于福元

摘要：在知識爆炸的今天，如何把知識與有限的教學(xué)聯(lián)系在一起，以便讓學(xué)生可以使用核心知識和技能來解決他們所面臨的問題，這是教師亟待解決的問題。為更好地促進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與評價，有必要對學(xué)科核心概念及其學(xué)習(xí)進(jìn)階進(jìn)行研究。高中物理力學(xué)研究中，很大一部分是對概念的研究，而對力學(xué)核心概念的研究和理解則更為重要。通常，中學(xué)生對物理力學(xué)中的基本概念的理解相對較低，他們可能還不能完全構(gòu)建相關(guān)的概念。因此，在高中物理力學(xué)的基本概念教學(xué)中，教師可以借鑒西方國家的學(xué)習(xí)進(jìn)階經(jīng)驗(yàn)，逐步加強(qiáng)學(xué)生對核心概念的理解。

關(guān)鍵字：高中物理;力學(xué);核心概念;學(xué)習(xí)進(jìn)階

引言

理科教學(xué)的重點(diǎn)和主題是概念教學(xué)，學(xué)科的中心思想和實(shí)質(zhì)包含在該學(xué)科的幾個概念性知識中，學(xué)生對學(xué)科的掌握和使用往往取決于對核心概念的理解。但是，大多數(shù)核心概念都是高度抽象的、具有代表性的知識，很難學(xué)習(xí)，因此老師需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)進(jìn)階。

一、高中物理力學(xué)核心概念分析

近幾年教師對核心概念的理解也在改變。以往的理解一般分為關(guān)鍵概念和重要概念兩類。一個核心概念包含許多非常抽象的概念，如物質(zhì)或能量。在物理學(xué)中，力學(xué)也被普遍視為核心概念。因?yàn)橛泻芏嗪诵母拍睿移渲杏行┦窍嗷ヂ?lián)系的，所以，如果教師繼續(xù)研究這些概念，還可以找到新的聯(lián)系。

在高中物理教學(xué)中，力學(xué)概念是一個非常重要的核心，但是鑒于目前高中生的接受程度和教學(xué)能力，他們在這一階段可能還不能接受很多概念。因此，高中物理教學(xué)就需要更具針對性，并在一定程度上強(qiáng)調(diào)物理力學(xué)的概念[1]。

二、高中物理力學(xué)核心概念研究

根據(jù)某些研究表明，現(xiàn)在許多高中生在理解和應(yīng)用物理力學(xué)的概念上仍然有一些困難。因?yàn)槲锢砹W(xué)中存在相對較多的概念，并且不同物理概念之間還會存在一定的聯(lián)系，所以學(xué)生對于概念的理解可能不是很完全。如果一個概念被誤解，則可能會出現(xiàn)另一個概念也被誤解的情況。因此，教師需要更加強(qiáng)調(diào)和梳理出物理力學(xué)中的一些核心概念。例如，在物理力學(xué)中運(yùn)動的描述這一章中，有許多概念，例如速度，加速度，位移等，并且這些概念彼此相關(guān)。有些學(xué)生可能難以理解加速度，這可能會導(dǎo)致學(xué)生通過加速度在求解速度和其他已知量時存在問題。當(dāng)然，每個學(xué)生的問題可能會有所不同，因此教師需要根據(jù)不同的情況更準(zhǔn)確地解釋這些問題，從而提高對力學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)。

三、高中物理力學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進(jìn)階的方式

1.借助生活現(xiàn)象教學(xué)力學(xué)核心概念

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時需要對很多概念認(rèn)真思考與理解，所以一些學(xué)生認(rèn)為相比其他學(xué)科學(xué)習(xí)，高中物理比較無聊和枯燥。因此，如果要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。將教材中的物理知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起是最佳方法之一[2]。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)慣性的概念時，教師可以介紹生活中非常常見的汽車剎車事件。通過對這種現(xiàn)象的分析和解釋，可指導(dǎo)學(xué)生自主探究影響因素;也就是說，考慮不同質(zhì)量、不同速度的汽車在制動時的制動距離，可以使學(xué)生更容易理解和記憶。此外，通過這種現(xiàn)象，教師可以引入不同類型的摩擦概念，幫助學(xué)生更好地理解摩擦概念。因此，教師需要在課程準(zhǔn)備階段，將物理力學(xué)的概念與學(xué)生生活有效地結(jié)合起來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.積極幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法

物理對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常有幫助。如果學(xué)生不轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，這會導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)物理上會遇到一些困難。通過許多的實(shí)驗(yàn)才可以獲得一些力學(xué)概念，因此將物理實(shí)驗(yàn)添加到課堂上可以幫助學(xué)生對物理概念的理解。傳統(tǒng)的學(xué)生獲得知識的方式是認(rèn)真聽老師講課并做筆記以可以隨時復(fù)習(xí)。隨著時代的不斷進(jìn)步，當(dāng)前的課堂需要更加注重以學(xué)生為中心，教師需要要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)這個模塊時要對本模塊的知識有過思考，并提出自己難以理解的問題。帶著對物理力學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)核心概念的效率。例如，學(xué)到了失重和超重的概念后，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)升降機(jī)的移動來感覺超重和失重。若學(xué)生對這一概念沒有很好的理解，則教師可進(jìn)行具體的受力分析和加速度探究。

3.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納物理力學(xué)核心概念

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們自然會發(fā)現(xiàn)力學(xué)的概念可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)。因此，一旦學(xué)生對力學(xué)核心概念有了一定的了解，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對物理核心概念進(jìn)行梳理和歸納。整理過程實(shí)際上就是對物理核心概念的再一次鞏固。另外，教師還應(yīng)在核心概念摘要中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生對概念的理解提供更直接的幫助。同時，教師需要要求學(xué)生在總結(jié)的時候用關(guān)系圖來進(jìn)行整理，因?yàn)檫@對他們會更有幫助。在總結(jié)過程中也需要他們語言極大可能簡潔，這樣會減少整理時間，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

總之，學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過程中，力學(xué)是一個重要的組成部分，教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開放學(xué)生的物理思維，使學(xué)生能夠更好地掌握物理力學(xué)的核心概念。在學(xué)習(xí)進(jìn)階中，教師必須時刻注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解物理力學(xué)概念時更有靈活性。文章從總體上對高中物理力學(xué)核心概念的理解及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了分析和研究，希望能對教師的教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]范嘉文.淺談高中物理力學(xué)核心概念學(xué)習(xí)方法[J].中學(xué)生數(shù)理化：高考理化，2017.

[2]高中物理力學(xué)核心概念學(xué)習(xí)技巧[J].考試周刊，2017，000（070）：155-155.