摘要：把生活化教學策略用于初中物理教學中，能夠幫助學生展開全面、有效地學習。教師需幫助學生將物理知識進行準確掌握，把其思維模擬改變，對他們學以致用的能力進行鍛煉。教師正確的引導可使學生對物理知識有更好的理解，最終在物理課堂上收獲更多的知識。

關鍵詞 物理課堂;結合生活;策略探討

引言

物理這門學科對于我們的生活具有很強的指導意義，物理來源于生活，是生活中的現(xiàn)象演變出來的物理理論。教師在物理教學中要著眼于生活進行物理教學，將物理理論知識、物理實驗等和生活聯(lián)系起來，以降低物理學習的難度，提高學生學習的積極性，進而提高其自主學習的能力，促進學生全面健康的發(fā)展。

1 圍繞生活化教學更新教學觀念

教師在進行生活化教學的過程中，不能只是簡單的介紹生活中的物理學，而是要讓學生自我探究發(fā)現(xiàn)生活中的奇妙物理現(xiàn)象，并由此對物理現(xiàn)象進行探究，從而發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中的物理規(guī)律。例如，在介紹壓強時，教師可以讓學生手機細針，讓學生將細針密集的插入木板，并用手向下壓感覺疼痛的程度。當學生以為會感受到疼痛但是實際上卻沒有痛感時，教師就可以引入壓強的概念，讓學生探究受力面積、壓力和壓強之間的關系。這種教學方法將生活現(xiàn)象、物理實驗、物理知識、物理規(guī)律結合在了一起，教師在整個的教學過程中并不起灌輸者的角色，而只是起中介性的輔導作用，學生完全是在生活的現(xiàn)象下被激發(fā)產生問題意識，并由此進行自主性的探究和實驗。

2 以生活物理現(xiàn)象導入課堂教學

在現(xiàn)實生活中，有很多不同的現(xiàn)象，都和物理知識存在直接的關系。在課堂教學中，可以將這些生活物理現(xiàn)象引入進來，組織學生展開思考，由此導入教學活動。比如，在教學“光的反射”這部分知識的時候，需要學生對光反射的概念、過程和原理形成認識。而在生活中，光反射的現(xiàn)象也比較多見。一個很常見的現(xiàn)象，就是在太陽下看手機的時候，手機屏幕會反射光線，在暗處形成光斑。而且，轉動手機屏幕，光斑位置也會一同變化。在課堂教學中，可以通過多媒體，展示這個現(xiàn)象，引導學生思考為什么會出現(xiàn)這樣的情況？如何用物理知識解決這種現(xiàn)象？經過學生的思考，就可以引出反射的概念，切入正式教學之中。

3 創(chuàng)建生活化的教學情境調動學習興趣

在初中物理教學中實施生活化教學需要創(chuàng)建生活化的教學情境，能夠營造更加輕松、愉悅的課堂氛圍，使得學生的學習熱情和積極性被調動起來，更加積極主動地投入到課堂學習中。例如：在初中物理課堂力學一章中，學習重力的一節(jié)課堂上，教師可拿幾個蘋果進行演示，無論往哪里拋最終都會落到地上，也可讓學生拋出任何的物體，然后觀察哪些物體落地快、哪些落地慢;老師還可讓兩個跑步速度相近的學生進行跑步比賽，一個從樓上跑到樓下，另一個從樓下跑到樓上，讓同學觀察哪一個跑的更快，然后學生明白地球引力使得物體受到重力作用。在牛頓第一定律這一節(jié)課的學習中，教師可帶學生到操場進行跑步，然后教師說停的時候，記錄學生還在跑步的時間，讓學生自身感受到慣性定律的作用;教師也可讓幾個學生做到觀光車中，然后通知司機立即急剎車，然后讓車外的學生觀察車里的學生身體往前傾斜的現(xiàn)象，也讓車里的同學自身感受慣性的作用。

4 從生活實際入手，點燃學生思考熱情

目前我國初中物理的教學內容包括運動學、力學、光學等基礎部分知識，大多數(shù)教學內容都是站在現(xiàn)實生活的應用角度所引入的，這為初中物理教師的生活化教學提供了有利前提。如何把抽象的物理知識用更加形象生動的方式呈現(xiàn)在學生眼前，這一直是物理教師的教學難點。再加上物理這一學科本身是一門需要不斷探索和思考的學科，很多基礎理論在實際生活中都能得到驗證，對此初中物理教師可以從生活實際入手，挖掘生活細節(jié)與物理學科之間的關聯(lián)，通過這些關聯(lián)來點燃學生的思考熱情。

5 將生活物品資源化

生活用品的收集也是關鍵工作，教師應該引導學生參與到實驗材料的挖掘工作中，發(fā)揮集體的智慧，比如生活中的塑料瓶可以和哪些實驗相關聯(lián)，教師可以在教室里設置一個專門收集實驗用品的角落，用來匯聚學生發(fā)現(xiàn)的“實驗裝置”。培養(yǎng)學生的節(jié)約環(huán)保意識，當想扔掉手中的垃圾的時候不妨想一想它對物理實驗有沒有幫助，可不可以改造成簡易的物理裝置，同時也訓練了學生的發(fā)散性思維。教師可以專門成立一個生活用品收集小組，定期匯報學生新鮮的點子和生活用品的收集情況，這樣很多實驗就不會遇到因為材料不足而無法正常進行的情況，教師可以隨時利用生活用品收集中心的資源，簡單便捷。

6 巧用多媒體，設計生活化的教學情境

隨著社會的發(fā)展和時代的更迭，我國已經成為世界上屈指可數(shù)的網絡大國和教育大國，信息技術的運用越來越成熟?，F(xiàn)如今信息技術已經走入了教育領域，并且在教育領域發(fā)光發(fā)熱。利用多媒體展開教學，能夠有效地調動起學生的多種感官，為學生營造一個氛圍更加強烈的生活化的教學情境。初中物理中有很多是抽象性并且科學性的知識和內容，但是初中生的年齡較小，身心發(fā)展尚未成熟，他們的思維能力、想象能力、認知能力還沒有達到準確的了解，這些抽象性、科學性物理知識的水平。這個時候教師就可以有效地利用多媒體的優(yōu)勢為學生展開動畫教學，讓學生在觀察動畫的過程當中深入地了解物理的原理，幫助學生更加形象、直觀地掌握物理知識。

生活課堂在初中物理課程教學中可以發(fā)揮顯著作用，作為物理教師要明確生活課堂的內涵與構建要點，從教學實際出發(fā)，采取多種不同的手段，從多個不同的環(huán)節(jié)切入，實現(xiàn)生活化課堂的整體構建，實現(xiàn)物理教學的創(chuàng)新發(fā)展。

【參考文獻】

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