權(quán)雅濤

摘 要：幼兒園的首要任務(wù)不是啟迪幼兒，讓幼兒贏在起跑線上，最重要的、最根本的任務(wù)還是要保護(hù)幼兒的安全，包括身體和心理的安全，在保護(hù)幼兒身心健康的前提下再展開其他的啟蒙教育活動。只有這樣，幼兒園才能真正地發(fā)揮其效用。而如何加強(qiáng)幼兒園安全管理，還需要進(jìn)行更加深入的探討。立足于幼兒園安全管理內(nèi)容，展開了方法策略的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全管理;身心健康

幼兒園和所有階段的學(xué)校都有一個相同的宗旨和目標(biāo)，就是保護(hù)學(xué)生的生命安全，守護(hù)學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生健康快樂地成長。而幼兒園作為幼兒開始接受教育的第一個場所，面對年齡較小、心智尚不成熟的幼兒學(xué)生，面臨的安全問題更加突出，需要更加重視。幼兒園安全管理作為幼兒園運(yùn)行和教育的重要內(nèi)容，是一切其他活動開展的基礎(chǔ)。如果幼兒園缺乏有效的安全管理，那么會給幾乎沒有自保能力的幼兒學(xué)生帶來直接的隱患和潛在危險(xiǎn)。因此，幼兒園更應(yīng)該擁有更加完善高效的管理體系，助力幼兒健康成長。

一、嚴(yán)格把控幼兒上下學(xué)接送關(guān)卡

幼兒園存在的一個最為明顯的安全隱患就是幼兒的上下學(xué)接送交接，由什么身份的人接送、由于特殊原因換人接送、接送幼兒人的畫像都是非常重要的內(nèi)容。當(dāng)前幼兒園存在的上下學(xué)接送安全隱患主要在于幼兒教師和幼兒園相關(guān)安全管理負(fù)責(zé)人沒有充分了解每個接送幼兒學(xué)生上下學(xué)的接送者，從而容易導(dǎo)致危險(xiǎn)的發(fā)生[1]。因此，幼兒園在加強(qiáng)安全管理的過程中，一定要嚴(yán)格把控幼兒園上下學(xué)接送關(guān)卡。

幼兒園可以實(shí)行人臉采集制度，對幼兒學(xué)生的接送者和相應(yīng)的幼兒學(xué)生進(jìn)行匹配，人臉采集的早期還需要更多地投入人力。每個幼兒學(xué)生可能都不止一個接送的家長，但是也不會存在經(jīng)常換不同的家長接送的情況。因此，在投入使用人臉采集器的早期階段，安全管理責(zé)任人應(yīng)該主持人臉采集工作，每個來接送幼兒的家長都要進(jìn)行人臉采集，并且備注相應(yīng)的親屬關(guān)系。

長此以往，固定或變化著的幼兒學(xué)生接送家長就會有人臉信息儲存在幼兒園，往后來接送幼兒的過程中只需要人臉識別便可以判斷安全性，當(dāng)出現(xiàn)陌生人臉信息的時(shí)候才需要幼兒園的幼兒教師或者安全管理人員對陌生家長進(jìn)行信息采集和調(diào)查，詢問幼兒學(xué)生是否認(rèn)識陌生接送者或者直接聯(lián)系幼兒父母詢問情況。這樣的幼兒接送管理也大大節(jié)約了安全管理中的人力資源，同時(shí)也提高了安全管理效率，最大限度地保護(hù)了幼兒學(xué)生的生命健康安全。

二、定期排除幼兒園班車的隱患

除了由家長接送幼兒學(xué)生上下學(xué)的形式，還有由幼兒園派發(fā)班車接送幼兒學(xué)生的形式。而幼兒園的班車作為一種交通工具，特別的是作為一種接送幼兒學(xué)生的交通工具，更應(yīng)該重視排除其安全隱患。交通安全是自交通工具普及以來就一直在強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，需要社會和各方交通主體的共同努力[2]。在幼兒園班車出行的時(shí)候，要遵守交通規(guī)則;其他社會車輛要合理地避讓幼兒園班車;幼兒園班車要定期展開安全質(zhì)量檢查，以杜絕上路后發(fā)生危險(xiǎn)。

近年來，幼兒園班車事故也時(shí)有發(fā)生，幼兒學(xué)生的生命安全因?yàn)榻煌ㄊ鹿时煌{的情況屢見不鮮，這證明幼兒園班車管理確實(shí)還存在問題。一輛幼兒園班車上坐著數(shù)十位幼兒，承載的是數(shù)十位幼兒學(xué)生的安全，擔(dān)起的是一種社會責(zé)任。因此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)班車安全管理，要選任經(jīng)驗(yàn)更豐富、技術(shù)更高的幼兒園班車駕駛?cè)?，班車質(zhì)量安全檢測的周期也要更加合理，通過全方位的安全保障來避免幼兒園班車帶來的交通危險(xiǎn)，切實(shí)保障幼兒學(xué)生的生命健康安全。

三、加強(qiáng)安全意識宣傳，增強(qiáng)幼兒的安全意識

幼兒園安全管理環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)之一是關(guān)于幼兒學(xué)生的安全意識教育，這也是幼兒園促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容。只有從根本上增強(qiáng)幼兒學(xué)生的安全意識，才能夠在幼兒園教師和安全管理負(fù)責(zé)人，甚至家長都看不到的地方保證幼兒學(xué)生的身心健康和安全。幼兒園要將安全教育課納入日常的啟蒙教育活動中。

比如，幼兒園可以組織安全教育知識搶答游戲，由幼兒教師提出基本的安全教育問題，由幼兒學(xué)生搶答，回答問題最多的、準(zhǔn)確率最高的予以獎勵。此外，幼兒園還可以為學(xué)生放映專門面向幼兒學(xué)生的幼兒安全教育記錄視頻，以激發(fā)學(xué)生的安全意識。

四、結(jié)語

幼兒是祖國未來的花朵，是不諳世事的白紙，是沒有見過被污染河流的山澗小泉。沒有能力自保和反抗的幼兒本身就應(yīng)該受到社會的保護(hù)，更何況是擔(dān)負(fù)起教育幼兒責(zé)任的幼兒園。幼兒園作為幼兒的第二個家，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起保護(hù)幼兒學(xué)生身心健康的職責(zé)。幼兒園的安全管理是幼兒園順利開展教育活動，促進(jìn)幼兒學(xué)生成長的屏障，如果在幼兒教育過程中缺失了這樣的屏障，那么就很難直接發(fā)揮出幼兒教育在幼兒成長中的效用，幼兒園的存在價(jià)值也就大打折扣。因此，不管是公立還是私立的幼兒園，都應(yīng)該重視加強(qiáng)幼兒園安全管理，為保障幼兒健康成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃銀環(huán).幼兒園安全管理內(nèi)部控制體系構(gòu)建策略芻探[J].成才之路，2020（8）：96-97.

[2]呂曉紅.強(qiáng)化幼兒園安全管理，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展探究[J].才智，2020（1）：189.