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        在幼兒園藝術(shù)教育中運用民間歌謠的價值

        2021-09-10 09:24:27肖琴
        三悅文摘·教育學刊 2021年34期
        關鍵詞:應用價值

        肖琴

        摘要:促進兒童文化和基本技能的發(fā)展是學前教育的重要目標。藝術(shù)教育是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。歌謠是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分,如何利用歌謠進行幼兒園藝術(shù)教育是一個重要的研究課題。本文結(jié)合實際工作經(jīng)驗,對歌謠在幼兒園藝術(shù)教育中的價值進行了分析和探討,以期充分挖掘歌謠在幼兒園藝術(shù)教育中的教育價值,達到藝術(shù)教育教學的效果。

        關鍵詞:幼兒園藝術(shù)教育;民間歌謠;應用價值

        隨著幼兒園教育改革的不斷發(fā)展,藝術(shù)在幼兒園教育改變中產(chǎn)生著不可忽視的用處,幼兒園的藝術(shù)教育是整個藝術(shù)界不可忽視的一部分。民歌作為一種口頭創(chuàng)作,它以直觀、深刻的方式表現(xiàn)了社會現(xiàn)實和廣大人民群眾的思想感情、理想和審美情趣,融入學前教育,不光高效加強了兒童對于民族的認可以及愛國意識,而且能提高兒童的感知力、理解力和審美情趣,培養(yǎng)兒童的審美想象力和創(chuàng)造力,對繼承和發(fā)展優(yōu)秀民族文化和中華民族精神具有積極作用。

        一、幼兒園藝術(shù)教育中運用民間歌謠的價值

        (一)能夠加強幼兒對審美的理解

        美學基本是要能夠完整剖析以及藝術(shù)作品,才會感覺到一種與之密不可分的藝術(shù)觀念。培養(yǎng)基本的藝術(shù)閱讀能力也是一個重要的目標,但也有很高的審美價值,包括插秧等民歌,讓孩子們體驗和理解民歌的藝術(shù)內(nèi)涵,以強烈、充滿活力的語調(diào),不斷提高兒童的審美能力,有助于他們更好地理解民歌的內(nèi)涵,在藝術(shù)教學中取得更好的效果。

        (二)有助于提升幼兒審美感知能力

        在歌謠課上,當兒童感到歌謠的藝術(shù)美會引起他們內(nèi)心感官的心理反應時,潛意識就發(fā)展和提高了兒童的美感。通過在幼兒園中加入歌謠,孩子們可以欣賞和感知旋律等各種形式的藝術(shù)美,歌謠的節(jié)奏和節(jié)奏可以豐富孩子們的審美,以審美的方式提高孩子們的感知能力,通過欣賞簡單真實的歌謠,增加孩子們的感知技能,讓兒童的個人愛好得到有效宣傳,達到藝術(shù)教育的最終目的。

        (三)有助于培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力

        童年階段是兒童想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)造和發(fā)展的重要階段,他們把所有人的思想都描繪成一個非常美麗的藝術(shù)家。在進行藝術(shù)課程時,要使孩子們多聽聽不一樣的音樂,培育以及發(fā)展孩子們的想象力和創(chuàng)造力,幫助他們把不同的人的藝術(shù)經(jīng)驗結(jié)合起來,創(chuàng)造新的形象,培育孩子的創(chuàng)新意識。

        二、在幼兒園藝術(shù)教育中使用民間歌謠的措施

        (一)讓孩子們在課堂上提高積極性

        在幼兒園學習的目的不是讓孩子們變成專業(yè)人員,是對孩子們的身心感受拓展的經(jīng)過,感受美,創(chuàng)造美,鼓勵孩子們學習民歌,保證孩子們能獲得多種情感體驗,幼兒園教師要善于開發(fā)有意義的民歌交流方法和程序,最大限度地調(diào)動孩子的參與熱情和學習積極性。

        (二)按照生活經(jīng)歷改編民間歌謠

        民間歌謠是人們喜愛的歌曲,因為他們活潑的旋律和他們悠久的歌詞。在幼兒園藝術(shù)課上,要選擇具有辨識性的民歌,使之更容易、更符合孩子們在課堂上的身心特點和開放性,這將使孩子們更容易控制民歌的發(fā)聲能力,更容易體驗民歌的內(nèi)在情感內(nèi)容。在民歌改編過程中,一定要確保民歌的內(nèi)容不發(fā)生變化,選取與兒童生活更貼近的歌詞,加強學習能力。

        (三)平衡民間歌謠和其他課程

        幼兒音樂藝術(shù)教學作為幼兒園通識教育活動的重要組成部分,應將民族歌謠教育資源融入幼兒教育之中,了解民族歌謠教材與其他教學手段的協(xié)調(diào)性和完整性,努力提高藝術(shù)規(guī)劃教學的合理性,加強民族教學資源在藝術(shù)教育中的作用和作用,分析哪些教材可以作為某些藝術(shù)活動的教材用于民歌教學,既可以作為節(jié)奏材料,又可以作為聲樂材料,充分發(fā)揮民歌教學的價值。

        (四)在幼兒園日常生活中滲透

        兒童在幼兒園的生活包括進(出)幼兒園、晨練、徒步旅行、飲食等。將民謠滲透到日常生活中,孩子們進入幼兒園、準備吃飯、小睡后站起來,就可以欣賞到帶有可愛民謠的兒童入園大廳;在散步的過程中,可以欣賞、講述和討論;在晨練中,可以將歌曲中關于工作的動作與兒童晨練中的強節(jié)奏結(jié)合起來。

        三、結(jié)語

        民謠在當今幼兒園藝術(shù)教學中有著非常重要的價值,對于幼兒園來說,我們應該從教學過程中重視民歌在藝術(shù)教育中的作用,提高對民歌的適當改編,處理好民歌教學與其他教學內(nèi)容的關系。在實際的教學活動中,我們還應該詳細地研究如何在文人的藝術(shù)教育中運用民歌教學材料,讓它的教育價值能夠完整展現(xiàn)出來并被運用。

        參考文獻:

        [1] 張小蘭.探究幼兒園藝術(shù)教育中運用民間歌謠的價值[J].家長,2020(003):146-147.

        [2] 劉傳莉,王元凱.幼兒園藝術(shù)教育課程利用民間童謠的價值、原則和方式[J].新課程研究(學前教育),2012(001):159-161.

        [3] 羅淑娟.河北民歌在幼兒園音樂教學活動中的應用策略研究[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2019(003):103-104.

        [4] 王乃倩,朱雯.山東民歌在幼兒園音樂活動中的應用現(xiàn)狀及策略[J].教育觀察,2019(012):38-39.

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