王貞

摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人民的生活水平得到了相應的提高，素質教育越來越受到社會的廣泛關注。高中教育是整個教育階段的重點和難點，想要有效提高高中語文寫作教學效率，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，增強學生的語文理解能力，高中語文教學應當積極引入現代科學技術，與時俱進，跟緊時代發(fā)展的步伐，將媒介素養(yǎng)有機的融入到高中語文寫作中。

關鍵詞：媒介素養(yǎng);高中語文寫作;策略探究

引言：

如今的我們處于信息時代，互聯網與我們的日常生活息息相關，為了有效拉近教學內容與學生之間的距離，語文老師在教學過程中應當將現代科學技術引入到語文課堂上來，打造生動有趣的語文課堂。語文老師可以引導學生關注網絡上的相關信息，利用網絡資源尋找合適的角度進行寫作，提高學生的語文寫作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力，從而有效提高學生的媒介素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生的觀察能力，捕捉網絡信息，提高寫作水平

處于信息時代的我們，日常生活中的點點滴滴憑借傳播媒介記錄下來，使得網絡資源豐富多彩。為了有效提高高中生的語文寫作能力，培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)，語文老師可以引導學生去觀察網絡資源，這樣可以讓學生通過網絡媒介資源及時了解社會的相關信息，通過這些相關信息尋找合適的角度，發(fā)表自己的觀點和看法，能夠有效培養(yǎng)學生的語文思維能力和解決相關問題的能力，促進綜合素質的發(fā)展。相比于傳統(tǒng)寫作資源，媒介資源的內容更加豐富，同學們看到的內容也相對較為新穎，能夠打開學生的聯想力和想象力，從而有效提高學生的創(chuàng)造力。

在傳統(tǒng)的教育教學模式下，我們可以發(fā)現語文老師的上課方式較為單一，同學們對學習語文這門學科的積極性逐漸降低，老師的教學模式也較為陳舊，通常是按照一定的教學流程進行講解，寫作話題也較為陳舊，俗套，缺乏新穎，靈活和趣味性，為了改變這一現狀，語文老師應當轉變傳統(tǒng)的教育教學模式，積極樹立全新的教育教學理念，有效激發(fā)學生的寫作興趣，利用媒介資源，有效改變學生對寫作的看法。

例如，蘇教版高三語文選修中，敢于說出“我認為”——論點與論據。這個主題主要是要求學生在寫作的過程中能夠大膽提出自己對自然，對社會，對人生的看法和觀點。打開思維，做到獨立思考，自主判斷，并且要讓自己的觀點能夠通過巧妙的論述，讓別人接受，做到有根據，這樣可以有效提高學生的寫作水平，同時增強學生的閱讀理解能力和領悟能力。比如說，語文老師可以讓同學們利用網絡資源去尋找有關恩格斯的《論權威》，尋找有關視頻，看看大工業(yè)發(fā)展史的情況，讓同學們在看完視頻或者是閱讀完相關文章后，發(fā)表自己的觀點和看法，同時看看作者是怎樣批判無政府主義者，關于消滅權威，個人無限自由的謬論，作者是通過哪些論據論點來說明這些是謬論，引導學生獨立思考，發(fā)揮聯想力和想象力，大膽提出自己的觀點和看法。

二、利用媒介資源，提高素材儲備能力

想要有效提高高中生的語文寫作能力，最重要的是豐富學生的精神世界，增強精神力量，讓同學們能夠看到多姿多彩的世界，不斷提高自身的閱歷，由于高中生的時間有限，想要通過旅行來增加自己的閱歷是非常困難的。但是利用媒介資源，通過這個媒介，讓同學們觀察到自己沒有去過的地方，拓展自身的視野，這樣同樣可以為同學們寫作積累相關素材。媒介資源相比于傳統(tǒng)的紙質資源來說有利也有弊，但利大于弊。我們可以發(fā)現媒介資源的內容更加豐富，數量更多，想要同學們從媒介資源來提取自己想要的東西，說實話是有些難度的，同學們要從龐大的網絡資源里提取對自己有用的相關信息，需要花費大量的時間和精力，但這可以有效培養(yǎng)學生整理資源，歸納相關內容的能力，有效提高學生的綜合素質。但媒介資源相比傳統(tǒng)資源，內容更加豐富，且是最新的消息，話題，主題都較為新穎，能夠有效幫助學生寫出具有時代感，高品質的作品。開展媒介活動，不僅僅是為了讓同學們在寫作過程中有更多的素材，更重要的是讓同學們能獲得相關信息，發(fā)表自己的觀點和看法，去體驗和感受事件中的人和事。

語文老師還可以借助媒介平臺，讓同學們在網絡上發(fā)表自己的看法和觀點，也可以將自己看到的經典文章或者是段落分享給其他同學，讓同學之間能夠相互學習，共同進步。例如，蘇教版高三語文選修，言之無文，行而不遠——語言的錘煉。想要提高學生在寫作中的用詞水平，需要引導學生去積累多種多樣的詞匯，從而有效提高學生的寫作水平。學生可以通過媒介資源來尋找相關的內容，讓他們有途徑和方式去學習多種多樣的詞匯，不斷提高學生的寫作水平。一篇文章的品質高低并不在于詞藻有多么華麗，更重要的是詞匯能夠形象的體現作者所想表達的內涵。語文老師平時要注重學生寫作的次數，勤于動筆，多加推敲，只有學生心中想透徹了，思維變明了了，作為思維外殼的語言才能夠精準，才能夠有效提高寫作水平，不斷提高同學們的思考能力。

結束語

總而言之，想要有效提高學生的語文寫作水平，語文老師應當打破傳統(tǒng)的教育教學模式，積極樹立全新的教育教學理念，積極引入媒介資源，培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)。媒介資源相比于傳統(tǒng)資源來說，內容更加豐富，且信息較為及時，話題主題較為新穎，能夠有效提高學生的寫作興趣，讓學生能夠寫出富有時代感的相關文章，并且利用媒介資源，豐富寫作素材有效提高學生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]梁新然.高中語文思辨性閱讀教學研究[D].哈爾濱師范大學，2019.

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