鐘國星

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會進入了信息飛速發(fā)展的時期，信息素養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程當中的重要素養(yǎng)之一，通過對學(xué)生進行信息技術(shù)教育，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，使得學(xué)生更好地接受信息技術(shù)的知識，微課在教學(xué)過程當中被廣泛應(yīng)用，具有一定的教學(xué)優(yōu)勢，本文將圍繞微課教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);信息素養(yǎng);新課程改革

前言：

近年來，隨著新課程改革工作的不斷深入，高中教育越來越重視學(xué)生的綜合實踐能力，在講解課程的時候，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生通過動手能力，提高學(xué)生的對理論知識的掌握程度，將微課技術(shù)引用到教學(xué)過程當中，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以提高學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量和效率，因此，在講解高中信息技術(shù)的過程當中，需要通過微課的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠認識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義，使得學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運用到實際生活當中，幫助學(xué)生解決實際問題，提高學(xué)生的綜合實際能力。

一、微課在高中信息教學(xué)中的重要性

1可以提高教學(xué)質(zhì)量

微課在運用的過程中可以分為很多個流程，在講解課程之前，可以將微課引入到預(yù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生可以更好地掌握這些技術(shù)的知識，提高學(xué)生的聽課效率，與此同時，老師還可以在講授課的時候，通過微課的形式對學(xué)生進行知識的鞏固，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是微課運用到教學(xué)過程當中，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠體會到信息技術(shù)的作用，還可以發(fā)揮學(xué)生的主體意識，豐富教學(xué)課堂資源。

2便于老師和學(xué)生進行互動

以往老師和學(xué)生的關(guān)系相對來說比較陌生，但隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課程為了較為廣泛的教學(xué)手段，在講解高中信息技術(shù)的過程當中，可以將教學(xué)重點制作為教學(xué)視頻，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與此同時，老師還可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進行積極交流和合作，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)之地位，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用微課教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教學(xué)的人文性和工具性，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)水平。

二、微課在高中信息教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用

高中信息技術(shù)對于學(xué)生來說具有重要的學(xué)習(xí)意義，以往老師在講解高中信息技術(shù)的時候，基本上只會講解基礎(chǔ)的知識，讓學(xué)生進行操作，由于教學(xué)方式比較單一，老師一般采用強行灌輸式的教學(xué)方式，教學(xué)模式也相對來說缺乏新意，因此學(xué)生不能體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，只是被動的接受理論知識，無法體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是隨著社會水平的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷提高，高中信息技術(shù)學(xué)科也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，很多以提高學(xué)生自學(xué)能力和信息素養(yǎng)為主，因此在講解高中信息技術(shù)的時候，需要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生了解到什么叫做信息學(xué)社會，熟練的掌握信息技術(shù)，還需要學(xué)生對信息技術(shù)抱有一定的敏感度。

1構(gòu)建微課教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生來說具有重要的意義，也是學(xué)生重要能力之一，在進入高中學(xué)習(xí)階段，老師不僅僅要通過教材的內(nèi)容對學(xué)生進行講解，還可以通過網(wǎng)絡(luò)等互聯(lián)網(wǎng)的移動設(shè)備對學(xué)生進行授課，學(xué)生可以利用平臺的方式學(xué)習(xí)微課，通過微課將視頻和圖片的形式結(jié)合起來，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將抽象的知識變得更加具體化，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如老師在講解信息技術(shù)及其影響這一門課程的時候，老師可以通過微課制作視頻的方式，讓學(xué)生可以直觀感受到信息技術(shù)給生活帶來的影響，在引用微課的教學(xué)過程當中，需要對知識進行自我構(gòu)建，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以了解到更多的信息技術(shù)知識，接觸到多樣化的方式進行學(xué)習(xí)，保持學(xué)生對信息技術(shù)的敏感程度，老師也可以通過微課豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

2落實分層教學(xué)

由于學(xué)生存在很大的差異性，學(xué)習(xí)能力和理解能力相對來說有具有不同，老師在采用微課教學(xué)形式的時候，需要根據(jù)具體的內(nèi)容，采用深層次的教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生都能了解到微課視頻的特點，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到信息技術(shù)知識。

例如老師在講解計算機解決問題的過程這一門課程的時候，如果按照傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，就是通過老師的演練，讓學(xué)生進行模仿，這種方式固化了學(xué)生的思維模式，從始至終都是老師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生缺少自主的探究機會，在微課教學(xué)過程當中，老師通過科學(xué)的方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行區(qū)分，讓學(xué)生更好地進行信息知識的學(xué)習(xí)，通過制作視頻的方式，使得學(xué)生認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的作用，讓學(xué)生能夠提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。

3視頻演示和實際操作

在實際操作過程當中，老師通過微課的形式展開信息技術(shù)教學(xué)工作，可以對重點知識進行深度的剖析，對相關(guān)的要點進行分流程的講解，讓學(xué)生可以熟練掌握到信息技術(shù)，使得學(xué)生能夠在模仿的過程當中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如老師在講解多媒體信息的加工與表達這一門課程的時候，老師為了讓學(xué)生學(xué)生了解到多媒體的相關(guān)知識，需要借助微課的教學(xué)方式，通過互聯(lián)網(wǎng)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識，還可以在一定程度上引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生了解到多媒體的相關(guān)知識。

結(jié)束語：

總而言之，老師在講解信息技術(shù)知識的時候，目的就是要提高學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的素養(yǎng)，作為高中信息技術(shù)的老師，要創(chuàng)新教學(xué)方式，合理利用教學(xué)資源，借助微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以感受到信息技術(shù)課堂的活躍氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2] 劉新華.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].考試周刊，2019，（27）：151.

賀州第二高級中學(xué) 542800