韓家興 趙丹丹

摘要：地圖是地理學(xué)科的重要語言，承載著豐富的地理信息，是地理學(xué)習(xí)的“牛鼻子”。初中生具有使用地圖的意識(shí)，養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣，掌握閱讀地圖的方法和技巧，對學(xué)習(xí)地理具有重要的意義。因此，在初中地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力就顯得尤為重要。本文對初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡要探析。

關(guān)鍵詞：初中地理;地理讀圖能力

地圖是地理學(xué)科的特色語言，是地理知識(shí)呈現(xiàn)的重要工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理時(shí)必須掌握的一項(xiàng)重要內(nèi)容。鑒于此，地理讀圖能力自然也成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在地理教學(xué)實(shí)踐中，教師只有足夠重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀地圖的能力，且能以地圖為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，才能潛移默化的強(qiáng)化學(xué)生對地圖閱讀的重視，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提升。

一、激發(fā)讀圖興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。只有讓學(xué)生對讀圖感興趣，才能讀懂和學(xué)好地圖中的地理知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生閱讀地圖的興趣入手。初中生第一次接觸到地圖時(shí)，有一種強(qiáng)烈的陌生感，不清楚地圖展示的地理信息，也無法有效提取關(guān)鍵的地理知識(shí)。因?yàn)榈貓D是在遵循一定的數(shù)學(xué)法則的前提下，通過科學(xué)的概括，以平面形式展示多維的地理狀態(tài)，具有完整符號(hào)系統(tǒng)的地理信息載體，具有一定的抽象性和復(fù)雜性。而初中生并不具備較好的讀圖能力，不能有效地提取地圖中的地理信息，就會(huì)逐漸失去讀圖的興趣。因而，地理教師要運(yùn)用多種地理教學(xué)方式，來提高學(xué)生對看地圖的興趣。教師可以收集日常生活中的地圖素材，從學(xué)生身邊入手，加強(qiáng)學(xué)生生活意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白地理學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，學(xué)會(huì)讀圖還可以用來解決生活中問題。以此激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以通過有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生去感受地圖的魅力，激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣。比如開展“在地圖上暢游世界”的活動(dòng)，讓學(xué)生地圖上發(fā)現(xiàn)自己感興趣的地理事物;開展讀圖記圖比賽;開展地理手抄報(bào)活動(dòng)等等。當(dāng)學(xué)生讀圖興趣和讀圖用圖的意識(shí)提高了，地理高效學(xué)習(xí)的大門也就被打開了。

如在學(xué)習(xí)《河流》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，教師讓學(xué)生玩起了“在中國地圖上暢游河流”的游戲，讓同學(xué)選擇一條自己熟悉的河流與大家分享。其中有一位學(xué)生分享了母親河——黃河，讓同學(xué)們跟著他在地圖上找到黃河的位置，簡單的介紹了黃河的發(fā)源地，流經(jīng)的省份和地形區(qū)，最終注入的海洋等情況，講解了黃河對人類的貢獻(xiàn)，讓大家一起體會(huì)了黃河的偉大。在他分享的過程中還引導(dǎo)其他同學(xué)看地圖發(fā)現(xiàn)黃河下游無支流匯入，進(jìn)而引發(fā)了大家對產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因進(jìn)行探究。這個(gè)過程中，既讓學(xué)生對黃河有了大致了解，又培養(yǎng)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，激發(fā)了學(xué)生閱讀地圖的興趣。

二、培養(yǎng)讀圖習(xí)慣

良好的讀圖習(xí)慣是提高讀圖能力的前提和重要策略，而讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)主要從學(xué)生拿到地圖后的讀圖步驟開始。第一步讀地圖的名稱，即圖名。圖名是地圖所表達(dá)內(nèi)容的高度概括，讀圖名就大體上掌握了地圖信息的核心內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對于一些簡單的地圖，學(xué)生常常會(huì)忽略這一步，但是一些復(fù)雜的地圖中如果不重視讀圖名，往往比較難抓住地圖所要表達(dá)的關(guān)鍵的地理信息，想讀懂地圖自然就比較費(fèi)力。第二步是讀圖中的比例尺。讀比例尺能大體知道地圖的大小距離與實(shí)際大小距離的差異，有助于學(xué)生形成空間概念和空間思維。第三步讀地圖的方向。只有明確了地圖所表示的方向，才可以準(zhǔn)確把握圖中各地理事物分布的相對空間位置關(guān)系。第四步讀圖例和注記。地圖中的圖例和注記有助于學(xué)生掌握地圖中各符號(hào)的含義，也是把握地圖信息的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第五步是結(jié)合地圖和學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入分析理解地圖。以上是讀圖的基本步驟，教師如果在平常的地理教學(xué)中按照這樣的步驟不斷引導(dǎo)學(xué)生來讀圖，那么就能幫助學(xué)生形成較好的讀圖習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生的讀圖能力得到提升。

