李曉燕

摘要：英語(yǔ)新課標(biāo)中，提出了核心素養(yǎng)觀點(diǎn)，初中英語(yǔ)學(xué)科不僅是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的多元文化的理解能力，提高學(xué)生跨文化交流的意識(shí)。其中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，在很大程度上影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)有效的進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生運(yùn)用能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);課堂教學(xué);評(píng)價(jià)

一、關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式仍以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎诳荚囘^(guò)程中主要考察的是聽(tīng)和寫(xiě)的能力，對(duì)于學(xué)生課堂上的說(shuō)，課后的閱讀等其他能力缺乏評(píng)價(jià)體制。學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，要求教師從多方面幫助學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是應(yīng)付中高考的答題能力。

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生能夠積極地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，不斷提高學(xué)習(xí)效率，提升英語(yǔ)文化素養(yǎng)。從筆者多年英語(yǔ)教學(xué)的觀察來(lái)看，大多數(shù)教師的課堂評(píng)價(jià)過(guò)于片面，不符合學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就要求教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)不能以成績(jī)?yōu)橹?，要更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

目前，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)，存在“重知識(shí)，輕技能”的現(xiàn)象，課堂評(píng)價(jià)仍以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)依據(jù)，對(duì)于英語(yǔ)相對(duì)薄弱的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)，有礙學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的培養(yǎng)。

三、改善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的措施

改善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)，其主要根源還是改變教師的觀念，改變教師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式。根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)能力以及學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的各方面表現(xiàn)和能力。將評(píng)價(jià)內(nèi)容與課堂實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)綜合性地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)某一知識(shí)點(diǎn)的能力和單個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

（一）突出評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用

有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助教師把握課堂、發(fā)思課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。透過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，我們可以從教師和學(xué)生的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)這一堂課的優(yōu)勢(shì)與不足，學(xué)生在這堂課上各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和收獲，能夠幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用。

（二）改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，嘗試多元化評(píng)價(jià)

在現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)方式單一，筆者認(rèn)為，我們可以改變?cè)u(píng)價(jià)方式，嘗試多元化評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要避免評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來(lái)更重的學(xué)業(yè)壓力，落實(shí)分層評(píng)價(jià)，用短期評(píng)價(jià)和長(zhǎng)期評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)、教師和學(xué)生互評(píng)等相結(jié)合的原則。

例如：在課堂中有小組合作，學(xué)生通過(guò)組內(nèi)互評(píng)來(lái)了解自己在英語(yǔ)課堂中的優(yōu)勢(shì)與不足，從而在下一次小組活動(dòng)中進(jìn)行改進(jìn)。在7BUnit7Task一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生完成作文后進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)，再由教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)。

（三）關(guān)注個(gè)別差異，客觀評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生

由于地區(qū)差異和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)入初中的時(shí)候，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師在實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，推進(jìn)分層評(píng)價(jià)方式，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。盡量多采用激勵(lì)性的正面評(píng)價(jià)，尋找學(xué)生課堂表現(xiàn)的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生在課堂上的點(diǎn)滴進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，以評(píng)促學(xué)。

（四）評(píng)價(jià)方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

很多老師將考試作為我們考察學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，以成績(jī)論英雄，這只是多種評(píng)價(jià)方式中的一種，不利于學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實(shí)，除了考試之外，筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式可以多樣化，我們可以透過(guò)分?jǐn)?shù)看過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程性評(píng)價(jià)，例如：建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，學(xué)生作業(yè)嘗試進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

此外，教師的評(píng)價(jià)除了語(yǔ)言評(píng)價(jià)外，像課堂的表?yè)P(yáng)手勢(shì)、獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙、背誦優(yōu)秀章等非語(yǔ)言評(píng)價(jià)也是打造高效課堂、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)有效評(píng)價(jià)，教師能夠及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方案與手段，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，用更加全面、有效的評(píng)價(jià)方式為學(xué)生打造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)的自信，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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