張英霞

摘要：在新課改的背景下，如何提高小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力，一直是人們關(guān)注的重點問題。在語文課堂中，對孩子們進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是非常重要的。本文主要分析小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的問題，促進(jìn)孩子們在學(xué)習(xí)過程中，不斷的提高創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，我們可以通過多種方式來提高孩子們的創(chuàng)新思維能力。我們的教師可以讓孩子們通過增多課外閱讀與孩子們進(jìn)行小組討論等，不斷激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)孩子們與語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);創(chuàng)新思維;教學(xué)方式

引言：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長們都十分重視小學(xué)生的教育，小學(xué)語文教育是非常重要的一門學(xué)科，教師需要在課堂教學(xué)的過程中不斷幫助孩子們發(fā)展創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)孩子們綜合能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，教師要以孩子為主體，根據(jù)孩子們的心理發(fā)展情況，提高孩子們學(xué)習(xí)語文的樂趣。為孩子們設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)孩子們的興趣制定多種教學(xué)方式，幫助孩子們增強(qiáng)對語文的學(xué)習(xí)氛圍，做到掌握孩子們的心理和學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)孩子們心理發(fā)展?fàn)顩r，給孩子們講授適合小學(xué)生的內(nèi)容，讓孩子們在輕松歡快的環(huán)境下學(xué)習(xí)語文知識。這樣孩子們在課堂學(xué)習(xí)過程中，就會不斷提高自己的創(chuàng)新思維能力，不斷增強(qiáng)自己的語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

1 小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

教師在教學(xué)中，一味的給孩子們灌輸知識，對促進(jìn)孩子們創(chuàng)新能力的發(fā)展也十分不利。這種填鴨式的教育非常不利于孩子們語文綜合素養(yǎng)的提升，對孩子們身心健康發(fā)展也十分不利。因此，小學(xué)語文教師在課堂上教學(xué)過程中，應(yīng)該對孩子們進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓孩子們提高學(xué)習(xí)語文的興趣。在課堂教學(xué)中，教師需要不斷提高孩子們的創(chuàng)新思維能力，重視培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新多種教學(xué)模式，幫助孩子們提高創(chuàng)新思維。在小學(xué)語文課堂上，對孩子們進(jìn)行創(chuàng)新思維的能力的培養(yǎng)，同樣可以幫助孩子們學(xué)習(xí)其他學(xué)科。在實踐生活中，孩子們將課堂學(xué)習(xí)到的知識，學(xué)以致用，促進(jìn)小學(xué)生們的思維發(fā)展。同時，我們要根據(jù)孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的孩子進(jìn)行因材施教，幫助孩子們共同發(fā)展。教師要根據(jù)孩子們學(xué)習(xí)語文的不同階段，為孩子們設(shè)置不同的教學(xué)情境。如果采用單一的教學(xué)模式，非常不利于促進(jìn)孩子們思維的發(fā)展。教師在小學(xué)課堂語文教學(xué)過程中，不斷的提高自己的教學(xué)能力，幫助小朋友們發(fā)展創(chuàng)新思維。

2 小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新思維的措施

2.1 改變教學(xué)模式，提高孩子們語文綜合素養(yǎng)

隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展，小學(xué)生們已經(jīng)不能滿足傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要我們教師不斷改變教學(xué)模式，不斷提高孩子們對教學(xué)知識的理解。傳統(tǒng)的知識書本上的內(nèi)容，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生們學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，他們迫切需要更多對創(chuàng)新思維和語文綜合素養(yǎng)能力的培育。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，題提高孩子們作文能力，創(chuàng)新能力和需要表達(dá)能力。教師在課堂教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)模式的改革，幫助孩子們不斷完善自己的心理和對周圍事物的理解能力。讓孩子們通過課外閱讀自主探討，不斷的拓展孩子們的創(chuàng)新思維能力。教師要利用好每一節(jié)課堂時間，積極培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維能力。小學(xué)生的塑造性很強(qiáng)，對孩子們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們通過自主學(xué)習(xí)能夠了解許多內(nèi)容，在掌握一定知識的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行更好的思考與創(chuàng)新。同時，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)孩子們心理發(fā)展情況，為孩子們提供適合孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r的內(nèi)容，促進(jìn)孩子們提高創(chuàng)新思維能力。目前，由于小學(xué)生年齡較小，他們的心智發(fā)育不成熟，為了提高孩子們的認(rèn)知能力，需要教師對孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)孩子們在教學(xué)過程中不斷的提高自己的創(chuàng)新能力。此外，教師教學(xué)過程中要注重教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)孩子們心理健康發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，變孩子們被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

小學(xué)生心智發(fā)展不成熟，他們對自己感興趣的內(nèi)容通常記憶力深刻。我們的教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對小學(xué)生們的興趣進(jìn)行掌握，為孩子們講解孩子們感興趣的內(nèi)容，這樣不斷提高孩子們提語文的興趣。同時，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該將游戲融入到孩子們學(xué)習(xí)的課堂之中。例如在小朋友們學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》這一課時，可以讓孩子們通過提前預(yù)習(xí)，在閱讀課文過程中給孩子們設(shè)置一些問題，讓孩子們猜測石頭是怎樣到這個地方。并在課堂教學(xué)過程中與孩子們進(jìn)行探討石頭運動的軌跡，讓孩子們跟著課文的發(fā)展不斷的進(jìn)行猜測與聯(lián)想，通過小組討論先自己尋找答案，最后老師教師作為引導(dǎo)者的身份幫助孩子們答疑解惑，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)孩子們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該抓住孩子們愛玩的天性，通過活潑愉快的教學(xué)方式拉近與孩子們之間的距離，幫助孩子們不斷的增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.3 加強(qiáng)課堂互動，鼓勵孩子們在課堂上積極發(fā)言

現(xiàn)階段，有許多教師，在小學(xué)課堂語文教學(xué)過程中，他們認(rèn)為孩子們心智發(fā)展不成熟，并不能理解許多深奧的內(nèi)容。因此，他們在課堂教學(xué)過程中常常忽視小朋友們的感受同時與孩子們溝通互動較少。在這種情況下，這非常不利于孩子們發(fā)表自己的言論，也非常不利于教師對孩子們真實想法的了解。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該把更多的時間讓給孩子們，讓孩子們積極的討論，大膽的提問，讓孩子們在與同學(xué)們探討之中，向老師提問過程中不斷的促進(jìn)孩子們思維能力的發(fā)展。孩子們在相互探討之間能夠有更多的聯(lián)想，想象，發(fā)展孩子們的想象空間。孩子們在課堂上積極主動的與教師進(jìn)行交流，他們會更加的活潑能夠?qū)處熃巧珒?nèi)容有更好的理解，幫助他們自己思維能力的發(fā)展更加完善。3 結(jié)束語

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，對孩子們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是十分重要的，我們的教師應(yīng)該在課堂教學(xué)讓孩子們在小學(xué)語文課堂過程中不斷的思考通過科學(xué)的教學(xué)模式，促進(jìn)孩子們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。小學(xué)生們只有通過不斷的課堂學(xué)習(xí)，對知識有一定的掌握和理解，才能對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更好的理解和創(chuàng)新。因此我們小學(xué)語文教師在給孩子們上課的過程中，一定要重視課堂的作用，不斷的促進(jìn)孩子們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

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