徐娟萍

摘要：在開展教學(xué)活動的時(shí)候，除了要向?qū)W生傳授知識之外，還應(yīng)當(dāng)讓對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，所以，學(xué)校就會時(shí)不時(shí)地舉辦一些自愿者的活動，讓學(xué)生進(jìn)行參與。而在這個過程中，少先隊(duì)員實(shí)現(xiàn)了一個由被教育者轉(zhuǎn)向了一個教育者的角色的轉(zhuǎn)換，從而來在一定程度上提升少先隊(duì)員的自主性，促進(jìn)他們整體綜合素質(zhì)水平的提升。文章針對如何在志愿者活動開展的過程中來對少先隊(duì)員的自主性進(jìn)行培養(yǎng)展開了相關(guān)的研究討論，以期可以為教學(xué)活動的開焊提供借鑒參考的價(jià)值意義所在。

關(guān)鍵詞：志愿者活動;少先隊(duì)員;自主性培養(yǎng)

一、通過自主設(shè)計(jì)活動方案來培養(yǎng)少先隊(duì)員的自主性

學(xué)?？梢栽陂_展志愿者活動的時(shí)候，來對少先隊(duì)員進(jìn)行分組，然后讓他們來自己做活動的策劃者，這樣一來，他們就可以通過活動策劃的過程來提升其自主性，因?yàn)?，少先?duì)員如果自己來做主對每一次志愿者活動的一些流程以及細(xì)節(jié)等進(jìn)行策劃的話，那么，就可以讓少先隊(duì)員有一種“主人翁”的意識，從而就可以來調(diào)動少先隊(duì)員的自主性。所以，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)將部分決定權(quán)交給少先隊(duì)員，可以實(shí)行“聽證會”的制度，采取廣大少先隊(duì)員的意見，然后綜合整理出來作為志愿者活動的一個策劃方案。這樣一來，就可以調(diào)動少先隊(duì)員的積極主動性，然后大家都會積極踴躍的參與到其中。而少先隊(duì)員一旦參與其中的話，則就會在其去動腦思考，去想改如何提供一個有效的策略，在這個思考的過程中，就可以對少先隊(duì)員的自主行為進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在少先隊(duì)員尊老愛幼的志愿者活動中，學(xué)校就可以讓少先隊(duì)員來自己想一下可以在這個活動中可以通過一些什么措施來體現(xiàn)出尊老愛幼，有的少先隊(duì)員就會說去敬老院給爺爺奶奶們表演節(jié)目，或者是去街上給一些辛苦勞動的清潔工作人員送水等等，然后學(xué)校就可以收集少先隊(duì)員們的這種想法，在進(jìn)行整理，舉辦一個投票活動，讓少先隊(duì)員們投出最想去參與的一個活動，然后學(xué)校就可以組織學(xué)生們?nèi)⑴c其中。這樣一來，既可以調(diào)動學(xué)生們的思維來讓學(xué)生們對所要參與的活動進(jìn)行思考，然后學(xué)校再集思廣益，最后再投票決定出學(xué)生們想要去參與的活動，從而來對學(xué)生的自主能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)少先隊(duì)員志愿者活動可以更好展開。

二、自主展開多樣活動，提高隊(duì)員的組織協(xié)調(diào)能力

少先隊(duì)員的組織協(xié)調(diào)能力是指在開展集體活動的過程中，應(yīng)當(dāng)有合理的崗位安排，因?yàn)?，在整個的少先隊(duì)中，實(shí)際上，每一個少先隊(duì)員之間的綜合素質(zhì)是層次不齊的，可能有的少先隊(duì)員就比較適合組織隊(duì)員，而有的隊(duì)員則就比較適合做一些分配好的任務(wù)，所以，學(xué)校在組織少先隊(duì)員參與志愿者活動時(shí)，就可以根據(jù)少先隊(duì)員的自身實(shí)際特點(diǎn)，對少先隊(duì)員進(jìn)行分配，從而來讓少先隊(duì)員在參與志愿者活動的過程中有一種集體的責(zé)任感，認(rèn)為自己是整個少先隊(duì)中不可或缺的一部分，從而就會給予少先隊(duì)員一定的自主施展能力的機(jī)會，還可以在一定程度上來提升少先隊(duì)員組織協(xié)調(diào)的能力。而且，在少先隊(duì)員對自己所得到的任務(wù)進(jìn)行實(shí)施的過程中，還會在一定程度上來增強(qiáng)少先隊(duì)員的體驗(yàn)感，讓少先隊(duì)員是完全地投入到整個的活動中的，并且可以從中獲得成就感，這樣一來，就可以在一定程度上來對少先隊(duì)員的自主能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)少先隊(duì)員的更好發(fā)展。例如，學(xué)校在組織少先隊(duì)員參與“圖書管理員”的志愿者活動時(shí)，就可以讓每個少先隊(duì)員來負(fù)責(zé)一部分的圖書管理，這樣一來，參與的少先隊(duì)員就會覺得自己是“有任務(wù)”的，然后就會全身心地投入其中，從而來在這個過程中提升少先隊(duì)員的自主能力，促進(jìn)志愿者活動可以更好地展開。

三、自主進(jìn)行活動評價(jià)，增強(qiáng)少先隊(duì)員的改進(jìn)能力

在每次的志愿者活動結(jié)束了之后，學(xué)校就不能夠覺得這次的志愿者活動就完美地畫上了句點(diǎn)，而是應(yīng)當(dāng)專門空置出一部分時(shí)間來對此次的活動進(jìn)行回顧反思，讓少先隊(duì)員進(jìn)行自我評價(jià)，這樣一來，可以讓少先隊(duì)員在自我的評價(jià)中，尋找出自己表現(xiàn)得好的地方與表現(xiàn)得不好的地方，然后將表現(xiàn)得好的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對表現(xiàn)得不好的地方及時(shí)的做出改正。然后，還可以讓參與志愿者活動的少先隊(duì)員幾人之間進(jìn)行結(jié)組，然后對每位少先隊(duì)員所做的自我評價(jià)進(jìn)行交流。這樣一來，可以在一定程度上激發(fā)少先隊(duì)員的興趣，調(diào)動少先隊(duì)員的積極性，然后在整體上來提升少先隊(duì)員的自我評價(jià)能力以及自我改進(jìn)能力，促進(jìn)少先隊(duì)員可以更好地發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，結(jié)合上述的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，在開展志愿者活動的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予少先隊(duì)員一定的自己做主的權(quán)利，讓少先隊(duì)員可以發(fā)表自己的意見，然后在根據(jù)少先隊(duì)員自身的個性愛好以及綜合素養(yǎng)等來對少先隊(duì)員進(jìn)行分配，讓每個少先隊(duì)員都可以發(fā)揮自己的力量，在志愿者活動結(jié)束了之后，再給予少先隊(duì)員一定的時(shí)間來進(jìn)行自我反思評價(jià)，通過各種途徑來提升少先隊(duì)員的自主能力，促進(jìn)少先隊(duì)員的更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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