楊家娥

摘 要：由于現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得大規(guī)模在線開放課程以及學(xué)習(xí)平臺得到了迅速的發(fā)展與應(yīng)用，不僅擴(kuò)寬了教學(xué)的時空，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的受益面。由于“SQL Server”課程具有一定的理論性和實踐性，因此，可以構(gòu)建“SQL Server”在線開放課程，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章主要對“SQL Server”數(shù)據(jù)庫課程進(jìn)行簡單的概述，然后分析了“SQL Server”數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)存在的問題，最后提出了“SQL Server”在線開放課程的建設(shè)路徑，從而保證“SQL Server”在線開放課程的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：“SQL Server”;在線開放課程;建設(shè)與應(yīng)用

0? ? 引言

“SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程有著較強(qiáng)的理論性以及實踐性，是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門課程，不僅要求學(xué)生要掌握住扎實的理論知識，還要進(jìn)行實驗操作，完成數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計任務(wù)，這給學(xué)生帶來了一定的學(xué)習(xí)壓力。因此，為了切實的提升“SQL Server”課程的教學(xué)效果，可以開展在線開放課程，充分地發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體地位，豐富學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。由此可見，對“SQL Server”在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行研究具有重要的意義[1]。

1? ? “SQL Server”數(shù)據(jù)庫課程概述

在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，新興的信息技術(shù)給人們的生產(chǎn)及生活帶來了巨大的影響，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，隨著信息化水平的不斷提高，數(shù)據(jù)庫技術(shù)也得到較為廣泛的應(yīng)用，其中，SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)的出現(xiàn)促進(jìn)了社會的發(fā)展，相關(guān)的課程也得到了高校的廣泛關(guān)注[2]。

“SQL Server”課程具有較強(qiáng)的理論性和實踐性等特點，教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時長安排較短，許多專業(yè)性的術(shù)語都需要經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)才能理解與掌握，因此，可以將在線開放課程與“SQL Server”相結(jié)合，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力。

2? ? “SQL Server”課程教學(xué)存在的問題

首先，教學(xué)內(nèi)容不全面。對于“SQL Server”教材而言，其內(nèi)容主要包括兩個方面：關(guān)于數(shù)據(jù)庫的基本理論知識以及“SQL Server”的實際應(yīng)用與操作。但是大部分教材都是注重知識點的講解，應(yīng)用部分的內(nèi)容較少。再加上教師也注重對理論知識的講解，而忽視了對數(shù)據(jù)庫實踐應(yīng)用的重要性，所以使得教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步完善[3]。

其次，教學(xué)方法不合理。在“SQL Server”課程教學(xué)過程中，教師往往使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而學(xué)生只能被動地接受，沒有對此門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以使得教學(xué)質(zhì)量和效率難以提升。

最后，教學(xué)模式太傳統(tǒng)。理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式是“SQL Server”課程中常用的一種方式，但是此種教學(xué)模式往往只局限于一堂課，學(xué)生可以掌握課上的知識點，并且進(jìn)行正確的操作，但是對于實際的操作項目卻無從下手，因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力[4]。

3? ? “SQL Server”在線開放課程的建設(shè)路徑

3.1? 建立內(nèi)外結(jié)合的課程資源建設(shè)框架

對于校內(nèi)來說，高?？梢越⑿＜?、省級的在線課堂資源體系，制定“SQL Server”在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用的實施方案，在開展混合式教學(xué)改革課程建設(shè)的同時，還要注意建設(shè)的周期，以提升教學(xué)效果。積極引導(dǎo)師生了解“SQL Server”在線開放課程的建設(shè)理念，保證學(xué)生能夠真正地學(xué)習(xí)到知識。

對于校外來說，高校要促進(jìn)在線開放課程資源的共享與開放。例如，可以引入其他院校的優(yōu)秀課程資源，從而達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的;也可以將優(yōu)秀的“SQL Server”在線開放課程進(jìn)行實時的共享，從而實現(xiàn)課程的有效整合。

3.2? 深化產(chǎn)教融合為主的課程改革

強(qiáng)化校企合作，深入實施校企“SQL Server”在線開放課程的合作。在信息化時代背景下，企業(yè)在新技術(shù)的前沿，可以提供最新的技術(shù)方法和解決方案，同時也使得專業(yè)的技術(shù)型人才指導(dǎo)交流變?yōu)榭赡?，因此，高?？梢院推髽I(yè)建立“SQL Server”在線開放課程資源，從而讓教師及學(xué)生了解到更多前沿性的技術(shù)和方法，不斷地拓寬學(xué)生的知識范圍[5]。

3.3? 實施質(zhì)量保證為核心的混合式教學(xué)

SQL Server在線開放課程的建設(shè)需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，滿足教師多元化教學(xué)的需求，同時還要建立開放性的學(xué)習(xí)平臺，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而保證在線課程的質(zhì)量及效率。首先，對于教學(xué)活動而言，要實現(xiàn)線下課堂和線上課堂的有效互補(bǔ)與融合，使得教師不再是能力提高的主要來源，課堂教學(xué)也不再是高校的知識傳授途徑;其次，對于教學(xué)資源而言，教材要和網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片、音頻等各種信息資源進(jìn)行有效的融合;最后，對于教學(xué)環(huán)境而言，通過“SQL Server”在線開放課程，能夠建立在線實時、資源交互的環(huán)境，使得學(xué)生能夠利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，擺脫時間及空間的束縛[6]。

3.4? 建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺

建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握課程知識，體現(xiàn)出在線開放課程的優(yōu)勢。首先，教師可以通過目前應(yīng)用較為廣泛的慕課學(xué)習(xí)平臺給學(xué)生提供交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生針對課堂教學(xué)的重點難點提出相應(yīng)的問題，由老師進(jìn)行答疑解惑。此外，可以把一些學(xué)習(xí)資料上傳到群文件當(dāng)中，以供學(xué)生進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行線下的自主學(xué)習(xí)，根據(jù)教師布置的任務(wù)，對“SQL Server”內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，利用學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行實驗操作與學(xué)習(xí)，從而完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。最后將學(xué)習(xí)成果及時地反饋給教師，以便教師能夠?qū)崟r的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也可以通過平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督[7]。

4? ? 結(jié)語

本文通過對“SQL Server”在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用的研究，了解到通過開展在線開放課程，不僅擴(kuò)寬了教學(xué)的時空，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的受益面。因此，要不斷地優(yōu)化課程教學(xué)體系，建立內(nèi)外結(jié)合的課程資源建設(shè)框架，深化產(chǎn)教融合為主的課程改革，從而保證“SQL Server”課程的有效開展。

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（編輯 何 琳）