鄭美花

摘 要：幼兒園教育屬于我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)組成部分，其對(duì)幼兒培養(yǎng)具有重要影響。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的開展，有利于幼兒對(duì)美的感受的培養(yǎng)，提高幼兒審美能力以及創(chuàng)造能力。多媒體教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)方式，具有突出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中可以獲得良好的活動(dòng)效果。針對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后分析幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)策，希望可以為學(xué)前教育更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng);多媒體技術(shù);應(yīng)用對(duì)策

多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，并已成為一種主要的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，其在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還能對(duì)幼兒想象力以及創(chuàng)造力的發(fā)展起到促進(jìn)作用[1]。幼兒園傳統(tǒng)的美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)主要是以教師為主和以幼兒為輔，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中，其活動(dòng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂變簽橹黧w和教師為主導(dǎo)，幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)從整體上得到了優(yōu)化。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中有助于幼兒注意力的集中、幼兒思維的激活、幼兒主體性的體現(xiàn)以及學(xué)習(xí)難度的降低。幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)一般都具有比較明顯的直觀性特點(diǎn)，而多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容更直接地傳遞給幼兒，幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的直觀感受可以得到明顯增強(qiáng)，同時(shí)有利于幼兒注意力的集中。幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)一般都是在一定的情境下進(jìn)行的，幼兒剛好處于具體形象思維的年齡階段，在多媒體美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒更容易融入所創(chuàng)設(shè)的美術(shù)活動(dòng)情境中，為幼兒的主動(dòng)思考以及探索提供了引導(dǎo)作用，可以達(dá)到激活幼兒思維的目的。另外，在多媒體教學(xué)模式中幼兒的主動(dòng)性以及思維得到激活后，其主體性也將得到充分體現(xiàn)，在不知不覺中幼兒在美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中拓展了視野、吸收了知識(shí)。在幼兒美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能為幼兒營(yíng)造充滿美感以及智慧的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒的求知欲得到充分激發(fā)，在生動(dòng)的情境中幼兒更加全身心地投入美術(shù)學(xué)習(xí)中，相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)難度也會(huì)得到明顯降低[2]。

二、幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)策

在現(xiàn)代化教育步伐逐漸加快的教育背景下，幼兒園中的多媒體硬件設(shè)備也在逐步進(jìn)行完善，大部分幼兒教師已掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中也能進(jìn)行積極的運(yùn)用。

1.注重利用多媒體技術(shù)豐富美術(shù)信息資源

幼兒園傳統(tǒng)的美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中在擴(kuò)大幼兒審美視野時(shí)，一般都是選擇掛圖或者純講解的形式，這樣的學(xué)習(xí)模式需要教師耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行講授，留給幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，不僅教師會(huì)覺得累，幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程也比較枯燥，很多幼兒逐漸喪失了對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，同時(shí)也對(duì)如今大力提倡的幼兒自主探究學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。教師可以充分利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。比如，在開展“小樹林”繪畫活動(dòng)時(shí)，教師可以與幼兒一起在網(wǎng)絡(luò)上搜集不同種類大樹的圖片，在這一過(guò)程中幼兒對(duì)樹木、樹葉的認(rèn)識(shí)會(huì)得到加深，其在繪畫大樹花紋時(shí)也不會(huì)因?yàn)椴皇煜ご髽浞N類而無(wú)從下手。

2.注重利用多媒體技術(shù)開闊幼兒的視野

在美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美觀，可以通過(guò)充實(shí)幼兒感官的方式，使幼兒多欣賞、多觀察，不斷豐富幼兒的內(nèi)心世界。幼兒的繪畫作品通常間接地反映了他們的內(nèi)心世界，因此應(yīng)在美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中多引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)大自然以及社會(huì)，不過(guò)帶幼兒到不同地點(diǎn)直接感知不太現(xiàn)實(shí)，所以可以利用多媒體技術(shù)開闊幼兒的視野。譬如，在特定的節(jié)日國(guó)慶節(jié)幼兒畫天安門時(shí)，無(wú)法帶幼兒到北京親身感受，就可以借助多媒體教學(xué)工具為幼兒播放有關(guān)天安門的圖片、視頻等，使幼兒獲得身臨其境的感覺，尤其要使幼兒了解到具體的建筑結(jié)構(gòu)以及色彩等，以此來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情和愛國(guó)熱情。

3.注重利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的想象力

在美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中幼兒的想象力具有重要作用，并對(duì)幼兒其他能力的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生重要影響。幼兒雖然具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及繪畫基礎(chǔ)，但其思維還未完善，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)豐富幼兒的內(nèi)在儲(chǔ)存，為其想象力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。比如，教師可以在美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中為幼兒播放部分動(dòng)畫片，培養(yǎng)幼兒觀察美以及發(fā)現(xiàn)美的能力，同時(shí)在觀看動(dòng)畫片后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫，幼兒在繪畫過(guò)程中會(huì)聯(lián)想到不同的動(dòng)態(tài)以及情節(jié)，幼兒的想象力也會(huì)得到充分培養(yǎng)。

綜上所述，幼兒美術(shù)活動(dòng)屬于幼兒園教育中的重要組成部分，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣與主動(dòng)性。在美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中融入多媒體技術(shù)，應(yīng)注重利用多媒體技術(shù)豐富美術(shù)信息資源、開闊幼兒視野以及培養(yǎng)幼兒的想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張歡.論多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的有效應(yīng)用[J].新智慧，2020（13）：25.

[2]吳雨候.試論多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（2）：239，241.