蘇少生

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為小學(xué)體育課堂教學(xué)帶來了新鮮的活力，教師通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)活動，改善沉悶、單一的課堂狀況，激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生體育知識的視域，使學(xué)生進(jìn)入到主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂氛圍濃烈。基于此，本文將通過課堂教學(xué)中現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用，淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的問題，以此達(dá)成小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);有效性

前言：

隨著教育體制改革的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)的融入，為小學(xué)體育課堂教學(xué)狀況的改變，提供有效的教學(xué)支持。教師在教學(xué)中，通過課前體育趣味知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂體育動作示范環(huán)節(jié)、課堂知識總結(jié)環(huán)節(jié)，將學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，積極參與到體與課堂學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生達(dá)成課堂體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性目標(biāo)。

一、課前趣味體育知識導(dǎo)入，課件展示

小學(xué)體育借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，開展課堂教學(xué)活動，不僅是體育課堂變得靈動有趣，還可以將體育知識有效的拓展，提升學(xué)生體育課堂參與能力，調(diào)動學(xué)生積極性?；诖?，教師在體育課前導(dǎo)入時，可以通過趣味性的體育知識、利用課件展示的模式，將學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)注意力吸引過來，呈現(xiàn)體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在課前導(dǎo)入中的有效性。

如，在體育課堂教學(xué)開始前，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相切合的趣味體育知識，通過PPT課件的模式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并配上動畫畫面，做好教學(xué)引導(dǎo)工作，達(dá)成課堂教學(xué)導(dǎo)入的目標(biāo)。在《跳繩》教學(xué)時，教師就可以播放謎語“小小一根繩，連著左右手，連著你我他，搖起像彩虹”，請學(xué)生們猜猜這是什么體育運(yùn)動，學(xué)生興趣與注意力被吸引過來，一起研討，一起競猜，最后得出結(jié)論“跳繩”，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生“我們今天將要一起學(xué)習(xí)如何跳繩”“怎樣跳的又好又快。”。而在《跳高》教學(xué)導(dǎo)入時，教師則可以通過提問的模式，將問題呈現(xiàn)在課件中，引導(dǎo)學(xué)生通過問題的回答，進(jìn)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)“跳高起源哪里呢？，學(xué)生跟著思考，是呀，跳高是在哪里‘出生’的呢？在學(xué)生對這個問題饒有興趣的思考中，教師翻轉(zhuǎn)課件，課件上緩慢地呈現(xiàn)出“英國”兩個字，“調(diào)高為什么被稱之為‘東方式’？這和我們東方人有關(guān)系么？”學(xué)生通過這個問題。了解到這就和我們東方人沒有關(guān)系，是因?yàn)樵谑攀兰o(jì)末美國東部運(yùn)動員創(chuàng)造的姿勢，所以被稱之為“東方式”。學(xué)生經(jīng)過這樣的課前導(dǎo)入，體育學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，熱情飽滿的進(jìn)入學(xué)習(xí)中，達(dá)成課堂有效性目標(biāo)。

二、課中體育動作示范講解，視頻播放

小學(xué)體育課堂中，體育動作的示范講解，是教學(xué)的關(guān)鍵，但是學(xué)生往往對這一過程不感興趣，或是溜號，極易出現(xiàn)動作要領(lǐng)掌握不清，達(dá)不到體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀況?；诖?，教師就可以通過視頻播放的模式，利用多媒體生動有趣有豐富的內(nèi)容展示，調(diào)起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，繼而積極融入其中，通過視頻的觀看，了解體育動作的規(guī)范內(nèi)容，達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如，在《正確的姿勢自然走》教學(xué)時，教師就可以通過視頻播放的模式，使學(xué)生在視頻的觀看模仿中，了解相關(guān)的知識，并通過這樣的方式將學(xué)生的興趣吸引過來。學(xué)生通過這樣有趣的動感畫面，模仿視頻中的用各種正確的姿勢走路姿態(tài)，并通過自己的模仿練習(xí)，鞏固走路的技能。教師通過這樣教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生走路技能得到發(fā)展的同時，有效的鍛煉學(xué)生下肢以及內(nèi)臟器官的發(fā)展。同時，在這樣的教學(xué)活動中，教師還可以通過視頻中綁腿接力的游戲，引導(dǎo)學(xué)生一起模仿這個游戲，訓(xùn)練正確走的同時，使學(xué)生意識到集體合作的重要性，有效培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的同時，提高學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性，有效的提升學(xué)生速度奔跑能力。因此完成小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)有效性得到提高。