如在學(xué)習(xí)《氣溫的變化與分布》時(shí)，需要學(xué)生通過閱讀“世界平均氣溫分布圖”來分析歸納世界氣溫的分布規(guī)律。教師為了較好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣，需要從以下幾個(gè)步驟展開訓(xùn)練。首先引導(dǎo)學(xué)生讀圖名，圖名為“世界年平均氣溫分布圖”，讀完圖名就會(huì)清晰的知道此圖表達(dá)的核心地理信息是全世界年平均氣溫的分布情況。其次讀方向，判斷此地圖的方向采用“一般判別法”，即面對地圖，上北下南左西右東。第三步讀圖例，圖例表示不同的顏色代表不同的氣溫范圍，顏色越靠近暖色，則表示氣溫越高。最后讀圖中內(nèi)容，通過讀圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖中的信息和數(shù)據(jù)總結(jié)得出世界氣溫分布的三條規(guī)律。通過以上讀圖過程，能很好的幫助學(xué)生形成讀圖習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)讀圖能力的提升。

三、落實(shí)讀圖方法

在日常的初中地理教學(xué)實(shí)踐中，地理老師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和地圖類別，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段教給學(xué)生基本的讀圖方法。只有不斷引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生去掌握基本讀圖方法，才能有效地提高學(xué)生的讀圖用圖能力。學(xué)習(xí)的過程中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對不同類別地圖的讀圖方法進(jìn)行總結(jié)，形成比較系統(tǒng)的讀圖方法匯總。

如人教版七年級下冊的區(qū)域地理部分，認(rèn)識(shí)每個(gè)區(qū)域的第一步都是通過讀圖確定區(qū)域的地理位置開始，因此在學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)亞洲的地理位置時(shí)，先讓學(xué)生掌握有關(guān)地理位置的讀圖方法，以及地理位置的分析思路，主要是從海陸位置、半球位置和經(jīng)緯度位置入手，從多個(gè)維度了解亞洲的地理位置。然后通過對亞洲地理位置的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域的地理位置應(yīng)該從讀哪些地圖切入。最后讓學(xué)生分組按照學(xué)習(xí)亞洲的地理位置的方法，歸納北美洲的地理位置，達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的目的。只要學(xué)生掌握了方法，以后不管分析哪個(gè)區(qū)域，包括大洲、地區(qū)、國家等的地理位置，都能通過自己分析歸納得出結(jié)論，解決地理問題。

四、提升用圖能力

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。如果學(xué)生在地理課堂中讀圖能力還不錯(cuò)，但卻不能應(yīng)用到實(shí)際生活中，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)而無用的現(xiàn)象。只有會(huì)讀圖又會(huì)用圖，才能真正的掌握地圖知識(shí)，并能有效的服務(wù)于實(shí)際生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)的目的是為了更好的用，用的結(jié)果是促進(jìn)更好的學(xué)，學(xué)用結(jié)合，雙向提升。所以，地理教師在教學(xué)過程中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)讀圖能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力，至少能通過讀圖簡化地理知識(shí)和解決實(shí)際生活中的簡單問題，包括能讀懂學(xué)校、住處以及公共場中常用到的地圖;通過用的環(huán)節(jié)反過來檢測和鞏固學(xué)的效果。

比如，在學(xué)生放小長假期間，很多家長及學(xué)生都選擇出門游玩，當(dāng)?shù)搅艘粋€(gè)陌生的城市和景點(diǎn)，由于不清楚路線且沒有合理的規(guī)劃，會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因此，可以讓學(xué)生在游玩之前搜城市景點(diǎn)的相關(guān)地圖，合理的規(guī)劃游玩路線，制定游玩攻略，這樣按照規(guī)劃進(jìn)行游玩，既能方便快捷地找到想去的地點(diǎn)，又可以節(jié)省時(shí)間和精力，甚至是金錢，原來小小的一個(gè)讀圖應(yīng)用，會(huì)讓旅行達(dá)到不一樣的效果，變得輕松又快樂。

讀圖能力是學(xué)生地理核心素養(yǎng)中不可或缺的重要組成部分，學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)更是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，初中地理教師應(yīng)該高度重視，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、析圖及用圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力和地理思維能力，提高學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力，并讓學(xué)生讀圖用圖的能力成為解開初中地理高效學(xué)習(xí)的入門密碼。

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