王和平

摘 要：隨著我國大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，滋生出許多全新的教學模式，對各個學科教學方法的創(chuàng)新也指明了全新的方向。因此，新課改背景下，在小學語文教學過程中，教師應(yīng)合理地借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，不斷對自我的教學方法進行合理的優(yōu)化與創(chuàng)新，制訂出更符合當前時代發(fā)展的教學方法，有效地提升小學語文教學的整體效率。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);小學語文;教學方法;創(chuàng)新策略

小學是學生基本語文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，對學生以后的知識學習具有極大的影響。所以在大數(shù)據(jù)背景下，小學語文教學過程中，教師應(yīng)積極地對自身的教學方法進行創(chuàng)新與發(fā)展，根據(jù)當前時代背景下學生的基本發(fā)展規(guī)律，制訂出全新的教學方法，可以更好地在小學語文教學過程中對學生做出相應(yīng)的引導(dǎo)和教育，使大數(shù)據(jù)背景下小學語文教學效率逐漸提升。

一、大數(shù)據(jù)在小學語文教學中應(yīng)用的意義分析

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們逐漸進入了大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)在小學語文教學中的應(yīng)用，可以有效地改變傳統(tǒng)教學方式的乏味性，為語文課堂教學方法創(chuàng)新指明了全新的方向，可以為學生帶來全新的教學體驗。同時，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，可以有效地將現(xiàn)代元素滲透到小學語文課堂教學中，借助先進的技術(shù)，更好地輔助學生理解教材中的基本知識內(nèi)容，加深學生對相關(guān)知識的理解與認知。同時，對教師自身教學方法的優(yōu)化與改革也提供了多元化的途徑。另外，大數(shù)據(jù)在小學語文教學中的應(yīng)用，有效地降低了教師的工作任務(wù)，可以為教師提供更便捷的服務(wù)，有助于教師對學生各項發(fā)展規(guī)律與學習情況的把握，可以有效地幫助教師為每一位學生制訂合理的教學計劃與目標，從而對各個學生因材施教。同時，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以通過先進的技術(shù)為教師與學生提供更多的學習資料，既節(jié)省了查閱資料的時間，又能為教師與學生提供更全面、更權(quán)威的解釋。不僅豐富了教師與學生的知識面，對大數(shù)據(jù)背景下小學語文教學方法的創(chuàng)新也具有良好的導(dǎo)向作用。

二、大數(shù)據(jù)背景下的小學語文教學方法創(chuàng)新策略分析

（一）借助信息技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)教學情境

在傳統(tǒng)教學模式背景下，小學語文教材中所出現(xiàn)的歷史故事與人物往往是通過教師口頭闡述相關(guān)的歷史背景，學生在課堂上只能簡單地從教師的講解來對教材中的相關(guān)知識內(nèi)容進行理解與認知。但這一傳統(tǒng)形式所起的效果并不明顯，學生的印象往往也不深刻，對小學語文教學效率的提升沒有較大的促進作用。所以，大數(shù)據(jù)背景下，教師應(yīng)合理地借助信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)教學情境。比如，在學習《海上日出》一課時，由于各種條件限制，教師不能帶領(lǐng)學生身臨其境地感受海上日出的場景。但為了更好地輔助學生對教材中相關(guān)內(nèi)容的理解與認識，教師可以借助信息技術(shù)努力為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些海上日出的精美圖片，以PPT的形式展示給學生，讓學生欣賞海上日出的美景，給學生以心靈與視覺上的沖擊。這樣一來，學生便會對海上日出有著更深刻的理解與印象，從而更好地理解與認知教材中所出現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，有助于學生對教材內(nèi)容進行理解性記憶與背誦。同時也使學生在課堂教學過程中高度集中注意力，緊跟教師的教學思路，極大地提升大數(shù)據(jù)背景下小學語文課堂教學的質(zhì)量[1]。

（二）培養(yǎng)學生的自學能力

在傳統(tǒng)教學模式背景下，教師在課堂上講解的內(nèi)容是學生學習知識的主要來源，使學生自學能力的提升受到極大的限制。當前大數(shù)據(jù)背景下，教師可以合理借助多媒體技術(shù)對學生進行簡單的引導(dǎo)，可以讓學生在課下在網(wǎng)絡(luò)上搜集與教材相關(guān)的知識內(nèi)容，進一步深入理解與探索，從而培養(yǎng)學生的自學能力，對學生也是有效的鍛煉。比如，在學習《草船借箭》一課時，教師在課堂上的講解往往會受到時間與課時的限制，不能充分地拓展與延伸，所以教師可以引導(dǎo)學生在課下借助多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上尋找草船借箭的歷史背景，以及與其相關(guān)的歷史故事，然后讓學生通過自主學習不斷地拓寬自身的知識面，增加自身的知識儲備，同時還能對教材中的基本知識進行相應(yīng)的鞏固與提升[2]。

三、結(jié)語

隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷踐行，新時代背景下，人們已經(jīng)逐漸走入大數(shù)據(jù)時代。所以，教師在大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)合理地借助現(xiàn)代先進的教育技術(shù)，積極為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，引導(dǎo)學生樹立正確的學習意識，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過網(wǎng)絡(luò)自主學習，不斷增加學生的知識儲備。同時還能為大數(shù)據(jù)背景下小學語文教學方法的創(chuàng)新指明全新的方向，最終提升小學語文教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]朱宏燕.大數(shù)據(jù)背景下小學語文教學方法的創(chuàng)新研究[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2019（1）：1150-1151.

[2]龍丹，譚葛軍，劉萍.大數(shù)據(jù)背景下小學語文教學方法的創(chuàng)新研究[A].“十三五”規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）[C]，2020，1242.