摘要：汽車檢測(cè)技術(shù)是一門教給學(xué)生汽車基礎(chǔ)知識(shí)、汽車檢測(cè)技術(shù)和故障排除方法等內(nèi)容的課程，該門課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有著很高的要求，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的核心能力和綜合能力，但是對(duì)這門課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其課程教學(xué)出現(xiàn)了很多缺陷，如，理論教學(xué)太過(guò)抽象、實(shí)踐教學(xué)太過(guò)單一、教學(xué)考核不夠合理等，這些問(wèn)題的存在將會(huì)給該門課程教學(xué)造成很大的阻礙，為此就要積極探索對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的策略，以便讓該門課程教學(xué)走向更好的方向。

關(guān)鍵詞：汽車檢測(cè)技術(shù)課程;教學(xué)方法;創(chuàng)新

引言

汽車檢測(cè)技術(shù)課程在汽車類專業(yè)教學(xué)中占據(jù)重要地位，是一門必須要學(xué)習(xí)的課程，其教學(xué)效果和質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生未來(lái)就業(yè)和發(fā)展，所以就要對(duì)該門課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，對(duì)其中存在的缺陷進(jìn)行挖掘，并找出這些缺陷出現(xiàn)的原因，以便可以針對(duì)原因?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到更好的發(fā)展，讓學(xué)生可以擁有一個(gè)更好的就業(yè)前景，為社會(huì)培養(yǎng)更多需要的人才。

一、汽車檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

汽車檢測(cè)技術(shù)課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能水平有著很高的要求，而且包括多方面內(nèi)容，如，汽車檢測(cè)、故障分析等，所以學(xué)生還需要具備較高的綜合能力。下面就來(lái)具體分析一下當(dāng)前我國(guó)汽車檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀：

（一）理論教學(xué)太過(guò)抽象

現(xiàn)在很多開(kāi)設(shè)了汽車檢測(cè)技術(shù)課程的院校都比較重視理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐練習(xí)不太關(guān)注，還有就是教材內(nèi)容和快速發(fā)展的汽車行業(yè)出現(xiàn)了脫節(jié)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量比較差。另外，理論知識(shí)教學(xué)也存在教學(xué)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難的問(wèn)題，之所以出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題主要原因在于教師對(duì)于理論知識(shí)的理解比較透徹，但是并沒(méi)有用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言表述出來(lái)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能在腦海中很好地理解知識(shí)，最終影響了教學(xué)效果。

（二）實(shí)踐教學(xué)太過(guò)單一

現(xiàn)在很多汽車檢測(cè)技術(shù)教師都會(huì)借助實(shí)驗(yàn)儀器開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生演示固定的實(shí)驗(yàn)步驟幫助學(xué)生掌握操作方法，促使學(xué)生更深刻地掌握理論知識(shí)，但是這種實(shí)踐教學(xué)缺乏多樣性，學(xué)生的參與熱情比較低，教學(xué)效果也不太理想。

（三）教學(xué)考核不夠合理

教學(xué)考核是教學(xué)過(guò)程的重要組成，通過(guò)考核既可以反映教師的教學(xué)效果，還可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在汽車檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)考核一般都會(huì)將學(xué)生的出勤情況、各種成績(jī)等當(dāng)作考核標(biāo)準(zhǔn)，但是該門課程是一門實(shí)踐性、綜合性都比較強(qiáng)的科目，這種考核方式不能體現(xiàn)出學(xué)生的反應(yīng)能力和實(shí)踐操作能力，只能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，由此可以說(shuō)明教學(xué)考核缺乏合理性。

二、汽車檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)方法創(chuàng)新措施

（一）實(shí)施理論和實(shí)踐結(jié)合教學(xué)模式

汽車檢測(cè)技術(shù)課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力比較重視，所以進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)也要將技能培訓(xùn)作為重要內(nèi)容，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)的掌握理論知識(shí)，讓理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐深化理論知識(shí)。在汽車檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)中采用理論和實(shí)踐結(jié)合教學(xué)模式，可以為學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，也可以讓學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生需要在實(shí)訓(xùn)基地中完成實(shí)踐任務(wù)或項(xiàng)目，親自動(dòng)手操作進(jìn)行汽車檢測(cè)，對(duì)汽車故障進(jìn)行消除，在真實(shí)的工作環(huán)境中獲得操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的操作技能。

（二）采用多種教學(xué)方法

1、發(fā)現(xiàn)探究法

這種教學(xué)方法主要就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、分析的方式幫助學(xué)生掌握汽車檢測(cè)技術(shù)，并促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么要采用這種技術(shù)，采用這種技術(shù)能夠取得怎樣的效果，在此過(guò)程中既可以讓學(xué)生的批判性思維得到增強(qiáng)，他們的探究積極性也會(huì)得到提升，從而可以主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中。例如，汽車檢測(cè)技術(shù)課程教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究交通部為什么要將汽車定期保養(yǎng)變?yōu)槎ㄆ跈z測(cè)、為什么將計(jì)劃修理變?yōu)楸仨毦S護(hù)和視情況修理，這種探究任務(wù)學(xué)生有著很大的參與興趣，該門課程教學(xué)效果也能得到增強(qiáng)。

