牛麗莉 朱礪 姜雅慧 張紅平

[摘 要] “課程思政”是高校遵循習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、落實(shí)立德樹人的根本舉措。高校課程思政實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，教師是關(guān)鍵因素，資源挖掘是先決條件，制度建設(shè)是根本保障。以高?！梆B(yǎng)豬學(xué)”課程為例，深入學(xué)習(xí)習(xí)總書記的講話，探討如何結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容融入課程思政，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生對本專業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，使之建立健康、正確的思想價(jià)值觀的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;養(yǎng)豬學(xué)課程;立德樹人

[基金項(xiàng)目] 2020年度教育部“多學(xué)科交叉融合的動物科學(xué)人才培養(yǎng)模式機(jī)制創(chuàng)新實(shí)踐”項(xiàng)目

[作者簡介] 牛麗莉（1979—），女，河南原陽人，博士，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院副教授，主要從事豬遺傳育種研究;朱 礪（1975—），男，四川成都人，博士，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院教授（通信作者），主要從事豬遺傳育種研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）31-0104-04? ?[收稿日期] 2021-06-11

一、前言

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。2017年2月，中共中央國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中強(qiáng)調(diào)指出，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程[2]。2018年10月，教育部印發(fā)的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（簡稱“新時代高教40條”）指出，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)一流本科教育的重要意義是：辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，人才培養(yǎng)是本，本科教育是根。建設(shè)高等教育強(qiáng)國必須堅(jiān)持“以本為本”，加快建設(shè)高水平本科教育，培養(yǎng)大批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專門人才，為全面建成小康社會、基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供強(qiáng)大的人才支撐和智力支持[3]。

通過對這些政策的解讀，我們應(yīng)該認(rèn)識到，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，教育興則民族興。習(xí)近平總書記立德樹人思想是中國特色社會主義高校的立身之本[4]，也是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分[5]。課程思政則是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的理念創(chuàng)新與實(shí)踐探索[6]?！罢n程思政”的內(nèi)涵是對各類課程的思想政治教育因素充分挖掘，以課程為載體，在傳授知識的同時，注重各類課程和各個環(huán)節(jié)的社會主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引領(lǐng)作用[7]。

“養(yǎng)豬學(xué)”課程是農(nóng)業(yè)院校為大三學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)課，這門課程的研究對象是自然生物體，課程內(nèi)容具有客觀性，偏重于知識和技能的培養(yǎng)，又與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密。過去制定的教學(xué)目標(biāo)是通過這門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)必要的專業(yè)知識和技能，幾乎沒有涉及政治思想、道德品德等方面的內(nèi)容，缺乏社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和提示。本文在深入學(xué)習(xí)相關(guān)文件后，探討如何將思想政治內(nèi)容有效融入專業(yè)課，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，使之建立健康、正確的價(jià)值觀。

二、高?！梆B(yǎng)豬學(xué)”課程思政建設(shè)的必要性

（一）是實(shí)現(xiàn)高校育人功能的需要

高校是為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的場所，同時本科階段也是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，因此高校在傳授知識的同時有必要培養(yǎng)學(xué)生積極正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。高校的育人功能是通過專業(yè)的課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)的，所以有必要對“養(yǎng)豬學(xué)”課程的教學(xué)模式進(jìn)行重新梳理。

（二）在本科教育中仍有重科研輕教學(xué)和重生產(chǎn)輕教學(xué)的問題存在

“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命”。然而，由于種種原因，高校教師中仍然存在“認(rèn)認(rèn)真真培養(yǎng)自己，稀里馬虎培養(yǎng)學(xué)生”的現(xiàn)象[8]?；蛘咧乜蒲校ù缶ι暾堩?xiàng)目寫文章;或者跑生產(chǎn)搞培訓(xùn)，時間都花在校外;而忽略本科教育，備課不認(rèn)真，教學(xué)活動隨意應(yīng)付，缺乏方式方法。因此，有必要加強(qiáng)師資隊(duì)伍，“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”[9]。

（三）受互聯(lián)網(wǎng)的影響，學(xué)生獲取知識的渠道多元化

國內(nèi)外知名院校在網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)免費(fèi)公開課程、未來人工智能時代很多崗位和職業(yè)會逐步消失，這些情況對教師這個職業(yè)提出新的考驗(yàn)，需要重新思考課堂面對面教學(xué)和教師存在的意義：必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，采取更豐富的形式，加強(qiáng)師生互動;重心放在教會學(xué)生做人上，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格[ 10 ]。

（四）是“養(yǎng)豬學(xué)”專業(yè)課程的需要

“養(yǎng)豬學(xué)”是農(nóng)業(yè)院校的一門必修專業(yè)課。長期以來，學(xué)生對養(yǎng)豬生產(chǎn)的印象就是“環(huán)境差、工作累、工資低”，學(xué)習(xí)積極性不高，轉(zhuǎn)專業(yè)和畢業(yè)后改行的現(xiàn)象非常普遍，因此有必要在課程教學(xué)過程中融入課程思政，以提升學(xué)生的專業(yè)熱情，并在學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化并實(shí)踐“愛國”和“敬業(yè)”，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供合格人才。

三、課程思政與課程相融合的具體教學(xué)內(nèi)容

（一）培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感

2018年，我國“非洲豬瘟”爆發(fā)，養(yǎng)豬產(chǎn)業(yè)受到沉重打擊，未來養(yǎng)豬產(chǎn)業(yè)的發(fā)展急需大量專業(yè)人才，唯有把握機(jī)遇，勇于擔(dān)當(dāng)，才能找準(zhǔn)自己的位置，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。通過學(xué)習(xí)種豬選育及肉質(zhì)性狀的測定，使學(xué)生明確動科專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo)是生產(chǎn)滿足人們生活需求的放心產(chǎn)品。通過翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生討論“養(yǎng)豬生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。以轉(zhuǎn)基因豬為例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識現(xiàn)代生物技術(shù)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時學(xué)會做事，更學(xué)會做人。