趙艷

摘 要：幼兒園區(qū)角游戲是指幼兒園老師根據(jù)幼兒自身的身心發(fā)展規(guī)律，在游戲區(qū)域為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的游戲，讓他們能夠通過游戲的互動學(xué)到一些知識和技巧。幼兒學(xué)習(xí)還不是很專注，他們需要利用游戲吸引自身的注意力，達到學(xué)習(xí)知識的效果。所以說，一些游戲的選擇也是十分重要的，老師要根據(jù)幼兒的興趣愛好及游戲的自身意義來進行選擇，讓幼兒在游戲中獲得更大的進步。所以我們今天就幼兒園區(qū)角游戲這一活動進行分析，共同創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)角游戲;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在新課改的教育背景下，幼兒園的教學(xué)方式也在逐漸改變，游戲教學(xué)越來越成為幼兒園的教學(xué)主流，游戲符合幼兒的教學(xué)模式，愛玩是小孩子的天性，小孩子都不喜歡枯燥無味的課堂教學(xué)，所以我們將游戲和教學(xué)結(jié)合起來，讓幼兒在玩的過程中學(xué)到知識，豐富自己。區(qū)角游戲在幼兒園的教學(xué)中越來越受歡迎，所以我們應(yīng)當好好利用這一舉措帶來的優(yōu)勢，在進行區(qū)角游戲過程中也有很多需要考慮的東西，比如說游戲的安全性和其教育意義，游戲所用的道具材料是否安全等，這也在老師考慮的范圍之內(nèi)。老師要增強這一方面的重視程度，為幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、為幼兒提供豐富的游戲材料

每個階段的幼兒，其思維都是不同的。比如說小班的幼兒，他們適合玩那些直觀有趣的游戲，老師可以讓幼兒畫畫，根據(jù)現(xiàn)有的參照物畫出自己心目中的樣子，這樣可以鍛煉他們的動手能力;也可以為幼兒準備一些玩偶，讓他們進行角色扮演;還可以根據(jù)一些動畫片內(nèi)的情景，讓幼兒根據(jù)自己的理解演繹出來。這種方式可以增強幼兒之間的互動，也可以增強幼兒的參與感，讓幼兒對學(xué)習(xí)更有興趣。中班的幼兒有了一定的思維能力，老師可以準備一些半成品的玩具，比如說讓幼兒根據(jù)圖紙對玩具進行組裝，他們在組裝的過程中鍛煉了邏輯思維能力和動手能力，而且最后組裝出來的成品也會讓幼兒更有成就感。大班的幼兒自身接受的知識和經(jīng)驗等都比較豐富，思維能力也比較強，我們可以通過師生互動共同創(chuàng)設(shè)一個游戲環(huán)境，比如說共同培育一株花，看它從生根、發(fā)芽到開出花朵，記錄它的生長過程，讓幼兒學(xué)會觀察自然界的生物，獲得更多方面的知識。

二、創(chuàng)建多樣化的物質(zhì)環(huán)境

幼兒總是對新奇的事物很感興趣而對經(jīng)常見的東西可能會產(chǎn)生厭倦心理，所以在設(shè)置區(qū)角游戲時也應(yīng)考慮這一因素。老師可以根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日或天氣進行不同的游戲，如果總是玩一種游戲，幼兒遲早會對它厭煩的，我們要根據(jù)幼兒的需求對游戲的內(nèi)容和道具進行變換。比如在進行科學(xué)探究的游戲時，我們準備了顯微鏡、樹葉、報紙等東西，在顯微鏡下，幼兒可以觀察到樹葉更精細的結(jié)構(gòu)，也可以看到顯微鏡下報紙上的字呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，從而進一步了解顯微鏡各部件的結(jié)構(gòu)。當然，如果老是探究這兩種東西，幼兒可能會產(chǎn)生厭倦心理，所以說我們可以改變道具，用顯微鏡觀察幼兒感興趣的物品，讓他們對游戲更有動力。

三、區(qū)角活動中教師的策略

1.和幼兒建立良好的師生關(guān)系

幼兒對老師都有一個崇拜心理，所以老師要起到一個好的榜樣作用，也要在區(qū)角游戲的過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒適健康的環(huán)境，讓幼兒身心得到放松。老師在游戲過程中要關(guān)注到每個孩子，并在他們游戲過程中進行適當鼓勵，讓幼兒對游戲更有動力。老師也可以參與到游戲中來，和孩子們一起玩耍，增進師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)與幼兒之間的感情。老師要時刻關(guān)注幼兒的情感變化，在游戲時不要給幼兒分配角色，可以讓他們根據(jù)自己的喜好進行選擇，如果有兩個人同時喜歡一個角色，老師要讓他們公平競爭，避免孩子之間產(chǎn)生隔閡。

2.注重幼兒的個別指導(dǎo)

新課程強調(diào)，幼兒是獨特的人，幼兒是具有獨立意義的人。每個人都是獨一無二的存在，老師要正確看待幼兒之間的差異性，關(guān)注每個幼兒的個性發(fā)展。有的幼兒慢熱，可以在游戲過程中多鼓勵，讓他多進行嘗試，讓幼兒意識到自己的優(yōu)點，鼓勵其他幼兒與他多交流，讓幼兒更加開朗。有的幼兒在課堂比較活躍，靜不下心來，老師可以適當設(shè)計一些讓人心靜一點的游戲，讓幼兒學(xué)著安靜下來，培養(yǎng)他的心性。每位幼兒都有自己的性格特點和思維方式，老師要關(guān)注到幼兒的特點，因材施教，讓幼兒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和游戲方式，讓他們有更好的發(fā)展。

3.對幼兒的游戲進行總結(jié)

幼兒在完成區(qū)角游戲之后，老師要對當前的游戲有一個總結(jié)，總結(jié)幼兒在這次游戲中的表現(xiàn)，總結(jié)幼兒通過游戲可以收獲怎樣的知識和感受，讓他們了解到這次游戲的意義。每次的游戲都是一次學(xué)習(xí)的過程。

四、總結(jié)

總而言之，區(qū)角游戲可以根據(jù)幼兒自身的特點來設(shè)置，要符合幼兒的身心發(fā)展。教師要在游戲的過程中關(guān)注到每一位幼兒，善于發(fā)現(xiàn)他們的情緒變化，用心、用愛去對待每一位幼兒，讓幼兒在游戲中健康成長。

參考文獻：

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