劉敏

摘要：隨著我國教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，學(xué)生體育健康教育培養(yǎng)工作越來越受到多方關(guān)注。其中，小學(xué)階段作為學(xué)生成長啟蒙的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)學(xué)生體育健康活動教育，提升學(xué)生身體素質(zhì)成為了焦點課題。小學(xué)體育課程作為鍛煉學(xué)生體質(zhì)，磨練學(xué)生意志的主要教學(xué)途徑，完善小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)實效性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生成長發(fā)展的需要。因此，本文通過小學(xué)體育當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對性地提出加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的建議，希望能夠為今后的教學(xué)提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;建議措施

引言

對于小學(xué)教學(xué)工作來說，體育是學(xué)生接觸各項運動的基礎(chǔ)課程，具有重要的價值。新課改對學(xué)生身體素質(zhì)有著進(jìn)一步要求，也因此，體育教學(xué)也被賦予了重要的任務(wù)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也要完善學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，實現(xiàn)其全面提升發(fā)展，更好地迎接各科學(xué)習(xí)任務(wù)。作為小學(xué)體育教師，需要不斷提高體育教學(xué)意識觀念，把滿足學(xué)生發(fā)展需求放在首位，創(chuàng)新教學(xué)活動方式與方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、提高體育教學(xué)質(zhì)量的意義

（一）推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

在體育課堂有效性教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)重點是提升學(xué)生的體育技能方面，重視學(xué)生內(nèi)在精神的養(yǎng)成，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神以及探究意識，實現(xiàn)更為全面的發(fā)展。提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，更精準(zhǔn)地講解一些符合學(xué)生成長需求的體育知識和體育技能，有利于調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以以更為積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到整個教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有所提升，體育教學(xué)課堂的教學(xué)效果也得到了保障。

（二）減輕體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量，教師清晰地扮演引導(dǎo)者的角色，充分尊重學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生。重視學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)方式，更加高效地完成體育內(nèi)容和技能的訓(xùn)練，減少教師教學(xué)工作上負(fù)擔(dān)的同時，高效利用課堂時間，和學(xué)生進(jìn)行有效交流互動，不斷完善調(diào)整自身的教學(xué)模式，以提升教學(xué)質(zhì)量。

二、阻礙體育教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析

（一）教學(xué)意識觀念陳舊

部分教師受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)體育教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，體育課程地位明顯要低于語數(shù)外等科目。出于學(xué)習(xí)壓力的存在，學(xué)生更多的是把體育課當(dāng)成是解壓放松的時間，對于體育課程講解的內(nèi)容和技巧不上心，不關(guān)注，久而久之，體育課程自然不受重視，對于培養(yǎng)學(xué)生心理和生理綜合素質(zhì)，有著阻礙作用，不利于學(xué)生成長。此外，教師授課水平也影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，部分學(xué)校教師身兼數(shù)職，真正體育專業(yè)教師較少，導(dǎo)致體育課缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)效果不理想，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性下降，削弱了體育課堂的實際功能。

（二）教學(xué)創(chuàng)新力度不足

現(xiàn)階段，小學(xué)體育課堂教學(xué)仍會沿用簡單的指令式活動，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦與抗拒心理，同時，學(xué)生的心思不在課堂教學(xué)內(nèi)容上，對體育課不感興趣，更多的想自由玩耍，使得課堂教學(xué)效果不佳。此外，體育教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會不多，無法及時更新教學(xué)理念，無法實現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新開展，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式吸引力不足，很難抓住學(xué)生的興趣點，體育課堂教學(xué)效果得不到提升。同時，體育用品器材的缺失，也使得多項課程無法正常開展，無法發(fā)揮體育教學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。

三、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的建議措施

（一）完善教學(xué)目標(biāo)，提高教師教學(xué)意識

小學(xué)階段的體育課程，教師應(yīng)盡可能從學(xué)生視角出發(fā)，將體育課堂教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化，保證學(xué)生在體育課堂上得到科學(xué)鍛煉與知識的積累，提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知，強(qiáng)化體育課堂內(nèi)容與學(xué)生體育學(xué)習(xí)之間聯(lián)系，融合身體素質(zhì)發(fā)展與心理健康成長，以個性化體育學(xué)習(xí)規(guī)劃為指導(dǎo)，構(gòu)建完善的體育教學(xué)知識體系。同時，為確保體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，貼近學(xué)生成長進(jìn)步實際情況，結(jié)合具體課堂教學(xué)內(nèi)容，制定不同階段教學(xué)目標(biāo)，合理分配各階段教學(xué)資源，為其制定詳細(xì)的體育學(xué)習(xí)規(guī)劃，降低教師主觀因素對體育課堂教學(xué)的影響，有目的地教學(xué)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建高效體育課堂。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生主體地位

小學(xué)階段的學(xué)生其學(xué)習(xí)動力多數(shù)情況來源于興趣點。在新的教育發(fā)展形勢下，體育教學(xué)的開展，既要滿足學(xué)生鍛煉身體的需求，也要實現(xiàn)陶冶學(xué)生情操的效果，這就需要教師對自身的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，豐富課堂活動形式，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，設(shè)計課堂訓(xùn)練活動，在滲透運動知識內(nèi)容，鼓勵學(xué)生以主動者的姿態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)活動，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，主動思考自身存在的不足，實現(xiàn)個性化發(fā)展，進(jìn)而完善其體育知識體系，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（三）建立體育檔案，引入游戲化教學(xué)

教師可針對階段內(nèi)學(xué)生整體運動與發(fā)展方向進(jìn)行歸檔記錄，綜合分析學(xué)生成長變化，明確體育教學(xué)規(guī)劃，保證教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際成長適配性。同時，教師也可將運動學(xué)習(xí)檔案分享給學(xué)生，直觀觀察自身成果，樹立體育運動意識觀念，并根據(jù)檔案數(shù)據(jù)信息強(qiáng)化運動學(xué)習(xí)效果。提升體育教學(xué)有效性，可引入游戲化教學(xué)模式，改善體育課堂氛圍。特別對心理素質(zhì)較差的學(xué)生，給予充分照顧和關(guān)注。此外，注重游戲的趣味性，也要達(dá)到游戲活動的實際目的。比如，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)或反應(yīng)能力，可開展球類游戲;鍛煉學(xué)生的心肺能力，提升學(xué)生的肺活量，可開展與跑步相關(guān)的游戲。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教師要緊跟教育改革工作的開展腳步，對自身所使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不僅需要教師自身進(jìn)行更新完善，也需要各方積極配合，教師與教師之間也要定期開展交流會議，對自己所使用的新型教學(xué)模式進(jìn)行分享，互相傳授經(jīng)驗，以此來達(dá)到教師之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的效果。完善課堂教學(xué)評價與課后溝通，拉近師生溝通距離，結(jié)合自身專業(yè)經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，令學(xué)生切實感受到教師的尊重與改變，真正實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

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