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        巧借信息技術(shù)之風,揚起初中英語教學之帆

        2021-09-10 07:22:44叢嬌龍
        三悅文摘·教育學刊 2021年29期
        關(guān)鍵詞:初中英語信息技術(shù)應用

        叢嬌龍

        摘要:我國社會經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段,其信息技術(shù)得到空前發(fā)展,比應用在各個領(lǐng)域當中,教育領(lǐng)域也不例外,深受初中英語教師的認可與青睞。鑒于此,初中英語教師應在結(jié)合課程教材要求和學生切實需求的基礎(chǔ)上將信息技術(shù)引進英語課堂上,以此來增強教學內(nèi)容的趣味性和新穎度,使得學生能夠依托信息技術(shù)來鍛煉他們的閱讀寫作技巧和口語交際能力,最終優(yōu)化英語課程教學效果。本文結(jié)合筆者實踐經(jīng)驗和調(diào)查研究簡要闡述在初中英語教學中應用信息技術(shù)的重要性,并提出信息技術(shù)的應用路徑,以期為初中英語教學提供借鑒與參考。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中英語;應用

        一、初中英語教學中應用信息技術(shù)的重要性分析

        基于應試教育的制約與影響,很多初中英語教師的教學思路比較狹窄,其教學素材也比較陳舊,從而嚴重阻礙了教學質(zhì)量的提高。筆者結(jié)合實踐教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)依托信息技術(shù)開展課堂活動有以下幾點優(yōu)勢:

        其一,實現(xiàn)激趣教學目標。教師可以借助信息技術(shù)來搜集素材、整合資料以及剪輯視頻,從而向?qū)W生播放與教材內(nèi)容相關(guān)的短視頻和圖片,從而使得抽象的英語句式和語法變得直觀生動起來,從而激發(fā)學生學習英語的內(nèi)在驅(qū)動力,使其以積極的態(tài)度參與其中。

        其二,優(yōu)化英語教學過程。與原有教學模式相比較而言,英語教師以信息技術(shù)為載體實施的英語教學具有較強的互動性和及時性,能夠直觀性地演示教材內(nèi)容,其新穎的教學方式能夠有效增強英語內(nèi)容的趣味性和新穎度,為學生創(chuàng)設(shè)獨特的英語情境,從而提高學生課堂參與度和活躍度,從而最大限度上提高英語教學質(zhì)量。

        二、信息技術(shù)在初中英語課堂中的應用途徑

        (一)以信息技術(shù)為載體將英文歌劇引進課堂

        基于新課改的新要求,初中英語教師應在日常教學重落實學科素養(yǎng)培育工作,即除去教授學生閱讀寫作、口語交際技能之外,還應著重提升學生的英語素養(yǎng)。但是基于各種現(xiàn)實因素的影響,教師多是以自我講解為中心,容易忽視學生在課堂中的中心地位,從而降低學生的學習熱情、打擊學生的自信心。

        基于此,英語教師可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)來搜集相關(guān)的視頻與資料,并將其進行剪輯整理,對教學內(nèi)容進行有效補充,從而糾正學生發(fā)音,提高其交際能力。

        以英語教師開展實踐教學活動為例,教師可以剪輯經(jīng)典電影《冰雪奇緣》和音樂短劇《后媽們的茶話會》中的精彩片段,并利用多媒體技術(shù)播放給學生,從而有效激發(fā)學生的學習興趣,使其感知到英語的魅力。

        (二)以信息技術(shù)為載體強化初中英語詞匯教學

        眾所周知,初中英語詞匯教學既是基礎(chǔ)教學也是重點教學,教師若是一味地采用填鴨式或灌輸式等先前的教學方式是很難激發(fā)學生學習動力的,甚至還會導致學生出現(xiàn)逆反的心理,其教學效果也不突出。若英語教師將信息技術(shù)引進課堂能夠有效緩解以上教學情形。英語在教授學生課本單詞時可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道來搜集與單詞內(nèi)容相關(guān)的趣味性強的動態(tài)圖或五彩斑斕的靜態(tài)圖,或者向?qū)W生播放主題式情景對話視頻,從而全方位、多角度向?qū)W生講解英語單詞。

        比如英語教師在帶領(lǐng)學生熟記以下單詞時“tour、travel、journey”可以根據(jù)不同單詞的不同含義來制作 ppt 課件,其中可以向?qū)W生展示短途或名聲古跡旅游照來解釋 tour 的含義;向?qū)W生播放長途旅行視頻來介紹 travel 含義;最后播放航空情景下的談話視頻向?qū)W生解釋 journey 的單詞含義。

        (三)以信息技術(shù)為載體構(gòu)建英語微課教學模式

        初中英語教師還可以以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進行大膽創(chuàng)新,以信息技術(shù)為載體構(gòu)建微課教學模式,從而優(yōu)化英語教學效果。其中教師可以設(shè)置課前預習、課堂教學、鞏固復習以及教學評價等環(huán)節(jié)內(nèi)容,并結(jié)合學生的興趣愛好、個性特征、認知水平以及接收能力來引進微課視頻,從而將微課形式貫穿于整個教學活動中,實現(xiàn)提高學生英語素養(yǎng)的教學目標。

        三、結(jié)語

        總而言之,為是適應現(xiàn)代化教育教學發(fā)展趨勢,初中英語教師應全面認知信息技術(shù)開展途徑和應用特點,從而積極探索信息技術(shù)在初中英語課堂中的有效應用途徑,以此來優(yōu)化初中英語教學效果。

        參考文獻:

        [1] 袁曉莉 . 如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語教學高效課堂[J].啟迪與智慧(中),2021(05):74.

        [2] 鄺興榮 . 現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學整合的實踐探索 [J]. 校園英語,2020(52):102-103.

        [3] 鄭莉莉 .“互聯(lián)網(wǎng) +”在初中英語教學中的思考 [J].學苑教育,2021(01):15-16.

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