陳玲

摘 要：隨著新課程教學標準以及素質(zhì)教育理念的不斷深入，對教育工作的開展提出了更高的要求，教師在開展教學工作過程中，應(yīng)當積極地結(jié)合素質(zhì)教育理念進行針對性的引導，當然，教師還應(yīng)當認識到學生家長對孩子教育的重要作用，借助“學習故事”促進家園共育，推動學生的學習質(zhì)量的提升，帶動學生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學習故事;家園共育;平臺

在對學生的教育過程中，通過家園共育平臺的搭建，能夠有效地帶動學生的學習質(zhì)量提升，促進學生發(fā)展，而如何搭建家園共育的平臺是值得探究的問題，下文主要就借助“學習故事”促進家園共育展開研究分析，同時提出根據(jù)不同的學習故事展開有效的引導，帶動學生有效發(fā)展。希望對后續(xù)的教育工作開展有所啟發(fā)。

一、喚醒家長——換個視角看孩子

1.理念培訓

針對學生的教育工作，教師應(yīng)當明確認識到學生家長對孩子教育的重要指導作用，所以必須針對性地結(jié)合家園共育來調(diào)動學生家長的教育積極性，很多學生家長十分重視孩子的教育，但是對一些教育理論以及教育的觀點和理念并沒有正確的認識，所以教師應(yīng)當根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標來組織相關(guān)的教學研討，可以搭建完善的教學規(guī)劃，可以組織學生家長來了解“學習故事”的核心理念，對學生家長進行觀念傳達，比如“換個視角看孩子”“相信你的孩子是自信、有能力的學習者和溝通者”等，當然可以根據(jù)教師的教學經(jīng)驗和故事范例制成PPT文件，向家長進行一定的介紹和講述，以此來幫助學生家長真正地認識和了解孩子。

2.不一樣的家長開放日

實際上，在針對學生家長的參與引導過程中，借助“學習故事”能夠讓學生提高學習興趣。很多學生往往會積極主動地參與到開放日及活動過程中。當然，這種方式往往與傳統(tǒng)的課堂講述方式有很大的差別，為了有效地讓學生家長了解學生的學習興趣和學習狀態(tài)，可以組織開展集體教育活動，來進行更為完善的組織和觀摩，讓學生家長能夠認識到孩子的不同狀態(tài)，當然，在活動開展之前可以對家長進行一定的提示：可以讓家長觀察孩子的一舉一動，不可進行過多的干預，不打攪孩子。在開放日中，要根據(jù)教師的指導來觀察和傾聽孩子們的談話，以及觀察孩子們的行為以及孩子們和誰交往、怎么交往。等活動結(jié)束之后，與學生家長進行一定的溝通和交流，并且回顧孩子在活動中的表現(xiàn)，做好及時有效性的評價。

3.撰寫寶貝的“學習故事”并展示和評比

開放日結(jié)束之后，家長做好對觀察內(nèi)容的整理，通過圖文并茂的方式來描寫“學習故事”，將學生家長所描寫的學習故事懸掛在課堂上或者課堂后面的黑板上，并做好一定的評比展示，并且根據(jù)家長所描寫的質(zhì)量來評比出優(yōu)秀的作品，等到學生回到家中時，讓家長將所描寫的故事讀給孩子們聽，可以是自己的故事，也可以是別人的故事。通過這種方式，讓每一個學生和學生家長都能夠了解到其他學生的學習狀態(tài)以及相關(guān)的活動狀態(tài)，積極引導學生家長深入?yún)⑴c到學生的教育中去。

4.寫兒童生活中的“學習故事”

借助“學習故事”對學生進行一定的培育，教師可以要求家長，當學生在家中活動時，做好觀察和記錄，并通過文字描寫學生在家中發(fā)生的事情，這些都是學生生活中的故事。比如，可以在睡前或者起床后給孩子朗讀故事，由于故事具有趣味性，孩子往往非常喜歡聽。很多家長由于知道是讀給孩子聽的故事，所以往往十分注意用詞和描寫的方式，通過這種方式能夠有效地調(diào)動學生家長的參與熱情，也能夠調(diào)動更多的學生家長對學生的關(guān)注，能夠抽出時間陪伴孩子，并且發(fā)現(xiàn)孩子們身上的故事。教師也可以將這些故事展示在家園欄中，對其他的家長進行一定的展示，提供良好的溝通交流平臺。

二、喚醒了家長因忙碌而無暇顧及孩子的心——看到孩子不一樣的精彩

很多家長往往平時忙于工作或者有其他事情，并沒有及時地照顧和了解孩子的想法，導致孩子存在一定的誤解或者委屈，對孩子的自信心培育有一定的影響。所以教師應(yīng)當采取任務(wù)驅(qū)動的方式，引導學生家長參與到孩子的學習行為和生活過程中，這種方式也能夠有效地調(diào)動更多的家長參與到學生的生活和學習去，對自己的孩子進行深入的欣賞和觀察。

通過這種方式，也能夠讓更多的家長看到孩子如何機智、友善地與別人交往，以及在遇到問題時，如何想到解決問題的方法，也能夠看到不同的學生身上所具有的堅強、勇敢、專注、投入與自信的品質(zhì)，這樣能夠有效提高學生家長的參與熱情，提高學生家長對教育的積極重視態(tài)度。

比如，可以讓每一個學生家長觀察學生在家中的活動狀態(tài)，拉近教師與學生家長的距離，也能夠讓更多的學生家長認識到自己孩子的行為、狀態(tài)以及所思所想，為后續(xù)家園共育打好基礎(chǔ)。

總體來說，新時期教育觀念不斷變化，對學生的教育已經(jīng)不僅僅是教師為主導，學生家長也應(yīng)當發(fā)揮出重要的作用，而在具體的教學引導過程中，教師應(yīng)當引導學生家長參與到學生的教育過程中，要借助不同的方式來促進家園共育。所以積極借助“學習故事”，可以促進家園共育。

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