趙海瑞

【摘要】幼兒時(shí)期是語言開始組織和萌芽的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。孩子一開始是充滿好奇的，并認(rèn)真想要學(xué)習(xí)如何用詞語、句子去表達(dá)孩子內(nèi)心的愿望。只有學(xué)會(huì)如何表達(dá)，才能更好地與人談話和交往，傳遞自己的想法，表達(dá)自己的觀念。而一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平和自身氣質(zhì)也往往能通過他的語言表達(dá)能力表現(xiàn)出來。因此，注重幼兒語言能力在組織和表達(dá)上的培養(yǎng)是家長及教育工作者的重要任務(wù)。本文主要分析幼兒語言表達(dá)能力的教育培養(yǎng)，闡述幼兒園教育工作者的影響作用并提出相關(guān)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒;口語表達(dá);交談;語言教學(xué)

引言：

語言，是指人與人之間交流溝通、傳遞信息和思想的工具。對(duì)幼兒在語言能力的創(chuàng)造、組織、表達(dá)等方面進(jìn)行引導(dǎo)的教育工作，在孩子的幼兒階段尤為重要，這個(gè)教育工作對(duì)幼年時(shí)期的影響作用最大。幼兒要培養(yǎng)成能夠表達(dá)清晰、簡潔明了的表述自己的想法和見解，需要不斷提高語言表達(dá)能力，而且這個(gè)能力要從小開始接受教育和引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起來。因此，鼓勵(lì)幼兒嘗試表達(dá)所見所聞，描述自己好奇的事物和過程，有助于他們鍛煉思維能力和表達(dá)能力。

一、營造自由的語言環(huán)境，用語言活動(dòng)豐富幼兒生活

幼兒剛?cè)雸@時(shí)總是對(duì)身處環(huán)境或好奇、或害怕，感到周圍的任何事物都是新奇而陌生的，有的孩子會(huì)膽小并羞于出現(xiàn)在眾人面前，可能會(huì)有情緒波動(dòng)，比如不安穩(wěn)、沒有安全感能表現(xiàn)，這樣導(dǎo)致很多孩子不愿意表達(dá)自己的想法。這時(shí)若是教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并去鼓勵(lì)孩子放松心情去表達(dá)自己，將會(huì)對(duì)孩子的表達(dá)能力有很大的幫助。

營造一個(gè)寬松、自由的語言環(huán)境是一個(gè)非常重要的培養(yǎng)條件和前提。這不僅能促進(jìn)幼兒教師和孩子之間的相處關(guān)系更加和諧平等，能夠引導(dǎo)孩子敢于表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。在一個(gè)和諧的語言環(huán)境中，孩子會(huì)不斷增強(qiáng)自信心，能夠更愿意敢于說話和表達(dá)自己的想法[1]。教師可以舉辦各種相關(guān)的語言活動(dòng)來營造一個(gè)自由的語言表達(dá)環(huán)境，比如定期舉行讀書分享會(huì)、朗讀比賽、故事接龍游戲等等活動(dòng)，可以有效地調(diào)動(dòng)孩子語言表達(dá)的積極性，豐富幼兒的語言生活。

例如：舉辦故事分享會(huì)，教師可以和孩子們降暑有趣的故事，并且有感情、有豐富的肢體動(dòng)作，會(huì)吸引孩子認(rèn)真地聽故事。講故事后，教師鼓勵(lì)孩子們一起分享他們知道的故事，孩子的模仿能力很強(qiáng)，也會(huì)效仿教師有表情、繪聲繪色地去講述故事，甚至能創(chuàng)造出新的故事情節(jié)并表演出來。

二、引導(dǎo)幼兒觀察事物學(xué)習(xí)說話

教師利用自然環(huán)境或室內(nèi)環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)孩子的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)觀察自然和身邊事物，這是引導(dǎo)幼兒去認(rèn)知和理解世界的重要方法[2]。教學(xué)結(jié)合觀察法，可以打開幼兒的視野，豐富他們的認(rèn)知，同時(shí)能幫助幼兒提高表達(dá)能力和積極性。

