩子們積極進(jìn)行互動，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生們成長。

一、幼兒園建構(gòu)區(qū)活動中教師介入的時機(jī)分析

認(rèn)真觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，尋找恰當(dāng)?shù)慕槿霑r機(jī)。教師在建構(gòu)區(qū)游戲活動中要認(rèn)真仔細(xì)地觀察幼兒的表現(xiàn)，全面了解幼兒的活動行為，因為幼兒的年齡較小，在自主游戲中常常會碰到困難，一些幼兒會本能地尋找解決的方法，但也有部分幼兒會選擇放棄游戲，因此，為維持幼兒的心態(tài)，教師要通過觀察幼兒的行為來判斷是否需要給予介入。但是在這個過程中，教師既要為幼兒留有解決問題的空間，也要適當(dāng)?shù)慕o予幫助，若游戲存在一些不安全的因素，那么教師更要保持高度的警覺，及時介入對幼兒進(jìn)行活動指導(dǎo)。同時，教師要自然地融入幼兒建構(gòu)區(qū)游戲活動中，給幼兒提供支持，保護(hù)幼兒在活動中的積極心態(tài)，推動游戲活動的繼續(xù)開展。

1.幼兒難以將游戲進(jìn)行升華時

在幼兒園建構(gòu)區(qū)游戲活動中，教師是游戲活動的引導(dǎo)者負(fù)責(zé)，調(diào)動孩子們參與游戲的積極性，保證游戲活動的順利完成。游戲中教師要留給學(xué)生們一定的空間，讓學(xué)生們進(jìn)行自主發(fā)揮，但是還是要掌握著游戲的進(jìn)程，引導(dǎo)孩子們順利完成游戲中的任務(wù)。教師要時刻觀察學(xué)生們游戲的進(jìn)程，如果發(fā)現(xiàn)孩子們得到游戲沒有進(jìn)展的時候，教師要在這個時機(jī)進(jìn)行介入，給孩子們以指導(dǎo)和幫助。比如，在搭積木游戲中，教師規(guī)定了一個特定的游戲場景，讓學(xué)生們搭建火車站或者火車軌道，但是孩子們游戲進(jìn)程無法有效實現(xiàn)的前提下，教師應(yīng)選擇合適的時機(jī)介入，給孩子們意見和參考，引導(dǎo)游戲進(jìn)行下去。

2.游戲中孩子們出現(xiàn)不良情緒時

游戲活動進(jìn)行的過程，實際也是孩子們交流和溝通的過程，但是游戲活動中，孩子們難免會出現(xiàn)意見不一的情況，自然也免不了發(fā)生爭執(zhí)，教師此時就可以介入，認(rèn)真聽取孩子們的各種意見，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，給孩子們以鼓勵和支持，教孩子們學(xué)會溝通和交流，從而引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，選擇最好的方式去完成游戲任務(wù)，并且可以學(xué)到一定的道理。

二、幼兒園建構(gòu)區(qū)活動中教師的介入方式分析

1.以語言為媒介，給孩子們以指導(dǎo)

在幼兒建構(gòu)游戲活動中，教師是不參與游戲活動的，游戲充分發(fā)揮孩子們的自覺主動性。教師在建構(gòu)游戲中是一個引領(lǐng)者的作用，當(dāng)孩子們游戲中遇到困難或者阻礙時，教師可以給予語言方面的指導(dǎo)和幫助，幫助孩子找到游戲的方向，引發(fā)幼兒進(jìn)行思考，使得游戲活動順利進(jìn)行下去。在進(jìn)行語言指導(dǎo)時，教師的用語一定要簡練明確，不可太詳細(xì)，給學(xué)生留有足夠的思考空間，也不可太簡短，導(dǎo)致孩子們無法正確領(lǐng)會教師話語中的含義。因此，教師在用言語指引學(xué)生進(jìn)行游戲時，一定要合理組織語言，既能引發(fā)幼兒進(jìn)行思考得出結(jié)論，幫助幼兒找到游戲活動的方向，讓游戲順利開展下去，教師的語言引導(dǎo)一定要能夠起到循循善誘的功效，讓孩子們保持游戲的熱情，在快樂中迅速成長起來。

2.以材料為媒介，給予孩子們隱性指導(dǎo)

在自主性建構(gòu)游戲中，教師除了用語言指引孩子們進(jìn)行游戲之外，還可以指出孩子們進(jìn)行下一步游戲所需要的材料，給予孩子們以暗示和指導(dǎo)，從而讓孩子們明白選擇什么材料推動游戲順利進(jìn)行下去。游戲材料能夠豐富游戲內(nèi)容，在幼兒建構(gòu)游戲活動中，教師要注重材料使用的科學(xué)性和合理性。教師給孩子們進(jìn)行游戲引導(dǎo)時，可以通過眼神交流給予學(xué)生暗示，給學(xué)生起到指引材料方位的作用，讓孩子們自主進(jìn)行選擇，進(jìn)而使游戲能夠取得較好的效果。

3.適時地指導(dǎo)與評價，調(diào)動幼兒游戲積極性

孩子的心靈單純、簡單的，需要老師的呵護(hù)，激勵引導(dǎo)和評價是幼兒進(jìn)步的動力。孩子們需要一個積極的態(tài)度和自信來完成一項工作。教師要善于激發(fā)孩子參與游戲建設(shè)的興趣，讓幼兒有實踐的積極性，這也是成功的基礎(chǔ)。教師適時進(jìn)行簡短的評價，讓孩子們通過評價來調(diào)整和改進(jìn)游戲的方法，再一次激發(fā)孩子們玩游戲的熱情。游戲結(jié)束后，孩子們談?wù)撚螒驎r，教師要讓孩子們積極地表達(dá)游戲過程中體驗到的快樂、有趣、有創(chuàng)意、獨特的地方，與大家分享和鼓勵。

三、結(jié)束語

幼兒園建構(gòu)區(qū)游戲活動對于幼兒的身心成長非常重要，因此，教師在游戲活動中應(yīng)減少對幼兒行為的干預(yù)，保護(hù)幼兒的自主意識，但也要觀察幼兒的行為，在應(yīng)介入的時機(jī)及時介入游戲，為孩子提供支持，保證游戲的繼續(xù)開展，達(dá)到促進(jìn)幼兒各方面能力成長的目的。在介入游戲活動時，教師可以根據(jù)游戲活動的需要，用語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步游戲，也可以用指示材料的方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行游戲活動，從而促進(jìn)游戲活動順利進(jìn)行，在游戲活動中學(xué)到知識，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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