覃鳳珍

【摘要】在教育不斷改革的今天，數(shù)學(xué)無(wú)論是對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)還是生活都具有很大的作用，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)個(gè)人能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方向思維問(wèn)題。而小學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段，剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。因此，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)的數(shù)學(xué)培養(yǎng)是很重要的。而在當(dāng)今素質(zhì)教育發(fā)展的今天，如何更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)資源是每個(gè)教師與教育單位探索的問(wèn)題。本文將針對(duì)如何更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源與用好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的重要性進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);資源運(yùn)用

學(xué)習(xí)資源是指在教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)中所創(chuàng)建得到的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以利用的一切顯現(xiàn)的或隱性的條件，包括信息、人員、資料與信息技術(shù)等。隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，信息化水平不斷提高，學(xué)習(xí)資源從書(shū)本擴(kuò)展到了教育網(wǎng)、校園網(wǎng)等網(wǎng)站。而在當(dāng)前，課程資源改革是有關(guān)數(shù)學(xué)教育的重要問(wèn)題之一，數(shù)學(xué)課程資源的重要性與日俱增，在教學(xué)中如果缺乏相應(yīng)的資源支持就不利于教學(xué)效果的提高，課程資源的豐富性對(duì)于教學(xué)效果起著決定性的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)可以從多方面獲得數(shù)學(xué)資源，例如，可以從校外的圖書(shū)館博物館等，也可以從校內(nèi)的教學(xué)與各種活動(dòng)中獲取相應(yīng)的資源。資源的有效利用是促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提高的有效舉措。

一、分析小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的意義。

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的豐富多彩，使得教育資源同樣豐富。相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)教材的理論知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為枯燥，老師如果只利用傳統(tǒng)的方法使學(xué)生處于一種被動(dòng)授予知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生人認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)包袱，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。而正確的利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，有利于讓學(xué)習(xí)更加得貼近學(xué)生的生活，豐富課程資源的同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，在生活中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用以及意義，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)一步提高的同時(shí)也讓教學(xué)不斷發(fā)展。

1.2有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

教育即以學(xué)生為主體，讓學(xué)生是教學(xué)的中心，要注重學(xué)生的全面培養(yǎng)，在當(dāng)今信息化快速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)已無(wú)法適用學(xué)生的社會(huì)需求，而對(duì)于小學(xué)生而言，要培養(yǎng)學(xué)生多方面解決問(wèn)題，獨(dú)立思考的習(xí)慣，而不是讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)只是為了拿到分?jǐn)?shù)的固化的思想。運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源有利于鼓勵(lì)學(xué)生將理論與實(shí)際生活相結(jié)合。在老師帶領(lǐng)下讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.3有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

數(shù)學(xué)資源的合理利用，有利于將教學(xué)與教學(xué)活動(dòng)充分結(jié)合，數(shù)學(xué)資源利用就是將開(kāi)發(fā)出來(lái)的資源價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，用豐富多彩的學(xué)習(xí)資源來(lái)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維觀念，使數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)資源的利用，對(duì)于其他任何學(xué)科都有很好的推動(dòng)作用，有利于讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，更新學(xué)生的思維觀念，學(xué)生通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

二、如何更好利用數(shù)學(xué)資源的措施。

2.1充分利用教材資源，挖掘最大價(jià)值。

教材是教學(xué)中必不可少的工具，如何更好的挖掘它的價(jià)值是教師進(jìn)行更好教學(xué)的途徑。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的重要資源，深入挖掘教材要求我們充分了解和把握新課標(biāo)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘教材的價(jià)值與內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上拓展教學(xué)空間，開(kāi)發(fā)課程資源，讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)。教師們首先要研究教材的總體理論體系把握教材的系統(tǒng)性，研究生活中的相關(guān)知識(shí)，讓它與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受這門課程的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版第八單元《克和千克》時(shí)，教師們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課之后，進(jìn)一步拓展教材，讓學(xué)生說(shuō)出自己身邊的有關(guān)計(jì)量單位的事情與生活中所用計(jì)量單位的地方?？梢宰寣W(xué)生了解一下家中所購(gòu)買蔬菜的千克數(shù)和克數(shù)，讓學(xué)生記錄下來(lái)?；蛘咦寣W(xué)生了解一下個(gè)人的體重，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用計(jì)量單位，這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)融生活。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，而且讓教育不受教材內(nèi)容的拘束，創(chuàng)新的活用教材，充分挖掘教材資源，讓其更好的為我們所用。

2.2運(yùn)用生活資源豐富教學(xué)工作。

當(dāng)代教育要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，教師要從學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用生活中有趣的資源讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。

例如，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一單元時(shí)，教師們可以讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)，比如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下家中父母的喜好，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的步驟，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生真正理解統(tǒng)計(jì)的規(guī)律，這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，可謂是一舉兩得。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，離不開(kāi)數(shù)學(xué)資源的充分挖掘，數(shù)學(xué)資源的有效利用對(duì)于培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)具有促進(jìn)作用，讓學(xué)生在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人能力，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)的進(jìn)步以及個(gè)人后天的發(fā)展。

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本文為玉林市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)生有效運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)編號(hào)2020B203）研究成果。