喬俊玲

研學(xué)旅行是“中小學(xué)生必須開展的一門校外實(shí)踐活動課程”，是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵課程和有效載體。開發(fā)適宜校情、學(xué)情的研學(xué)旅行課程主題，科學(xué)建構(gòu)課程體系，為學(xué)生提供良好的育人環(huán)境。

一、初中研學(xué)旅行活動主題開發(fā)依據(jù)

1.國家各項(xiàng)政策的推動。從國務(wù)院《國民旅游休閑綱要》到教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，都對研學(xué)旅行提出相應(yīng)的要求。研學(xué)旅行作為學(xué)校教育與校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑，已經(jīng)被“納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃”。

2.學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。研學(xué)旅行作為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵課程，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體。

3.綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)。“綜合實(shí)踐活動是從學(xué)生真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過觀察、調(diào)查、探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程”?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》是學(xué)校組織開展研學(xué)旅行活動的課程依據(jù)，也是開發(fā)地理研學(xué)旅行活動主題的重要依據(jù)。

二、初中研學(xué)旅行活動主題開發(fā)路徑

研學(xué)旅行不是單純地外出休閑旅行，而是一種在開放環(huán)境下的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)活動。明確的活動主題是取得良好學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)?；诳鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合地域地理環(huán)境特點(diǎn)和校情，開發(fā)研學(xué)旅行活動主題，是有效開展研學(xué)旅行活動、落實(shí)課程目標(biāo)的重要途徑。

1.依托校園文化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)，整合研學(xué)旅行資源，激發(fā)學(xué)生興趣?；诳h情開發(fā)研學(xué)旅行活動主題，是中學(xué)研學(xué)旅行活動主題開發(fā)的一個(gè)基本路徑。依托校園文化建設(shè)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的著名旅游景點(diǎn)和文化特色，并且通過手機(jī)、電腦等平臺，對縣區(qū)的研學(xué)旅行資源分組進(jìn)行查閱，制作成ppt進(jìn)行展示，根據(jù)堅(jiān)持就近原則，進(jìn)行篩選、分類，整合研學(xué)旅行資源，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)提高了學(xué)生查閱所需信息、分析提煉信息的能力。

2.依據(jù)學(xué)校周邊豐富的自然和人文旅游資源開發(fā)研學(xué)活動主題。根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域自然和人文地理環(huán)境，基于跨學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，開發(fā)研學(xué)旅行活動主題。不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決真實(shí)生活問題的能力，也有助于落實(shí)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于鄉(xiāng)土地理內(nèi)容的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。

三、初中研學(xué)旅行活動主題本土化開發(fā)

初中階段，以應(yīng)學(xué)校周邊研學(xué)旅行資源為主，突出研學(xué)旅行育人功能，構(gòu)建具有研學(xué)旅行特色的實(shí)踐育人體系，形成校內(nèi)與校外齊心協(xié)力、互相配合的實(shí)踐育人新途徑?；诳鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，以本地縣域及周邊研學(xué)旅行課程資源為依托，研究并篩選研學(xué)旅行課程資源，開發(fā)研究初中階段不同學(xué)期的研學(xué)主題。以“帶著課題旅行”為主，與“植物多樣性研究”、“植物扎、拓染”等課題組合作。每個(gè)學(xué)期確定1-2個(gè)研學(xué)主題，在研學(xué)主題設(shè)計(jì)中突出愛國主義、人文主義、理想信念、國情鄉(xiāng)情、社會主義核心價(jià)值觀等教育。以七八年級學(xué)生為研學(xué)主體，分四個(gè)學(xué)期，采用室內(nèi)課與室外課相結(jié)合的形式，每個(gè)學(xué)期課題組開展的本土化研學(xué)旅行課程如下：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)校和學(xué)生教學(xué)實(shí)際，結(jié)合近兩年的研學(xué)旅行活動，重在設(shè)計(jì)半日或一日研學(xué)旅行課程。如利用汾河生態(tài)景區(qū)開展跨學(xué)科的一日研學(xué)活動，涉及地理、生物、美術(shù)、語文、歷史、政治、英語等多個(gè)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科設(shè)計(jì)不同的研學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的興趣把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生可以同時(shí)參與多個(gè)項(xiàng)目，從而讓學(xué)生在研學(xué)活動的實(shí)踐活動中收獲成長。各學(xué)科研學(xué)目標(biāo)如下：

地理組：1.學(xué)會研學(xué)旅行線路的設(shè)計(jì)及行進(jìn)方向的判斷，利用汾河生態(tài)景區(qū)的布局認(rèn)識地圖三要素;2.了解汾河的水系特征和水文特征;3.認(rèn)識噴灌方式，撿拾垃圾，做好環(huán)保宣傳。

植物組：1.至少認(rèn)識汾河景區(qū)的5種植物，了解植物的特征和價(jià)值;2.運(yùn)用植物的花和葉敲拓染活動，制作拓染作品。

政史組：1.了解汾河的前生與現(xiàn)在，通過對比，感受家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化;2.運(yùn)用汾河景區(qū)廉政文化廣場名人介紹，認(rèn)識家鄉(xiāng)在廉政方面的名人。3.記錄名人名言和有關(guān)社會主義核心價(jià)值觀的標(biāo)語。

語文組：1.開展描寫汾河的詩朗誦和寫作活動;2.以小組為單位，寫研學(xué)收獲。

美術(shù)組：畫一幅研學(xué)中你認(rèn)為最美的植物、景色等。

英語組：記錄研學(xué)中關(guān)于有關(guān)英語的宣傳語，并且學(xué)會讀寫。

“以天地為書，走出教室，擁抱自然，體驗(yàn)不同文化，使孩子們學(xué)會在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能很好地幫助孩子們更好成長”。研學(xué)旅行的核心是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)，靈魂是實(shí)踐育人，是對學(xué)生實(shí)踐能力的全面塑造與提升。研學(xué)旅行為學(xué)生打開了世界這本教材，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會，手與腦結(jié)合，課堂與課外聯(lián)系，知識得到鞏固，解決問題的能力不斷提升。