三、課堂總結(jié)評價(jià)體育成效，錄像展示

小學(xué)課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，是學(xué)生整節(jié)體育學(xué)習(xí)狀況的整理環(huán)節(jié)，教師在給予重視的同時，應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，并做出有效性的體育式評價(jià)。教師可以在學(xué)生體育課堂活動參與過程中，將學(xué)生活動的身影錄制下來，并通過錄像播放的形式，展示出來，使學(xué)生通過這樣新穎的總結(jié)評價(jià)模式，發(fā)現(xiàn)自己在課堂學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，主動總結(jié)自己的不足，培養(yǎng)自我評價(jià)能力與自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

如，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，教師就可以有針對性的將教學(xué)課堂活動中，學(xué)生參與的掠影，以動畫片的錄像形式制作出來，在教學(xué)總結(jié)的環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行“真憑實(shí)據(jù)”的評價(jià)。以跳繩的過程為例，通過教師錄制的視頻，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在跳繩時的各種姿態(tài)，并在教師的指導(dǎo)下，以小組模式展開自我評價(jià)、互動評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及互動學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在相互評價(jià)時，通過錄像中同學(xué)的表現(xiàn)，大家興趣盎然，互相指點(diǎn)出各自的優(yōu)點(diǎn)與不足，形成融洽的熱烈課堂氛圍，有效的完成自主評價(jià)能力的培養(yǎng)。同時，教師作為指導(dǎo)者，在這樣的總結(jié)評價(jià)教學(xué)活動過程中，作為指導(dǎo)者的身份，對學(xué)生相互評價(jià)的過程及時給予指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生沿著正確的評價(jià)思路，開展自主評價(jià)活動。教師在學(xué)生小組評價(jià)結(jié)束后，從小組中選擇以為組員對本小組內(nèi)的評價(jià)活動進(jìn)行發(fā)表展示，匯總本小組內(nèi)成員之間的評價(jià)結(jié)果，并將每個小組成員在跳繩過程中，展示的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行分析，教師針對這樣的發(fā)表結(jié)果 及時給予點(diǎn)評，并對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)生同過這樣的體育課堂評價(jià)過程，有效的發(fā)現(xiàn)自己體育學(xué)習(xí)優(yōu)勢與劣勢，積極發(fā)揚(yáng)與修正，呈現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性態(tài)勢，激勵學(xué)生不斷提升體育課堂學(xué)習(xí)活動參與積極性。提升學(xué)生體育運(yùn)動自信心，展示提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性。

總結(jié)：

總之，想要提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性，小學(xué)體育教師可以通過課前趣味體育知識的導(dǎo)入，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，以課件展示的形式，將學(xué)生吸引到課堂學(xué)習(xí)中，并通過課堂教學(xué)中，視頻播放體育動作示范講解的形式，引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動參與，使學(xué)生可以在課堂總結(jié)的錄像展示環(huán)節(jié)，達(dá)成自主評價(jià)目標(biāo)，取得小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高的效果。因此，作為小學(xué)體育教師，可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，有效課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李葉華.小學(xué)體育教學(xué)有效性如何提升[J].魅力中國，2021（6）：290.

[2]張林慶.小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提升策略探析[J].學(xué)周刊，2021，3（3）：11-12.

馬甲中心小學(xué) 福建 泉州 362014