張超

摘 要：新課標(biāo)要求聚焦高中地理學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，依托粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，平沙新城迎來了難得的發(fā)展機遇，依托新城建設(shè)，設(shè)計教學(xué)課程，做好課程體系，完善課程內(nèi)容，真正讓知識從生活中來，并到生活中去，學(xué)以致用，不斷探索研學(xué)旅行課程的設(shè)計與實施。

關(guān)鍵詞：地理實踐力;研學(xué)旅行;核心素養(yǎng)

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，地理實踐力是人們在考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。標(biāo)準(zhǔn)為新教材的日常使用指明了方向，通過地理教學(xué)活動的設(shè)計，結(jié)合校本課程內(nèi)容開設(shè)，靈活開展組織教學(xué)活動，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系的同時，也能夠豐富感知生活中的地理知識，拓寬學(xué)生認(rèn)識問題、辨析問題、解決現(xiàn)實問題的能力。

用帶有時代感、空間感、現(xiàn)實性的家鄉(xiāng)案例，建構(gòu)知識來源于生活，又高于生活，適逢粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景，基于平沙新城的建設(shè)進行問題探究，通過科學(xué)的地理過程思維，了解現(xiàn)象發(fā)生的前因后果、地理要素間緊密的現(xiàn)實關(guān)系，理解地理環(huán)境的整體性，啟發(fā)學(xué)生解決現(xiàn)實問題的思路，通過觀察學(xué)生在活動中的思維表現(xiàn)、行動方式及提出問題的解決情況，實現(xiàn)教師引領(lǐng)下的自主學(xué)習(xí)，促成問題思考，解決問題，提高學(xué)科素養(yǎng)水平。

一、地理實踐力與研學(xué)實踐課程設(shè)計

高中地理在課程設(shè)計上兼有人文社會與自然科學(xué)相結(jié)合的特征，學(xué)生的思考能力、學(xué)科素養(yǎng)容易流于形式，新時代，新高考背景下，應(yīng)用實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是新課程設(shè)計的應(yīng)有之意。在日常教學(xué)工作中，堅持以提高學(xué)科素養(yǎng)為核心，不斷提升學(xué)生應(yīng)用地理思維解決具體科學(xué)問題的能力，積極開展應(yīng)用實踐學(xué)習(xí)，尤其是以新教材的活動設(shè)計環(huán)節(jié)為引領(lǐng)，結(jié)合鄉(xiāng)土教材，開發(fā)研學(xué)實踐課程，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知行合一，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐研究能力，在研學(xué)實踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神，提升地理實踐力，推進素質(zhì)教育，真正以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)。

二、地理研學(xué)課程教學(xué)設(shè)計

1.地理研學(xué)課程地點選擇的背景

學(xué)校地處珠海高欄港區(qū)平沙鎮(zhèn)，根據(jù)規(guī)劃方案，平沙新城的建設(shè)不僅是珠海產(chǎn)業(yè)的核心之一，同時也是實施港產(chǎn)城一體化發(fā)展的前沿陣地，承擔(dān)著港口中高端綜合配套居民生活服務(wù)、推動珠海西部地區(qū)城鎮(zhèn)化、促進城市功能轉(zhuǎn)型升級、生態(tài)環(huán)境優(yōu)化的重要使命。

2.選擇研學(xué)路線，設(shè)計研學(xué)項目

平沙新城目前正在前期起步建設(shè)階段，基本形成了市政道路基礎(chǔ)設(shè)施，新城公園初步建成，按照“港產(chǎn)城一體化發(fā)展”要求，圍繞“山海河湖橋園”等元素，作為新城初見輪廓，作為觀察一個區(qū)域城鎮(zhèn)化的樣板，在城市區(qū)域選址、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市歷史變化，城市建設(shè)與生態(tài)環(huán)境等都有非常強的實踐意義。

（1）城市風(fēng)景線路設(shè)計

以平沙新城建設(shè)，選取標(biāo)志性的新城建設(shè)，按照一定比例尺，繪制平沙新城平面圖，了解新城主要功能區(qū)分布，有一定美術(shù)繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)繪制印象地圖，同時為后期研學(xué)路線設(shè)計提供前提條件，同時有計劃地安排攝影，記錄城市建設(shè)發(fā)展情況。

（2）城市住宅區(qū)設(shè)計情況調(diào)查

了解目前已完成或正建設(shè)的樓盤，其房屋朝向，樓層高度、密度等信息，估計居住區(qū)人口數(shù)。同時結(jié)合周圍基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)配套，距離公園遠(yuǎn)近、商業(yè)區(qū)規(guī)模等情況，綜合評估該住宅區(qū)的人居環(huán)境質(zhì)量。

