吳蓉雪

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的要求，小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效的提高小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)效率成為教師教學(xué)的重點(diǎn)。在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展有針對性的教學(xué)，科學(xué)運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)方法，提高小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。本文首先對柯達(dá)伊在小學(xué)低段音樂課堂的運(yùn)用的意義進(jìn)行分析，提出柯達(dá)伊在小學(xué)低段音樂課堂的運(yùn)用的策略，希望對促進(jìn)小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊;小學(xué)低段;音樂課堂

引言

小學(xué)低段學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校不久，還沒有形成有效的學(xué)習(xí)思維，因此運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)方法能夠有效的促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的提高，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到素質(zhì)教育的目的?？逻_(dá)伊教學(xué)方法是目前運(yùn)用的最廣泛的教學(xué)方法，將柯達(dá)伊教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)低段音樂課堂，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對于音樂的興趣和熱情，從而更加積極主動的進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，提升自己的音樂鑒賞能力和歌唱能力，培養(yǎng)自己的音樂綜合素養(yǎng)。

一、柯達(dá)伊在小學(xué)低段音樂課堂的運(yùn)用的意義

柯達(dá)伊是一位出生在匈牙利的音樂家、教育家，他所發(fā)明的柯達(dá)伊教學(xué)方法是一套完整的科學(xué)的教學(xué)方法，尤其對于小學(xué)低段學(xué)生的音樂課程的教學(xué)，能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的提升，促進(jìn)我國音樂教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)?？逻_(dá)伊作為使用的最廣泛的教學(xué)方法，有其獨(dú)特的特點(diǎn)。首先是具有鮮明的民族色彩?？逻_(dá)伊在研究音樂課程時，收集的都是民族音樂，具有鮮明的民族的特征，且大都來自民間創(chuàng)作。對學(xué)生的教育要盡早，早期教育能夠有效啟發(fā)學(xué)生的音樂細(xì)胞，使學(xué)生早早接觸音樂的學(xué)習(xí)，為他們以后的偉大成就提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保證。因此結(jié)合以上特點(diǎn)，將柯達(dá)伊運(yùn)用在小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)中，是非常合適的，教師要結(jié)合學(xué)生具體的特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、柯達(dá)伊在小學(xué)低段音樂課堂的運(yùn)用策略

1.發(fā)揮民族音樂的優(yōu)勢，創(chuàng)建小學(xué)低段音樂高效課堂

柯達(dá)伊的教學(xué)方法非常重視民族民間音樂的傳承和發(fā)展，在弘揚(yáng)民族音樂方面有著自己獨(dú)特的理念。教育的目標(biāo)之一是傳承和弘揚(yáng)民族文化，因此，在小學(xué)低段音樂課中，教師應(yīng)重視民族民間音樂的教學(xué)。我們的很多民族音樂作品都是由五聲組成的，非常適合小學(xué)教學(xué)。音樂教師在教學(xué)時，可能選擇教幾首簡單的民歌，比如《小燕子》。這首歌是根據(jù)我國傳統(tǒng)五音風(fēng)格，融入我國民間音樂的一首北方民歌。其旋律簡單，文字明快，非常方便低段學(xué)生演唱。在教學(xué)過程中，教師要把它旋律優(yōu)美、易學(xué)、情感豐富的特點(diǎn)展現(xiàn)的淋漓盡致，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏、語調(diào)和音調(diào)，從而快速準(zhǔn)確的學(xué)會吟唱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的積極性。

2.合理控制教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用故事教學(xué)法提高教學(xué)效率

教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇講故事的形式進(jìn)行有節(jié)奏的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生解釋每個音符的合適讀法和手勢，選擇經(jīng)典故事或自制故事，極大地幫助學(xué)生吸收培訓(xùn)內(nèi)容。教師以故事形式講解音符，再進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，學(xué)生將更容易掌握不同的音符，也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。然后，教師要讓學(xué)生識別隨機(jī)呈現(xiàn)在班級面前的手勢代表的含義。在每天重復(fù)練習(xí)后，學(xué)生可以使用這種視覺節(jié)奏教學(xué)方法記住不同的音符，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱，敢于發(fā)聲

基于小學(xué)低段積極主動的性格特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法，將學(xué)生在此階段教學(xué)唱歌時必須學(xué)習(xí)的基本概念形象化，讓學(xué)生更有活力和直覺，掌握對他們來說非常抽象的音樂知識，并在不知不覺中將其吸收到他們的基本音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)中。例如，教師在教《兩只老虎》時，可以充分利用小學(xué)生強(qiáng)大的視覺思維和模仿能力，根據(jù)歌曲本身的內(nèi)容，描繪兩只老虎的在動物園的打鬧場景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的興趣。同時，歌曲的音高通過柯達(dá)伊的手勢進(jìn)行視覺表達(dá)，比如蹲虎和站虎的動作，這些動作用來代表音量的高低。這種方式讓音樂課更加生動有趣，也讓學(xué)生輕松理解重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握聲音的調(diào)性知識，增加學(xué)習(xí)音樂的信心。

4.即興創(chuàng)作舞蹈，提升音樂課堂教學(xué)樂趣

即興創(chuàng)作舞蹈是指教師在柯達(dá)伊教學(xué)法中運(yùn)用節(jié)奏，讓學(xué)生通過自己的肢體動作來詮釋歌曲。這在小學(xué)低段成功應(yīng)用，效果顯著。小學(xué)低段的學(xué)生想表達(dá)自己，對節(jié)奏感覺更好。他們可以充分感知音樂的節(jié)奏和旋律。同時他們也喜歡通過肢體動作來表達(dá)歌曲的方式，所以他們愿意積極參與課堂學(xué)習(xí)，即興舞蹈，模仿教師或同學(xué)的動作表演，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。值得注意的是，在小學(xué)低段培養(yǎng)和提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力不能操之過急，這不是一朝一夕的任務(wù)，教師要有一定的耐心和毅力，持之以恒，循序漸進(jìn)。在這個階段，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，在發(fā)展內(nèi)容和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)應(yīng)用的需要適時調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)的改革，教師要合理利用柯達(dá)伊教學(xué)方法，有效促進(jìn)小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮民族音樂的優(yōu)勢，創(chuàng)建小學(xué)低段音樂高效課堂、合理控制教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用故事教學(xué)法提高教學(xué)效率、讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱，敢于發(fā)聲、即興創(chuàng)作舞蹈，提升音樂課堂教學(xué)樂趣，有效促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于洋.“柯達(dá)伊原則”在視唱練耳教學(xué)中的實(shí)踐性研究[J].音樂生活，2015，15（8）.