鐘俊春

摘 要：在幼兒教育階段，幫助幼兒樹(shù)立性別平等的意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)幼兒自由發(fā)展具有十分重要的意義。而對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，繪本教育是一種有效的教學(xué)方法，通過(guò)繪本能夠更好地改善幼兒對(duì)性別平等認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：繪本;性別平等;認(rèn)知;重要性

繪本具有圖文并茂、富有吸引力等諸多特點(diǎn)，在學(xué)前教育中受到廣大幼兒的喜愛(ài)，通過(guò)繪本教育能夠幫助幼兒以更加直觀的方式獲得知識(shí)，也能夠培養(yǎng)幼兒的情感。在進(jìn)行性別平等教育的過(guò)程中選擇相應(yīng)的繪本，采取有效的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，能夠更好地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、性別刻板認(rèn)知對(duì)幼兒產(chǎn)生的不利影響

在傳統(tǒng)的社會(huì)觀念認(rèn)知下，大多數(shù)父母都認(rèn)為“男孩子應(yīng)當(dāng)有男孩子的樣子”，男孩子就應(yīng)當(dāng)“有主見(jiàn)”“勇敢”;而大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為女孩子就應(yīng)當(dāng)“有氣質(zhì)”“溫柔”。這是父母對(duì)幼兒的性別印象。而對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒心目中認(rèn)為男孩子就是“喜歡玩機(jī)器人”“不扎辮子”“不聽(tīng)話”“淘氣”的人;認(rèn)為女孩子是“漂亮的”“美麗的”“瘦瘦的”。在這樣的性別描述與認(rèn)知中，可以看到大多數(shù)幼兒的父母對(duì)于男孩和女孩的印象投射到了幼兒身上。這種性別刻板的印象會(huì)簡(jiǎn)化幼兒對(duì)性別的認(rèn)知，從而對(duì)性別認(rèn)知產(chǎn)生極端現(xiàn)象。

如果幼兒在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中長(zhǎng)期處在這樣的環(huán)境和氛圍中，會(huì)束縛幼兒的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)會(huì)給幼兒帶來(lái)一些負(fù)面的心理暗示，幼兒長(zhǎng)期處在這樣的環(huán)境中會(huì)帶來(lái)巨大的成長(zhǎng)壓力，最終不利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)，難以實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)體發(fā)展。隨著對(duì)幼兒教育研究的不斷深化，在基礎(chǔ)教育中越來(lái)越重視對(duì)幼兒性別平等意識(shí)的教育，但在實(shí)際的教育過(guò)程中也存在一些亟待解決的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，制定相應(yīng)的教育策略，這樣才能更好地轉(zhuǎn)變幼兒對(duì)性別的刻板認(rèn)知。

而在對(duì)幼兒進(jìn)行性別平等教育與認(rèn)知的過(guò)程中，采用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式，利用幼兒感興趣的教育素材和教育活動(dòng)引導(dǎo)幼兒樹(shù)立性別平等意識(shí)，改善幼兒的性別認(rèn)知觀念，才能取得良好的教育效果。因此，在眾多的教育方法中繪本教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，同時(shí)也為幼兒的性別平等教育提供了更多的素材。教師在教學(xué)過(guò)程中選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育能夠取得良好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用繪本改善幼兒對(duì)性別平等認(rèn)知的重要性分析

（一）有利于培養(yǎng)幼兒的性別觀念

在幫助幼兒樹(shù)立性別平等認(rèn)知的過(guò)程中，首先要幫助幼兒樹(shù)立正確的性別觀念。針對(duì)幼兒進(jìn)行性別教育，能夠通過(guò)引導(dǎo)使幼兒從主觀上認(rèn)識(shí)到性別平等的重要性。因此，在運(yùn)用繪本改善幼兒對(duì)性別平等認(rèn)知的過(guò)程中，教師要結(jié)合現(xiàn)階段幼兒對(duì)性別認(rèn)知的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的繪本內(nèi)容，并且借助繪本內(nèi)容營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使幼兒在學(xué)習(xí)情境中通過(guò)自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行感悟，這樣才能幫助幼兒更好地進(jìn)行性別平等認(rèn)知。

以貝貝熊系列繪本中《女孩靠邊》為例。繪本講述了一家4口：熊媽媽、熊爸爸、熊妹妹和熊哥哥的故事。在故事中熊妹妹從小和熊哥哥一起玩，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，小男孩們漸漸不和熊妹妹玩了，他們建立了一個(gè)基地，在基地旁邊掛了一個(gè)牌子“女孩靠邊”。熊妹妹看到這個(gè)秘密基地之后很生氣，邀請(qǐng)了幾個(gè)女孩子，成立了一個(gè)俱樂(lè)部，掛上一塊“男孩靠邊”的牌子反擊，故事的結(jié)局是男孩和女孩握手言和。

選用這樣的繪本故事對(duì)幼兒進(jìn)行性別平等認(rèn)知教育的過(guò)程中，教師可以以繪本內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓幼兒演繹故事情節(jié)，在演繹故事情節(jié)的過(guò)程中體會(huì)故事中熊妹妹和熊哥哥，以及男孩和女孩們的心理，利用這樣的方式增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，從而使幼兒能夠從主觀情感上認(rèn)識(shí)男女平等的重要性。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性發(fā)展

隨著當(dāng)下社會(huì)的不斷發(fā)展以及社會(huì)風(fēng)氣的不斷開(kāi)放，加之社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步，使得男女之間的分工合作，不再具有更為明顯的分工。一些男性從事的工作女性也可以從事，同樣女性從事的工作男性也可以從事。但囿于傳統(tǒng)觀念，在人們的認(rèn)知觀念中始終認(rèn)為一些工作天生應(yīng)當(dāng)由女性來(lái)做。如果幼兒處在這樣的社會(huì)環(huán)境中，會(huì)給自己的個(gè)性發(fā)展造成較大的不利影響。因此，在幼兒教育的過(guò)程中采用繪本教育引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的性別平等意識(shí)和觀念，能夠幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和取向，從而使幼兒順應(yīng)自己的個(gè)性發(fā)展。在運(yùn)用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師可以結(jié)合繪本內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，通過(guò)體會(huì)男女的具體分工認(rèn)識(shí)到性別平等的重要意義。

綜上所述，在學(xué)前階段對(duì)幼兒進(jìn)行性別平等認(rèn)知教育，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己。在對(duì)幼兒進(jìn)行性別平等認(rèn)知教育的過(guò)程中，采用繪本教育能夠取得良好的教育效果。教師要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及幼兒自身對(duì)性別的認(rèn)知采取相應(yīng)的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育才能取得良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

王曉燕.性別平等意識(shí)對(duì)中國(guó)兒童繪本出版的啟示[J].出版廣角，2015（7）：62-63.