教師的榜樣作用也很重要。首先，教師在幼兒面前要使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言，在表達(dá)的內(nèi)容和形式上能夠易于理解。其次，多創(chuàng)造豐富的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子去感受生活、接觸大自然，這樣可以有效激發(fā)孩子的講述的積極性。

例如：可以在春季的時(shí)候組織《尋找春天》的室外活動(dòng)，教師和幼兒一起到花園、草地上感受大自然，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光、樹葉、小嫩芽、微風(fēng)等等自然事物的美，之后可鼓勵(lì)幼兒將自己看見的事物表述出來，可以幫助幼兒將語言和事物聯(lián)系起來，提高幼兒的語言組織能力。

三、對(duì)幼兒的語言教育可以結(jié)合日常生活

幼兒園里會(huì)有圖書角、表演臺(tái)、娛樂區(qū)、戶外區(qū)等等的地方，都是孩子們很喜歡去的地方，教師可以在這些地方觀察孩子們的表現(xiàn)。尤其是圖書角，可以引導(dǎo)孩子們看自己喜歡的圖書，玩喜歡的玩具等等。同時(shí)也能促進(jìn)幼兒之間的交流相處，教師也要適時(shí)地提出有趣的問題。例如：在戶外區(qū)，可以詢問孩子們?yōu)槭裁从變簣@的小樹四季都會(huì)變化，又是怎么變化的呢？這樣孩子們會(huì)積極地回答教師的問題，使幼兒的口頭表達(dá)能力有更多地發(fā)展，更為生動(dòng)活潑。

在日常生活中，教師也要注重培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。禮貌教育是非常重要的，也能體現(xiàn)在語言表達(dá)上面，因此應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒的禮貌表達(dá)。例如：教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用禮貌用語大方的打招呼，做錯(cuò)事能夠真誠道歉，收到禮物能夠禮貌道謝。

四、利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行興趣激勵(lì)

興趣是幼兒啟蒙的最好導(dǎo)師，如果教師能夠用興趣來激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與到語言活動(dòng)、語言生活中來，將會(huì)很大限度的提高孩子們的表達(dá)能力。作為教師平時(shí)要仔細(xì)觀察孩子們的語言、行為習(xí)慣，發(fā)掘他們的興趣取向，總結(jié)不同幼兒的相同點(diǎn)和差異性?？梢栽诮淌依镌O(shè)置一個(gè)陳列臺(tái)，放上各種物品、玩具，可以裝飾的同時(shí)發(fā)現(xiàn)不同幼兒對(duì)不同物體的喜歡程度。例如：某些玩具中，幼兒不太感興趣，反而對(duì)毛茸茸的小動(dòng)物很是喜愛，教師就可以選擇他所喜歡的小動(dòng)物與幼兒展開交流。

教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)，也可以利用游戲來培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力。而教師經(jīng)常用圖片材料與幼兒互動(dòng)，讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容以及延伸的想象內(nèi)容來描述，這時(shí)教師可以運(yùn)用有效方法帶動(dòng)幼兒學(xué)著組織語言。例如：在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行看圖說話的游戲時(shí)，可以引導(dǎo)孩子們運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)來組織語言，比如“先.....又......”、“因?yàn)?.....所以......”等等來幫助幼兒表達(dá)更為通暢。

五、結(jié)束語

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力上，教師需要結(jié)合不同幼兒之間的個(gè)體差異性，講求實(shí)際，運(yùn)用恰當(dāng)方法去激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望和興趣?；诖?，教師需要不斷探索新的教學(xué)方法，有計(jì)劃地帶著幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，掌握組織語言的方法，最終達(dá)到幼兒語言教學(xué)的最大目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]景磊.幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018，000（004）：P.14-15.

[2]盧敏.幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].下一代，2018，000（007）：P.110-110.