劉文輝

摘要：英語是門語言，學(xué)習(xí)英語的目的是在日常的交際和書面交流中起到作用。在現(xiàn)階段英語教學(xué)中，初中英語單詞和知識的數(shù)量明顯增加，其風(fēng)格也偏歐化，所以，在教學(xué)時將合作學(xué)習(xí)融入，不僅能促進不同基礎(chǔ)的學(xué)生按照自己情況開展差異化學(xué)習(xí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí)

人教版初中英語教材的新課標要求是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。需要具備基礎(chǔ)的英語聽、說、讀、寫三方面的綜合能力。隨著教育改革快速發(fā)展，在個別地區(qū)，仍存在“重知識輕能力”極端的思想，這種思想會影響新教材的教學(xué)效果。英語學(xué)習(xí)的起點和落腳點是注重運用，而不是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中灌輸語法和詞匯的知識。對此，本文主要從英語課堂教學(xué)的角度出發(fā)，提出合作學(xué)習(xí)模式，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、自主性和探究性。

一、簡述合作學(xué)習(xí)的模式

單從字以上來理解，“合作學(xué)習(xí)”不是個人能完成的，而是需要小組之前相互配合來進行，作為比較流行的一種教學(xué)模式，“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式擊破了以往常用的學(xué)習(xí)英語的模式。其基本特點是積極參與，愿意探索，合作與交流。在實際教學(xué)和學(xué)習(xí)當中，它充分尊重英語作為一種語言的客觀事實。文體的采用和選擇從語言的實際意義出發(fā)，回歸到英語交際功能的實際運用。無論是學(xué)生目前的接受和理解，還是未來的實際應(yīng)用，都能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。下面，本文結(jié)合人教版英語“GO for it”來敘述課堂教學(xué)時的合作教學(xué)方式。

二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在課堂教學(xué)時的實施

（一）合作目標

開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式之前需要建立教學(xué)目標，否則，由于學(xué)生學(xué)習(xí)意識差和學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)生們的努力就會達到雙倍的效果，因此，本文主要結(jié)合人教版初中的英語課文，根據(jù)上課前和上課中以及課余，為合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式創(chuàng)建學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：在人教版初一下冊教材中的第三課How do you get to school？這個單元來說，合作學(xué)習(xí)的目標和任務(wù)可以設(shè)為：Before class： List different kinds of transportation. Finish the task with your deskmate before class and write down your answers individually.

In class： Make conversations about how students get to your school in the morning.

After class： Think of other ways that students could get to school. Have a discussion with team members about the transportation in your city。

根據(jù)上述描述的步驟，使學(xué)生們理解了各自的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，進而能在合作學(xué)習(xí)時有針對性。

（二）討論合作

在每一組明確了他們的學(xué)習(xí)任務(wù)后，他們必須對任務(wù)和目標進行相應(yīng)的初步研究。在此過程中，如果遇到不理解或有疑問的問題，可以與組中的每個成員進行問題討論。在這個過程中，就可以培養(yǎng)學(xué)生們獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，進而提升自己分辨是非的水平和意識。

在初二上冊的人教版英語教材中的第八課How do you make a banana milk shake？

In this unit students learn to describe a process and follow instructions and new language：

1. A milk shake is a drink made by blending yogurt， ice cream or milk with fruit until thick and smooth. It is fairly similar to a smoothie.

2. First， cut up three bananas.

3. How much honey do we need？

這個環(huán)節(jié)當中，首先，英語老師可以將相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)分組分配給學(xué)生們，讓他們承擔(dān)課前的任務(wù)，并開始討論。其次，當學(xué)生報告他們討論的結(jié)果時，他們可以用角色表演和全部組員合作的方式來做陳述，有很多種方法，只要你能全面、準確地介紹學(xué)生討論的結(jié)果就行。

（三）組際交流

以上介紹的合作學(xué)習(xí)都是在小組內(nèi)進行的，學(xué)生經(jīng)過內(nèi)部討論和相應(yīng)的結(jié)果完成小組學(xué)習(xí)，應(yīng)漸漸發(fā)展成為小組間的交流。另外，在小組和小組間的交流中，老師可以進行適當?shù)脑u價，以保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。比如在Pairwork的環(huán)節(jié)中，相應(yīng)安排如下：

1.四人（D、E、F、G、）組成為一個組，內(nèi)部可劃分為兩個組

2.在小組里的兩個同學(xué)之間，有一個是分析問題，一個是驗證，如果需要的話，可以問題或提出幫助。

3.兩個人進行位置互換

4.小組中成員之間進行交流，以驗證分析過程和答案是正確的，直到小組中的四人達成共識。

5.當完成所有環(huán)節(jié)之后，老師將進行隨機抽查，并進行有針對性的集體教學(xué)。

（四）小組評價

在上面的環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生知道他們在合作學(xué)習(xí)中正在做什么，在表現(xiàn)上進行自我評分。應(yīng)該注意的是，這里的評分標準不是與其他學(xué)生相比。相反，學(xué)生們將他們在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與他們以前的表現(xiàn)進行比較，看他們是否取得了進步，并構(gòu)建了“小組內(nèi)合作的教學(xué)發(fā)展模式”。值得注意的是，這個過程中，需要考慮學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中的原創(chuàng)性、積極性和參與度的作用，作出客觀的評價，給積極主動的學(xué)生以正確的引導(dǎo)和鼓勵，讓那些想依靠他人卻又懶得結(jié)束這種觀念的學(xué)生，調(diào)動和發(fā)揮每個學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

三、老師在英語課堂合作學(xué)習(xí)當中的關(guān)鍵作用

合作學(xué)習(xí)能增強學(xué)生的自信心。學(xué)習(xí)英語，最根本的是敢于張嘴去說，想讓學(xué)生主動張嘴說英語，這就離不開創(chuàng)建學(xué)生的自信心，作為英語老師來說，最主要的就是使學(xué)生信心滿滿。詳細來說，老師應(yīng)盡力滿足各級別英語學(xué)生的要求，讓他們在平時生活中要多聽、多說、多讀。通過聽學(xué)生讀的過程中，理解他們在讀英語時出現(xiàn)的小錯誤，進而可以增強學(xué)生們的自信心。

四、結(jié)語

總之，初中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能有效地緩解較多人數(shù)班級英語教學(xué)方式的的弊端，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神以及獨立學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)規(guī)則。更重要的是，它為學(xué)生們創(chuàng)建出較多的語言應(yīng)用以及實踐的機會，這也是符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)的需要。

參考文獻：

[1] 李淑萍. 初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J]. 讀與寫（教師）， 2020， 000（002）：P.1-1.

山東省鄒平市梁鄒實驗初級中學(xué) 256200825836AB-131B-4BF7-A706-4DA35E818BBC