汪茹

摘要：近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于素質(zhì)教育的要求也越來越高，在進行中小學(xué)教育的時候不僅要注重學(xué)生知識層面的培養(yǎng)，還應(yīng)該重視學(xué)生的道德素質(zhì)教育。中小學(xué)生階段在心理和生理上的發(fā)育速度都是非?？斓?，所以老師應(yīng)該給予學(xué)生積極的引導(dǎo)方向，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的價值觀和世界觀。在培養(yǎng)中小學(xué)生德育教育的時候不僅需要學(xué)校的努力，還需要學(xué)生和家長以及社會的積極配合，將小學(xué)德育教育和立德樹人充分的集合起來，促進學(xué)生全面發(fā)展，為社會提供更多的復(fù)合型人才。本文主要是從立德樹人的角度上對中小學(xué)德育教育工作進行充分的研究，希望能夠通過相關(guān)措施的提出為我國中小學(xué)德育教育工作的發(fā)展提供微薄之力。

關(guān)鍵詞：基于;立德樹人;中小學(xué)德育工作;開展研究

引言

德育教育在發(fā)展的過程中主要是對中小學(xué)生的思想教育工作進行教育，并且由于中小學(xué)生年齡的特殊性導(dǎo)致他們心理發(fā)育等方面不太穩(wěn)定，因此德育教育工作也能夠幫助他們更好的緩和心理矛盾和青春期情緒。立德樹人和德育教育之間的關(guān)系是密不可分的，在進行中小學(xué)生教育的時候只有將兩者進行不斷的融合發(fā)展才能夠促進學(xué)生正確三觀和道德水平的形成，讓他們形成一個比較完善的人格發(fā)展。當(dāng)前教育的發(fā)展中最主要的任務(wù)就是立德樹人，在進行立德樹人教育中學(xué)校是主要的發(fā)展陣地，學(xué)校進行德育教育工作也是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以德育教育工作滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中每個角落，只有社會和學(xué)校以及家庭的共同關(guān)心才能夠形成一個完整的德育教育。

一、立德樹人和德育教育融合發(fā)展的意義

隨著當(dāng)前新課標的不斷改革發(fā)展，教育在實施的過程中不僅是促進學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，而且更注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，因此在中小學(xué)教育中積極的融合德育教育和立德樹人能夠幫助學(xué)生形成正確的三觀和良好的做人做事能力。中小學(xué)學(xué)生因為年齡的特殊性，所以是形成健全人格的重要階段，因此在他們對事情的初步認知上給予正確的引導(dǎo)能夠幫助他們形成最終正確的人生觀。除此之外，隨著社會的不斷發(fā)展進步，企業(yè)在進行員工招聘的時候也不僅是關(guān)注員工的技術(shù)水平，對于員工的心理素質(zhì)等方面要求也越來越嚴格，只有這樣的員工才能夠在今后的工作中承擔(dān)更多的壓力和責(zé)任。

二、如何在立德樹人的基礎(chǔ)上進行德育教育

2.1及安全相關(guān)的教育機構(gòu)

學(xué)校在進行德育教育的時候首先應(yīng)該建立明確的德育教育管理機構(gòu)，設(shè)立專業(yè)的德育教育領(lǐng)導(dǎo)小組，之后通過相關(guān)的管理標準來形成一個從校長到班主任的完整管理體系，促進學(xué)校德育教育工作的全安方面指導(dǎo)。其次，教師作為知識的傳授者還應(yīng)該積極的組織德育教育知識學(xué)習(xí)，促進學(xué)校德育教育教師力量的有效提升。

2.2課上課下結(jié)合實施德育教育

相關(guān)的教育者要想在課堂中更好的滲透德育教育就應(yīng)該創(chuàng)新教育形式，利用新穎的教育手段來更好的吸引學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。首先在課堂中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)地位，讓學(xué)生作為課堂的主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;其次老師可以組織一些德育教育互動，比如讓學(xué)生收集相關(guān)的贊美國家的故事和文章等，之后在課堂上進行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識和民族自豪感。

2.3構(gòu)建立德樹人教育平臺

在進行立德樹人培養(yǎng)的的過程中構(gòu)建相關(guān)平臺是重要的教育手段，對于中小學(xué)生的立德樹人教育來說主要是注重以下幾個方面：首先是應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段，在進行德育教育中使用新的教學(xué)方式和思想技術(shù)等來改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。教育者在進行教學(xué)的時候還應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究德育知識，為學(xué)生的德育學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次老師還應(yīng)該重視信息技術(shù)的與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合應(yīng)用，通過使用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)等讓學(xué)生能夠主動的投入到學(xué)習(xí)中去，有效的提高教學(xué)效率。最后還應(yīng)該積極的進行情景教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來營造一個合適的教學(xué)情境，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.4促進家校合作教學(xué)

德育教育是一個比較緩慢的過程，不能夠一蹴而就，所以不僅需要學(xué)校的引導(dǎo)，也需要家長的不斷潛移默化。所以在進行中小學(xué)德育教育的時候老師首先應(yīng)該積極的與家長進行溝通交流，促進雙方之間的相互了解。其次還應(yīng)該定期的開展家長會，向家長傳播一些德育知識，改變家長的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓家長在平時生活中也能夠?qū)W(xué)生進行德育教育。

結(jié)語

綜上所述，我們已經(jīng)清楚地了解到了在當(dāng)前社會中，立德樹人和德育教育對于學(xué)生的健康成長發(fā)展是非常關(guān)鍵的，國家和社會對于這方面的要求也越來越高。所以在當(dāng)前德育教育的工作中，教師不僅要作為學(xué)生知識的傳授者，還應(yīng)該作為學(xué)生的良師益友，及時地了解學(xué)生的心理健康。在德育教育過程中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題等及時的進行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的道德規(guī)范和健康的心理。

參考文獻：

[1]格桑德吉."基于立德樹人的中小學(xué)德育工作的開展." 科學(xué)咨詢（科技·管理） .01（2020）：175. doi：CNKI：SUN：KXZC.0.2020-01-127.

[2]陳錦添.（2017）.基于"人的全面發(fā)展"教育觀下學(xué)校德育工作的開展策略研究.考試周刊

[3]史平安."基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究."學(xué)周刊 .（2020）：18-19.Print.