摘 要：社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育活動(dòng)也提出了更高的要求，素質(zhì)教育是新課標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出的最新要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，德育的科學(xué)滲透能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，進(jìn)而在很大程度上推進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中德育滲透價(jià)值，然后以此為基礎(chǔ)，綜合探究滲透策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育人員具體工作提供更豐富的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;重要性

一直以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)始終都是學(xué)生的考試成績(jī)，反而對(duì)于學(xué)生德育方面的培養(yǎng)少之又少，自從素質(zhì)教育推行以來(lái)，應(yīng)試教育模式下一味關(guān)注學(xué)生成績(jī)的局面得到了緩和，教師將德育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，不但潛移默化地提升了學(xué)生的思想品德，而且也促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)性綜合發(fā)展。為了更有效地做好德育工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要在明確德育與數(shù)學(xué)教學(xué)融合必要性的基礎(chǔ)上，利用行之有效的方法和手段，幫助學(xué)生及時(shí)有效地理解和掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化個(gè)人愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促使學(xué)生最終成為內(nèi)外兼修、德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁。

一、以教材為基礎(chǔ)，以民族文化為抓手，滲透德育內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課本事實(shí)上包含了很多有關(guān)中華民族優(yōu)秀文化和陽(yáng)光文明的內(nèi)容，而這些內(nèi)容都是隱藏在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的德育素材，教師若是能夠有效地利用這些德育素材，則很容易就能激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感，這也是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷的大好時(shí)機(jī)。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)教材當(dāng)中包含的與德育有關(guān)的素材進(jìn)行挖掘和利用，并根據(jù)教材中的德育內(nèi)容進(jìn)行延伸和滲透，提升德育水平。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要通過(guò)以下方式完成傳統(tǒng)文化和愛國(guó)主義情感教育：（1）要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效研究，對(duì)其中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合歸納，將愛國(guó)主義情感教育素材記錄下來(lái)，為后續(xù)工作做好準(zhǔn)備。（2）結(jié)合教學(xué)工作的目標(biāo)和內(nèi)容，把整理好的德育素材與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，采取適當(dāng)?shù)姆绞?，潛移默化地把德育?nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，使他們產(chǎn)生愛國(guó)主義情懷。比如，在講解“圓周率”一課時(shí)，教師可以先為學(xué)生解釋圓周率及其發(fā)展歷史，再向?qū)W生闡釋我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)于圓周率的巨大貢獻(xiàn)，教師需要借助這些先進(jìn)的事實(shí)案例來(lái)宣揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，最重要的是要讓學(xué)生清楚地認(rèn)知到中國(guó)是一個(gè)文明高度發(fā)展的國(guó)家，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生民族認(rèn)同感，從愛國(guó)情懷的角度出發(fā)提升學(xué)生的道德水平。

二、合理利用故事教學(xué)法，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

核心素養(yǎng)正在成為新時(shí)期小學(xué)教育的重要目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師必須要在考慮學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，盡可能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，即不斷豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，打開學(xué)生的眼界。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，利用故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)并滲透德育內(nèi)容，往往能取得十分突出的成果。因此，教師在授課的過(guò)程中，有必要將課內(nèi)外的德育素材結(jié)合起來(lái)，將歷史故事、人物事跡、科學(xué)家精神品質(zhì)等內(nèi)容以簡(jiǎn)單生動(dòng)的故事形式傳達(dá)給學(xué)生，并以此為基礎(chǔ)營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠逐漸接受德育的影響，提升小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合水平。特別需要提到的是，教師務(wù)必要保證故事內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生精神集中到故事和情境中去，并自然而然地接受德育內(nèi)容，從而讓學(xué)生逐漸形成優(yōu)良的思想水平和道德意識(shí)。例如：在講解“相似三角形”這一原理時(shí)，教師可以為學(xué)生講述關(guān)于古希臘數(shù)學(xué)家勒斯如何刻苦鉆研的故事。埃及法老要求勒斯測(cè)量出金字塔的真實(shí)高度，為了能夠有效地完成這一任務(wù)，勒斯花費(fèi)了很大的時(shí)間和精力對(duì)金字塔進(jìn)行鉆研和實(shí)踐，最終勒斯根據(jù)“相似三角形”原理得出“影長(zhǎng)等于身長(zhǎng)”的結(jié)論，而后再由這一結(jié)論繼續(xù)推導(dǎo)，得出“塔影等于塔高”這一終極結(jié)論，勒斯順利完成了任務(wù)。教師通過(guò)這則小故事能夠?qū)⒖炭嚆@研的實(shí)踐精神傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的科學(xué)精神、道德品質(zhì)等都得到一定的升華，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、大膽嘗試實(shí)驗(yàn)探究等精神品質(zhì)，從而最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在核心素養(yǎng)背景下，教師不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而是要把學(xué)生的綜合發(fā)展放在第一位，在實(shí)際教學(xué)工作中，盡可能改變過(guò)去照本宣科、只講授理論知識(shí)的模式。通過(guò)故事教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并以教材為基礎(chǔ)保證德育效果，使小學(xué)數(shù)學(xué)和德育內(nèi)容有機(jī)融合，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張愛榮，女，漢族，山東省鄒平市人，本科，一級(jí)教師，就職于山東省鄒平經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。