劉媛媛

摘要：本文以人文主義課程觀為理論基礎(chǔ)，在簡(jiǎn)略分析幼兒美術(shù)教育活動(dòng)創(chuàng)造性培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，提出了幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中創(chuàng)造性培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略：幼兒美術(shù)活動(dòng)中的想象力的培養(yǎng)的重要性;美術(shù)教育和游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情;積極評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品，保護(hù)孩子的創(chuàng)作信心。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;創(chuàng)造性培養(yǎng)

21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新教育的時(shí)代。育人成才應(yīng)該從幼兒時(shí)期抓起，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，培育未來(lái)創(chuàng)新人才，才是發(fā)展全民族的創(chuàng)新能力的重中之重。幼兒期是智力發(fā)展的最重要時(shí)期，也是人們創(chuàng)造性思維最為活躍的時(shí)期，我們應(yīng)抓住這一有利時(shí)期，結(jié)合幼兒思維特點(diǎn)，從學(xué)前期開(kāi)始培養(yǎng)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê驼_的教育，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展良好環(huán)境。成人的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、邏輯看似正確合理，卻限制了孩子的發(fā)展，他們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)也不管什么邏輯，所以他們不受限于常規(guī)思維，世界對(duì)孩子來(lái)說(shuō)充滿無(wú)限的可能性。我們?nèi)绻贸Ｒ?guī)的思維來(lái)看孩子的天馬行空，那會(huì)限制孩子了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。每一個(gè)孩子生下來(lái)就具備創(chuàng)造性的思維，而且創(chuàng)造潛力都是不估量的。畫(huà)家畢加索曾說(shuō)過(guò)：“孩子就是天生的藝術(shù)家?！庇變好佬g(shù)教育引導(dǎo)孩子的目的是為了培養(yǎng)孩子的“創(chuàng)造力”，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才。

一、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中想象力培養(yǎng)的重要性

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中最重要的是培養(yǎng)幼兒的想象力，這也是隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育提出的必然要求。創(chuàng)造型的人才是推動(dòng)社會(huì)往前進(jìn)步的動(dòng)力，而幼兒時(shí)期是想象力最充沛的時(shí)期，也是人們想象力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，我們要把握這一時(shí)期，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。由于孩子年齡小，對(duì)社會(huì)規(guī)律認(rèn)知少，沒(méi)有禁錮思想，孩子的想象力更加豐富，想法更加大膽。我確信每一個(gè)孩子都是天才般的想象家，兒童的腦?？偸翘祚R行空，充滿著想象力與創(chuàng)造力，他們的大膽和純真，給我們帶來(lái)了更多更不一樣的創(chuàng)作靈感，不要拘束他們的想象力和創(chuàng)造力，沒(méi)有想象力的人生是枯燥乏味的。在藝術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒園教師可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，利用一切可以利用的各種條件，不要禁錮孩子的想象力，鼓勵(lì)孩子自由思考，教孩子重構(gòu)所見(jiàn)，大膽進(jìn)行聯(lián)想和想象，培育孩子得創(chuàng)新能力。我們想強(qiáng)大我們的國(guó)家，發(fā)展我們的經(jīng)濟(jì)，就必須以孩子為突破口，從兒童時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，我們必須依靠孩子，相信孩子，他們是祖國(guó)的希望，他們有無(wú)限的可能。

二、幼兒美術(shù)教育和游戲有效結(jié)合，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

喜歡游戲是孩子的天性，游戲讓孩子處于積極的情緒狀態(tài)中，我們可以利用這一點(diǎn)去有效培養(yǎng)孩子的興趣。美術(shù)教學(xué)和游戲的結(jié)合，把游戲融入到美術(shù)教學(xué)中去，老師和孩子一起學(xué)習(xí)一起游戲，建立一種新型關(guān)系，適當(dāng)運(yùn)用游戲可以活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的探索積極性。游戲的思維可以讓幼兒更高效地參與到課堂活動(dòng)中，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。在快樂(lè)的游戲過(guò)程中，激發(fā)了孩子的好奇心和想象力。讓孩子可以發(fā)現(xiàn)生活中美甚至可以創(chuàng)造美，喚起孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。比如“你畫(huà)我猜” “貼貼畫(huà)畫(huà)”“剪剪拼拼”等游戲，讓孩子們?cè)跉g快寬松的氣氛中感受到了課堂的魅力。這不僅僅激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，還啟發(fā)他們開(kāi)動(dòng)腦筋大膽想象，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師把美術(shù)教育與游戲的樂(lè)趣進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓孩子們積極活力地去完成課堂任務(wù)。這種開(kāi)放式多元化的教育教學(xué)模式，取得了良好的效果，學(xué)生能夠在創(chuàng)造的海洋里自由遨游，發(fā)揮自己的想象力，成為富有創(chuàng)造力的一代人。

三、積極評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，保護(hù)孩子的創(chuàng)作信心

要充分尊重和關(guān)注幼兒在美術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域的各種想法，不要以簡(jiǎn)單的對(duì)和錯(cuò)來(lái)衡量，幼兒教師在推動(dòng)創(chuàng)新教育的過(guò)程中，美術(shù)教育扮演著不可或缺的角色。在對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的過(guò)程中，幼兒教師不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能和專業(yè)知識(shí)，要求作品像客觀事物，并以此來(lái)衡量作品，這樣只會(huì)適得其反。新時(shí)代的老師要用幼兒的眼光看問(wèn)題，不論作品是“好的”還是“壞的”，都應(yīng)該多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)積極的評(píng)價(jià)，尋找孩子的閃光點(diǎn)，尤其是平時(shí)缺乏自信的孩子，不能用大人的眼光千篇一律機(jī)械地評(píng)價(jià)，孩子有自己的主題和意愿，教師的職責(zé)是如何把孩子的意愿向積極的一面引導(dǎo)，那些所謂的教育經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候會(huì)扼殺了孩子的創(chuàng)造性，教育不是一桶水，而是點(diǎn)燃的一把火。我們要真誠(chéng)地接納每一個(gè)孩子的作品和他們的想法，珍惜幼兒創(chuàng)新和想象的火花，讓每個(gè)孩子走好自己的路，成為獨(dú)一無(wú)二的自己。

四、結(jié)語(yǔ)

想象期最為活躍的時(shí)期就是幼兒時(shí)期，想象貫穿孩子們?nèi)粘５母鞣N活動(dòng)。作為教師，我們深知?jiǎng)?chuàng)新精神的重要性，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神非常重要。創(chuàng)新教育必須從充滿幻想的幼兒開(kāi)始進(jìn)行培育。雖然他們的想法有時(shí)會(huì)超現(xiàn)實(shí)，甚至很荒誕，這就要求我們敏銳的捕捉孩子的發(fā)光點(diǎn)，并贊嘆他們的進(jìn)步，讓孩子在寬松的范圍中自由地成長(zhǎng)。因此，教師要培養(yǎng)孩子的想象力，激發(fā)孩子的自信心和創(chuàng)造力，營(yíng)造豐富多彩的教育教學(xué)局面，使他們敢想敢做，最大地發(fā)揮創(chuàng)作潛能。

參考文獻(xiàn)：

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