姚麗霞

摘要：在科學(xué)教育理念指導(dǎo)下，班主任會采取更好的管理手段，強(qiáng)化對學(xué)生的管理，助力學(xué)生的發(fā)展。初中班主任在進(jìn)行班級管理時，自然需要多多關(guān)注當(dāng)下比較科學(xué)、新興的管理理念，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求、學(xué)習(xí)需求和生活情況，展開有效的班級管理。為此，本人將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究初中班主任日常管理工作，希望能夠提供有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中班主任;日常管理;教學(xué)策略

班主任是管理者、教育者和引導(dǎo)者，班主任所采取的策略在一定程度上會影響學(xué)生的發(fā)展。因此，初中班主任在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教育的優(yōu)化，采用多樣且豐富的教學(xué)手段，展開有效的管理，推動學(xué)生的發(fā)展。基于此，本人將從以下三個方面著手，對初中班主任日常管理工作進(jìn)行探討，以供參考。

一、從日常入手，關(guān)心學(xué)生生活

要想更好地管理學(xué)生，讓學(xué)生身處在良好的環(huán)境，促使學(xué)生更好地應(yīng)對生活，班主任就有必要從日常入手，著眼于學(xué)生的生活，展開班級管理，以此推動學(xué)生健康發(fā)展。

除了家，學(xué)生經(jīng)常在的地方便是學(xué)校，學(xué)生需要在學(xué)校內(nèi)生活和學(xué)習(xí)。平時，筆者會關(guān)注學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的生活狀況，加強(qiáng)對學(xué)生的管理和教育。如，教室是學(xué)生經(jīng)常呆的場所，教室環(huán)境會影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。為此，在平時，筆者會強(qiáng)調(diào)學(xué)生定時打掃教室內(nèi)衛(wèi)生，也會將學(xué)生分為幾個小組，鼓勵學(xué)生以小組為單位，清掃教室，以著力為學(xué)生打造出良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。如，筆者會多多與班級上的寄宿生進(jìn)行溝通和交流，了解他們在學(xué)校內(nèi)的生活狀況，鼓勵他們積極說出自己在生活中所遇到的問題，并加強(qiáng)對他們的管理，讓他們更好地在學(xué)校內(nèi)生活。如，筆者會了解學(xué)生平時的生活習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生所存在的不良生活習(xí)慣，及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生改變自己不良的生活習(xí)慣，建立起較為健康的生活習(xí)慣，從而推動學(xué)生的發(fā)展。

總之，良好的生活環(huán)境、生活習(xí)慣，在一定程度上會影響學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)等等。因此，班主任在日常的管理工作中，應(yīng)當(dāng)著力關(guān)注學(xué)生的日常生活，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的生活上的管理，以推動學(xué)生更好地應(yīng)對生活。

二、從人格入手，關(guān)心學(xué)生素養(yǎng)

初中階段的學(xué)生，正處在形成基本的三觀和多樣性人格的關(guān)鍵時期。因此，在進(jìn)行班級管理時，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住學(xué)生當(dāng)下所處的時期，從學(xué)生的人格入手，展開對學(xué)生的管理，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

如，筆者在平時會了解學(xué)生的心理情況，定時與學(xué)生溝通和交流，及時關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所存在的不良心理，并進(jìn)行及時輔導(dǎo)和教育，以推動學(xué)生解決自身的心理問題，讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展。如，為了幫助學(xué)生建立起良好的三觀，讓學(xué)生形成美好的思想品德，在進(jìn)行班級管理時，筆者會開展去烈士陵園掃墓、義務(wù)植樹、陪伴老人、傳遞愛心、為父母做一件小事等多樣的活動。這樣，學(xué)生能夠在活動中形成豐富的道德思想，從而自身能夠獲得較好的發(fā)展。如，學(xué)生還需要具備合作能力、堅強(qiáng)意志力、競賽意識等品格，為此，筆者便會基于這些品格發(fā)，開展游戲類、合作類、競賽類的活動，在活動中著力指導(dǎo)學(xué)生形成這些較為基本的素養(yǎng)，以推動學(xué)生的發(fā)展。

總之，當(dāng)下學(xué)生在人格素養(yǎng)方面的發(fā)展需求越來越多了，初中班主任在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注學(xué)生在人格方面的發(fā)展訴求，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的人格培育，以此著力推動學(xué)生的發(fā)展。

三、從個性入手，關(guān)心學(xué)生發(fā)展

初中班主任在進(jìn)行班級管理時，還應(yīng)當(dāng)多多關(guān)心學(xué)生當(dāng)下的個性，基于學(xué)生的興趣愛好，展開對學(xué)生的教學(xué)，從而推動學(xué)生綜合性發(fā)展，讓學(xué)生具備多樣性素養(yǎng)。

如，不同的學(xué)生有不同的興趣愛好和特長，筆者在進(jìn)行班級管理時，會關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所存在的不同性，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的個性素養(yǎng)的培育。為此，在平時，筆者會創(chuàng)建興趣小組，鼓勵學(xué)生依據(jù)自己的興趣點，加入興趣小組。筆者會鼓勵學(xué)生在課余時間，多多與興趣小組內(nèi)的成員進(jìn)行溝通和交流，多多發(fā)展自身的興趣，并開展豐富多樣的活動，不斷提升自身某方面的素養(yǎng)。如，不同的學(xué)生，思維特點不同，自身的學(xué)習(xí)水平會有所不同。在平時教學(xué)時，筆者會著力關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所存在的不同性，從學(xué)生的個性著手，展開對學(xué)生的管理和教育。為此，在平時，筆者會多多對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生展開激勵式的管理對策，鼓勵他們積極向上、再接再厲，建立起更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提升自身的能力。針對那些學(xué)習(xí)能力不是特別強(qiáng)的學(xué)生，筆者便會多多采用鼓勵式的政策，多多鼓勵他們，肯定他們所存在的優(yōu)點，促使他們關(guān)注當(dāng)自身的閃光點，并推動他們更為積極向上，將自身作為超越的目標(biāo)，不斷超越自己。這樣的個性化管理形式，能夠推動班級上的所有學(xué)生都積極向上，從而使他們獲得較好的發(fā)展。

綜上，初中班主任需要多多關(guān)注學(xué)生，需要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段，從日常、人格、個性入手，展開對學(xué)生的教學(xué)，讓學(xué)生更好地生活，使學(xué)生獲得綜合性發(fā)展，并促使學(xué)生具備良好的個性修養(yǎng)，從而更好地達(dá)到管理的目的。

參考文獻(xiàn)：

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