阮麗詩

摘 要：簡(jiǎn)單分析了在幼兒園教育中運(yùn)用原鄉(xiāng)游戲的優(yōu)勢(shì)與意義，并圍繞創(chuàng)造良好游戲環(huán)境、創(chuàng)新原鄉(xiāng)游戲、引導(dǎo)幼兒自主參與、加強(qiáng)游戲過程管理等方面，就相應(yīng)運(yùn)用策略加以探討，以期為廣大幼兒教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：原鄉(xiāng)游戲;幼兒園教育;自主參與

原鄉(xiāng)游戲簡(jiǎn)單來說就是民間游戲，是地區(qū)人民在生活中的各種嬉戲娛樂活動(dòng)。原鄉(xiāng)游戲類型多樣，如摔方寶、翻花繩、彈彈珠等，往往區(qū)域文化氣息濃厚、玩法簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料簡(jiǎn)便、適合不同年齡段等特性，而且不受人數(shù)、場(chǎng)地、環(huán)境等的限制，是十分適合幼兒玩耍的游戲類型。因此在幼兒園教育活動(dòng)中，合理運(yùn)用原鄉(xiāng)游戲能將教育活動(dòng)變得更具趣味性，以幼兒感興趣的方式引領(lǐng)他們快樂成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)原鄉(xiāng)游戲進(jìn)行有效傳承。

一、在幼兒園教育活動(dòng)中運(yùn)用原鄉(xiāng)游戲的優(yōu)勢(shì)與意義

原鄉(xiāng)游戲本身玩法簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)的特性，十分適合身心發(fā)展尚不成熟的幼兒，能在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒并讓幼兒掌握游戲玩法，使教育活動(dòng)變得更易吸引幼兒，以契合幼兒身心特征的方式實(shí)現(xiàn)高效教育，促使幼兒在快樂玩耍中健康成長(zhǎng)。而且原鄉(xiāng)游戲內(nèi)容豐富且材料簡(jiǎn)便，可操作性強(qiáng)，隨時(shí)都能快速準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料并展開活動(dòng)，不管是按照計(jì)劃組織幼兒參與游戲還是臨時(shí)組織幼兒進(jìn)行游戲，都能令幼兒充分感受其中的樂趣。同時(shí)原鄉(xiāng)游戲的材料較為原始，如沙子、石子、紙張、繩子等。通過指導(dǎo)幼兒自行收集材料并進(jìn)行游戲的方式，能令幼兒進(jìn)一步貼近生活，領(lǐng)略大自然的神奇與美妙，這是現(xiàn)代制造業(yè)背景下的成品玩具不具有的特點(diǎn)。原鄉(xiāng)游戲具有較強(qiáng)的區(qū)域文化氣息和鮮明的地方特色，能激發(fā)幼兒對(duì)生活的熟悉感，真正做到生活即教育，同時(shí)傳承地方民間文化。

二、原鄉(xiāng)游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

對(duì)幼兒而言，游戲環(huán)境在很大程度上影響了他們參與游戲的積極性、自主性、趣味性、成長(zhǎng)性等，可以說良好的環(huán)境是構(gòu)建高質(zhì)量游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)。故而在幼兒園教育活動(dòng)中運(yùn)用原鄉(xiāng)游戲時(shí)，教師一定要積極營造良好的游戲環(huán)境，讓幼兒在和諧、寬松、自由的環(huán)境中游戲，充分感受游戲的趣味，在游戲中快樂成長(zhǎng)。一方面，對(duì)游戲場(chǎng)地以及周邊環(huán)境進(jìn)行布置，從裝飾、色彩以及原鄉(xiāng)游戲特色等方面布置環(huán)境;一方面，重點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行合理設(shè)置，對(duì)材料的擺放位置、擺放方式等進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，讓幼兒能自主觀察、收集以及利用這些材料進(jìn)行原鄉(xiāng)游戲。另外教師需要致力于營造和諧的游戲氛圍，給予幼兒足夠的尊重，讓幼兒在自由的環(huán)境中充分感受游戲的樂趣，而非完成游戲任務(wù)的壓迫感。

（二）適當(dāng)創(chuàng)新原鄉(xiāng)游戲

在幼兒園教育活動(dòng)中運(yùn)用原鄉(xiāng)游戲時(shí)，不能一味照搬，而要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理調(diào)整。重點(diǎn)圍繞教育需要與幼兒需求兩大因素進(jìn)行考量，對(duì)原鄉(xiāng)游戲加以適當(dāng)創(chuàng)新，對(duì)原鄉(xiāng)游戲的幼兒教育價(jià)值進(jìn)行充分挖掘，并以其豐富幼兒的教育內(nèi)容，提高教育水平。教師應(yīng)對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，同時(shí)考慮幼兒年齡、身心特征、興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)等因素，選擇合適的原鄉(xiāng)游戲并進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮原鄉(xiāng)游戲的作用。例如，在幼兒教育活動(dòng)中運(yùn)用翻花繩這一原鄉(xiāng)游戲時(shí)，可以根據(jù)教育需要以及幼兒興趣愛好，嘗試創(chuàng)新一些花繩形狀。

（三）引導(dǎo)幼兒自主參與

現(xiàn)代幼兒教育強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒自主成長(zhǎng)。故而在運(yùn)用原鄉(xiāng)游戲時(shí)，同樣需要引導(dǎo)幼兒自主參與，讓幼兒在原鄉(xiāng)游戲中自由探索，這樣能最大限度地挖掘幼兒的天性和特長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)幼兒自身存在的各種缺陷與不足進(jìn)行有效展現(xiàn)，為后續(xù)教育活動(dòng)的優(yōu)化提供重要依據(jù)。教師在設(shè)計(jì)與組織原鄉(xiāng)游戲時(shí)，應(yīng)盡可能給予幼兒足夠的自主性，鼓勵(lì)幼兒自行探索原鄉(xiāng)游戲的游玩方法，這樣可以培養(yǎng)幼兒良好的自主能力、合作能力、探索能力。

（四）加強(qiáng)游戲過程管理

在組織開展原鄉(xiāng)游戲時(shí)，教師需要加強(qiáng)游戲過程管理，在保障游戲順利進(jìn)行與完成的同時(shí)，確保幼兒能在游戲中真正收獲快樂，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。在游戲開展過程中，教師需要以觀察為主，盡量少干預(yù)幼兒的游戲情況，只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)和管理，真正構(gòu)建起以幼兒為主體的游戲活動(dòng)。在游戲管理時(shí)尤其要注意安全性，全面觀察可能存在的各種安全風(fēng)險(xiǎn)因素，及時(shí)進(jìn)行處理，以免游戲中出現(xiàn)各種安全問題。同時(shí)對(duì)幼兒的協(xié)同活動(dòng)情況進(jìn)行觀察，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的相處情況，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒之間發(fā)生矛盾需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

綜上所述，原鄉(xiāng)游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的合理應(yīng)用，可起到“如虎添翼”的效果，讓教育活動(dòng)變得更具趣味性和教育性，能大幅度改善教育效果，為幼兒的健康成長(zhǎng)、快樂成長(zhǎng)、全面成長(zhǎng)提供助力。教師應(yīng)積極挖掘原鄉(xiāng)游戲的價(jià)值，將各種原鄉(xiāng)游戲合理融入幼兒教育活動(dòng)中，以游戲增強(qiáng)教育的有效性，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)原鄉(xiāng)游戲加以傳承，推動(dòng)幼兒教育水平的大幅提高。

參考文獻(xiàn)：

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