（3）城市生態(tài)環(huán)境調(diào)查

對新城附近的水體分布、面積大小、河流水文水系特征，自然植被種類、數(shù)量等，土壤剖面、性質(zhì)等信息進行采樣調(diào)查，充分了解新城建設(shè)對環(huán)境的影響，同時結(jié)合道路硬化、人造景觀的分布情況，了解平沙新城在“海綿城市”建設(shè)中采取的具體措施，充分感受人地協(xié)調(diào)帶來的環(huán)境質(zhì)量提升。

（4）地理信息技術(shù)在城市管理中的作用

根據(jù)目前的主流地圖App，確定研學(xué)路線起始地，結(jié)合無人機等全面了解新城的建設(shè)面貌，在體驗和反思中、在應(yīng)用實踐中體會在城市管理與規(guī)劃中交通路線設(shè)計、密度與周邊功能區(qū)分布的關(guān)系。

三、具體實施

1.學(xué)情分析

研學(xué)旅行的參與者初定為高二年級的學(xué)生，他們有一定地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并有較強的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)情趣，愿意應(yīng)用地理知識到實踐學(xué)習(xí)活動中。

2.前期準(zhǔn)備

外出活動首先要注意安全，做好各項安全預(yù)案，充分了解從學(xué)校到目的地的交通安全情況，學(xué)生的心理情況，出行前要充分了解天氣變化情況，做好各項必要的物資準(zhǔn)備。

同時結(jié)合每次的研學(xué)路線設(shè)計，提前做好相關(guān)知識的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，如在城市住宅區(qū)的研學(xué)中，要充分理解城市功能區(qū)的概念，居住區(qū)的位置、形態(tài)、布局特點等教材知識。

3.研學(xué)過程——以城市住宅區(qū)設(shè)計情況調(diào)查為例

（1）前期搜集相關(guān)信息，利用地圖App了解新城道路分布情況，樓盤建設(shè)情況，確定采樣地點;提前設(shè)計調(diào)查問卷，分組分工。

（2）根據(jù)導(dǎo)航到指定位置，與樓盤建設(shè)方或銷售方座談，了解樓盤面積、層高等公開信息，鍛煉學(xué)生的溝通能力。在征得對方允許的情況下，實地了解該樓盤預(yù)期容納人口數(shù)量，周圍科教文衛(wèi)等基礎(chǔ)設(shè)施配套情況，如幼兒園、中小學(xué)、停車場建設(shè)、信息技術(shù)在小區(qū)管理中的應(yīng)用情況。

（3）總結(jié)提高：成員交流，口頭報告，對組員訪談中的表現(xiàn)進行總結(jié)。對訪問及實際調(diào)查到的情況及時進行總結(jié)，并形成調(diào)查報告。

4.活動評價

為了確保研學(xué)活動切實有效，同時避免過于繁復(fù)，對小組成員在前期設(shè)計、中期活動、后期總結(jié)三方面進行星級評價，且分為自評、小組評、帶隊教師評三個方面，對各小組最后呈現(xiàn)的各類資料的豐富程度、質(zhì)量，如照片、問卷情況、總結(jié)調(diào)查報告內(nèi)容等，綜合進行評價，特別優(yōu)秀的可以結(jié)集成專題報告，形成論文、研學(xué)手冊等。

結(jié)合本地平沙新城建設(shè)實際和學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)，從學(xué)校周邊不斷尋找教學(xué)資源，讓學(xué)生在實踐體驗中尋找資源，體驗學(xué)習(xí)，在情境中學(xué)習(xí)，作為國家課程的有效補充，實現(xiàn)教材本地化，在研學(xué)旅行中，學(xué)習(xí)有用的地理實踐知識，解決現(xiàn)實生活中面臨的學(xué)習(xí)問題，讓地理學(xué)習(xí)脫離應(yīng)考，在研學(xué)旅行中實現(xiàn)真學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)，進而啟發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和認(rèn)識實踐過程中達(dá)到知識與情感的共鳴，體驗與成長的快樂，是研學(xué)課程設(shè)計的應(yīng)有之義。

具體實踐過程中，可能會遇到安全保障，缺乏經(jīng)費，帶隊經(jīng)驗不足，師資力量有限，社會協(xié)同配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不同搭配組合差異等諸多方面的問題。要成為學(xué)校的可操作、可實施、能持續(xù)的具體校本課程，還需要配套的管理體制，真正讓校本研學(xué)旅行課程作為實踐地理核心素養(yǎng)的落地舉措，通過研學(xué)旅行課程設(shè)計考察地理實踐力的道路還需要進一步探索。

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