2、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

該教學(xué)方法的實(shí)施就是將學(xué)生帶到汽車檢測(cè)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)汽車檢測(cè)站實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行了解，對(duì)實(shí)際工作程序進(jìn)行認(rèn)識(shí)，對(duì)最新檢測(cè)技術(shù)進(jìn)行了解等，而且這種教學(xué)方法還可以幫助學(xué)生更深刻地掌握汽車檢測(cè)技術(shù)，另外，還可以幫助學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，將以前單一的檢測(cè)知識(shí)變?yōu)橄到y(tǒng)的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握將會(huì)變得更加扎實(shí)和全面，教學(xué)效果自然也會(huì)比較理想。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

信息技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)成為了重要的教學(xué)輔助技術(shù)，為此，汽車檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)也要積極應(yīng)用信息技術(shù)，可以建立汽車檢測(cè)技術(shù)網(wǎng)站，該網(wǎng)站包括各種欄目，如，技術(shù)前沿、交流互動(dòng)、在線問(wèn)答等，學(xué)生可以在該網(wǎng)站中看到大量學(xué)習(xí)資料，這些學(xué)習(xí)資料不僅為文字還有音視頻等形式，這樣就可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握也會(huì)變得更加扎實(shí)，他們的知識(shí)面也會(huì)變得更加開(kāi)闊，而且可以為師生互動(dòng)提供便利條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)變得更加有效。

4、研討法

以前進(jìn)行汽車檢測(cè)時(shí)往往需要工作人員通過(guò)觀察、聽(tīng)聲音、用手摸等方式進(jìn)行，這種方式對(duì)于工人員的工作經(jīng)驗(yàn)有著很高的要求，但是現(xiàn)在的汽車檢測(cè)可以借助各種先進(jìn)的儀器設(shè)備，汽車檢測(cè)也變得更具安全性惡化準(zhǔn)確性。所以現(xiàn)在的汽車檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)不僅要教給學(xué)生檢測(cè)技術(shù)，還要將操作先進(jìn)儀器設(shè)備的方法、儀器檢測(cè)原理等教給學(xué)生，這樣等到學(xué)生走上工作崗位才能正確的應(yīng)用儀器完成汽車檢測(cè)工作。為了讓學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力得到鍛煉和增強(qiáng)，教師可以將教材中的某個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)為一個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行研究討論和解決。例如，可以將汽車液壓系統(tǒng)檢測(cè)相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生研究討論應(yīng)該如何對(duì)該系統(tǒng)中存在的故障進(jìn)行診斷和排除，學(xué)生需要設(shè)計(jì)一個(gè)完成的解決方案，該方案需要具備有效性、全面性和真實(shí)性。

再如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)檢測(cè)發(fā)動(dòng)機(jī)故障的項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行研究討論和解決，學(xué)生需要對(duì)構(gòu)成發(fā)動(dòng)機(jī)的各個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行逐一檢測(cè)，還需要選擇檢測(cè)中用到的各種儀器設(shè)備，這些儀器設(shè)備應(yīng)該怎樣用，有什么表現(xiàn)就代表該系統(tǒng)存在故障等問(wèn)題都需要進(jìn)行考慮。學(xué)生對(duì)于這種對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行探究的方式有著很高的參與熱情，而且還可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）對(duì)考核方式進(jìn)行完善

以前的汽車檢測(cè)技術(shù)教學(xué)考核只會(huì)將考試成績(jī)當(dāng)做判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程反而不太重視，這種考核方式是不合理的，也是不全面的，針對(duì)這種情況，需要在考核中添加上實(shí)驗(yàn)成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)不用占據(jù)太大比例，平時(shí)成績(jī)主要就是學(xué)生在課堂上是否積極回答問(wèn)題、分析問(wèn)題能力的高低、態(tài)度是否端正等，教師需要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分，并作為教學(xué)考核組成部分。

結(jié)語(yǔ)

該門課程主要就是教給學(xué)生汽車基礎(chǔ)知識(shí)和故障檢測(cè)消除技能，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐和綜合能力有著比較高的要求，本文對(duì)該門課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并從教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)三方面提出了創(chuàng)新策略，主要目的就是為了推動(dòng)汽車檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)取得更好的效果，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多技術(shù)型人才。

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作者簡(jiǎn)介：鄭宇彤，1997.06，男，漢族，江蘇常州人，本科，研究方向：汽修一體化教學(xué)，工作單位：常州冶金技師學(xué)院。