劉美玲

摘 要：陶瓷藝術(shù)可以有效地培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓其感受到藝術(shù)的魅力，從而提升幼兒審美的能力，讓他們可以在陶瓷課程教學(xué)中培養(yǎng)自身的能力，進(jìn)一步形成良好的品德品行。通過(guò)在幼兒園中班陶藝課程教學(xué)中做好品德引導(dǎo)的工作、促進(jìn)家園溝通，讓家長(zhǎng)與幼兒喜歡陶藝、合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助孩子建立自信，對(duì)中班“以瓷養(yǎng)德”陶藝課程的實(shí)踐研究進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班;“以瓷養(yǎng)德”;陶藝課程

有些幼兒家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為陶藝只不過(guò)就是玩泥，并沒(méi)有太大的用處，還有些幼兒家長(zhǎng)以為孩子長(zhǎng)大后不能從事此行業(yè)，不用學(xué)習(xí)陶藝。實(shí)則不然，對(duì)幼兒陶藝的教育，并不是陶泥藝術(shù)家做出來(lái)的煩瑣復(fù)雜的工藝，而是幼兒園中班孩子十分喜愛(ài)的一項(xiàng)手工游戲，把游戲變得規(guī)范化以及系統(tǒng)化，讓陶藝可以與教學(xué)有機(jī)融合，充分地激發(fā)幼兒園中班孩子的潛能。以陶藝作為教學(xué)入手點(diǎn)，讓幼兒在陶藝文化活動(dòng)中培養(yǎng)良好的品德行為。

一、在陶藝教學(xué)中，做好品德引導(dǎo)工作

在陶藝課程教學(xué)過(guò)程中，幼兒園教師應(yīng)該做好品德引導(dǎo)的工作。陶瓷藝術(shù)課程就是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要學(xué)生擁有豐富的知識(shí)，還應(yīng)該具有毅力。所以，通過(guò)陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)作，有效地培養(yǎng)幼兒的毅力，以此幫助幼兒陶冶情操，培養(yǎng)幼兒良好品德，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等。例如，以“給父親制作一件禮物”當(dāng)作陶藝課程的主題，讓幼兒能夠?yàn)楦赣H親手做出陶藝禮物。有的幼兒能夠想到自己的爸爸喜歡喝酒，那么，就為其做出酒杯，然而，等酒杯成型之后，教師發(fā)現(xiàn)杯壁上印上帶有骷髏圖案的一個(gè)標(biāo)志，教師驚訝地說(shuō)道：“杯壁上為什么會(huì)有這種標(biāo)志？”幼兒回答，我爸爸喜歡喝酒，但喝太多的酒，對(duì)爸爸的身體有害處，印上骷髏這種標(biāo)志，我就是想提醒他少喝酒，希望他可以身體健康。此種陶瓷藝術(shù)的作用，能夠表達(dá)孩子對(duì)父親的愛(ài)，通過(guò)陶藝作品，孩子們可以學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母。

二、促進(jìn)家園溝通，讓家長(zhǎng)與幼兒喜歡陶藝

幼兒教育是一件復(fù)雜的事情，只有家園兩方合力方可成功。陶瓷藝術(shù)活動(dòng)是一種幼兒的游戲，受到幼兒家長(zhǎng)及孩子們的喜愛(ài)。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，需要力爭(zhēng)幼兒家長(zhǎng)的支持與理解。抓住此熱點(diǎn)，教師需要嘗試開(kāi)展親子陶藝活動(dòng)，父母在活動(dòng)過(guò)程中可以流露出童年時(shí)的頑皮，以此增進(jìn)父母與孩子的感情。隨著家長(zhǎng)的參與，幼兒的陶藝作品會(huì)更加精致。在陶藝課程教學(xué)過(guò)程中，除了為孩子戴好袖套以及圍裙之外，還應(yīng)該將孩子活動(dòng)的過(guò)程拍成視頻發(fā)給家長(zhǎng)。此外，幼兒園陶藝課程老師需要組織孩子與家長(zhǎng)到陶藝基地學(xué)習(xí)，了解陶藝的文化歷史，親自體驗(yàn)上釉以及拉坯等過(guò)程。通過(guò)這種活動(dòng)，讓幼兒家長(zhǎng)能夠了解陶藝的教育，拓寬孩子的視野，從而讓父母和幼兒均可以喜歡上陶藝。

三、合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助孩子建立自信

每開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)幼兒園中班孩子親手制作一項(xiàng)作品時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。幼兒園教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子具有重要的意義，這就是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的肯定，讓幼兒能夠在陶藝活動(dòng)中獲得滿足感。在活動(dòng)過(guò)程中，難免有一些幼兒由于某些原因制作失敗，這時(shí)就需要教師的幫助與鼓勵(lì)，讓他們不要灰心，找出制作失敗的原因，這種做法更有助于幼兒進(jìn)步，更有助于中班幼兒掌握陶瓷這項(xiàng)工藝，幫助他們消除膽怯的心理，以此鼓勵(lì)其大膽嘗試。幼兒園老師真實(shí)有效的評(píng)價(jià)能夠使中班幼兒藝術(shù)水平進(jìn)一步提高。老師的評(píng)價(jià)還是自身在開(kāi)展教育工作過(guò)程中不可缺少的一部分。通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，教師以此判斷教學(xué)內(nèi)容是否貼合幼兒認(rèn)知水平，收集有關(guān)陶藝課程教學(xué)信息，對(duì)在活動(dòng)中出現(xiàn)的狀況進(jìn)行判斷和更正，用以調(diào)整下一次的“以瓷養(yǎng)德”陶瓷課程教學(xué)，這對(duì)教師和學(xué)生都具有重要的意義。

總之，合理科學(xué)地使用教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒園中班孩子在陶藝活動(dòng)過(guò)程中的情感以及心理活動(dòng)，注重孩子在創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)造與探索的精神，幫助他們建立自信。這種陶藝教育具有一定的意義，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展會(huì)有積極的影響。

綜上所述，豐富多彩的陶瓷藝術(shù)，可以培養(yǎng)幼兒感受美的能力，讓他們能夠在陶藝活動(dòng)中發(fā)揮自身的想象，用自己的雙手創(chuàng)造陶瓷藝術(shù)品。通過(guò)陶瓷課程教育教學(xué)的媒介，讓幼兒提升自我能力，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，這才是我們最終的目的，“以瓷養(yǎng)德”，讓孩子越來(lái)越棒、越來(lái)越優(yōu)秀！

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注：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度常規(guī)課題“‘以瓷養(yǎng)德視域下幼兒園陶藝課程研發(fā)新思路的實(shí)踐探索”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB20-621）的研究成果。