巫少珍

【摘要】中華的傳統(tǒng)文化有長(zhǎng)久的歷史，其中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的古代勞動(dòng)人民的智慧。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)中華傳統(tǒng)文化是有著獨(dú)特的魅力的，他承載著人類的進(jìn)步和發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)中可以讓學(xué)生感觸到中華的優(yōu)秀，為之自豪，讓學(xué)生可以在傳統(tǒng)文化知識(shí)中健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)于歷史文化的驕傲，是中華文化將我們各民族緊緊相連，所以小學(xué)語(yǔ)文老師要在課堂教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文話的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;中華傳統(tǒng)文化

小學(xué)語(yǔ)文老師在傳授傳統(tǒng)文化時(shí)可以通過(guò)多姿多彩的教學(xué)方式，讓中華傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生能夠從方方面面了解到中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀和魅力，通過(guò)適合本班學(xué)生年齡段特點(diǎn)的教學(xué)方式更好的傳遞傳統(tǒng)文化知識(shí)。

一、以身作則，優(yōu)先提高自身中華傳統(tǒng)文化知識(shí)

老師在學(xué)生的眼里是榜樣的存在，如果自己沒(méi)有一個(gè)良好的文化素質(zhì)，無(wú)論講述再多知識(shí)也不能夠很好的提高學(xué)生的文化知識(shí)，所以老師要優(yōu)先提高自己對(duì)于中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高自身的專業(yè)知識(shí)，豐富教學(xué)的內(nèi)涵，從平時(shí)說(shuō)話的一言一行中處處都要融入良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以在平時(shí)課下和學(xué)生交流討論傳統(tǒng)知識(shí)的內(nèi)容，例如中華傳統(tǒng)文化的節(jié)日由來(lái)，過(guò)春節(jié)時(shí)你們的家中都會(huì)貼什么樣的對(duì)聯(lián)？在過(guò)元宵節(jié)的時(shí)候有什么節(jié)日習(xí)俗，為什么過(guò)年要放炮等，用貼近生活實(shí)際的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的思考，不同的節(jié)日有不同的節(jié)日氛圍，讓學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，這樣能夠更好的像學(xué)生傳遞文化知識(shí)和思想內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的興趣，感受到漢字的神奇之處

在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以插入猜字謎的小活動(dòng)，讓學(xué)生從中體會(huì)漢字的好玩和有趣，老師在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)之前要讓學(xué)生指導(dǎo)猜字謎有三種不同的方式，例如組合法是字謎中會(huì)有暗示，學(xué)生可以通過(guò)暗示把字的筆畫(huà)加加減減最終得出答案，比如：“一斗米”猜一個(gè)字，把“斗”和“米”相組合就變成了“料”字。還有其他兩種方法是象形法和意會(huì)法，把這些方法都教給學(xué)生之后就可以通過(guò)開(kāi)展猜字謎的小活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于中華文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還體現(xiàn)了漢字的有趣。其中還可以融入歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)在傳統(tǒng)文化中是一種特殊的文化，既風(fēng)趣又蘊(yùn)含了許多知識(shí)，就好像謎面謎底自然的結(jié)合在了一起，給人無(wú)窮的樂(lè)趣，是通過(guò)無(wú)數(shù)歷史文化的沉淀最終得來(lái)的，短短的一小句話卻蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)的智慧，每一個(gè)歇后語(yǔ)都可以講出一個(gè)故事，在每節(jié)課結(jié)束前的幾分鐘我都會(huì)教給學(xué)生一個(gè)歇后語(yǔ)并把這個(gè)歇后語(yǔ)的故事講給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)每日的學(xué)習(xí)，對(duì)于中華傳統(tǒng)文化知識(shí)有了更加深刻的理解。

在語(yǔ)文教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生了解到漢字的演變過(guò)程感受到漢字的神奇，通過(guò)甲骨文的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生更快速的記住生字，還能夠讓學(xué)生感受到中華人民的智慧，例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時(shí)就可以通過(guò)像畫(huà)一樣的甲骨文讓學(xué)生來(lái)猜一猜這是什么字？比如：“山”字在甲骨文中是三個(gè)三角形，中間的三角形最高，學(xué)生通過(guò)觀察得出結(jié)論這個(gè)圖形是山，那么老師再通過(guò)演變過(guò)程讓學(xué)生觀看從圖形到漢字的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生有效的記住了這個(gè)字，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的好奇心。接下來(lái)老師還可以通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如在黑板上寫下很多的漢字和甲骨文，讓學(xué)生來(lái)連線，哪個(gè)甲骨文對(duì)應(yīng)哪一個(gè)漢字，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生加深了對(duì)于甲骨文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、通過(guò)詩(shī)歌向?qū)W生傳遞中華傳統(tǒng)文化

詩(shī)歌是古代人民珍貴的智慧結(jié)晶，老師在授課過(guò)程中要讓學(xué)生感知詩(shī)歌中的內(nèi)容，把這首詩(shī)歌所表達(dá)的情感理解透徹，所以在教學(xué)中老師要教給學(xué)生如何讀出一首詩(shī)歌的美。詩(shī)歌有獨(dú)特的節(jié)奏，在朗讀時(shí)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音讀對(duì)節(jié)奏，在讀的過(guò)程中可以播放緩慢優(yōu)美旋律的音樂(lè)，從中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言節(jié)奏美。學(xué)習(xí)完詩(shī)歌的節(jié)奏韻律后可以深入感受詩(shī)歌的意境美和節(jié)日的文化，例如在《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)中，通過(guò)詩(shī)中所描述的畫(huà)面讓學(xué)生感受到祖國(guó)的壯麗河山，激發(fā)學(xué)生對(duì)于大自然的熱愛(ài)，在《靜夜思》一文的學(xué)習(xí)中，老師可以通過(guò)把文章轉(zhuǎn)換成故事的形式讓學(xué)生更容易理解，通過(guò)詩(shī)中的“霜”和“明月”感受到作者清冷的心境，通過(guò)想象畫(huà)面體會(huì)到作者對(duì)于家鄉(xiāng)的思念，通過(guò)古詩(shī)文的熏陶，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

四、通過(guò)教材內(nèi)容和班級(jí)環(huán)境弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中老師要通過(guò)各種渠道給學(xué)生傳遞優(yōu)良的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，課堂是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)最久的地方，課堂之中要把教材中的內(nèi)容教授給學(xué)生，教材是最主要的教學(xué)用具，小學(xué)語(yǔ)文的教材之中許多文章都蘊(yùn)含了中華傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的思想品德精神，老師要充分挖掘教材中的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)感受到傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和思想品德。在小學(xué)課本中有許多名詞佳句都值得我們?nèi)ャ@研學(xué)習(xí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的內(nèi)容體會(huì)到詩(shī)詞中真正的文化和內(nèi)涵。在班級(jí)中營(yíng)造出一個(gè)書(shū)香彌漫的教學(xué)環(huán)境，可以體現(xiàn)在黑板報(bào)、展覽墻、圖書(shū)角等多個(gè)地方，也可以在班級(jí)中擺放盆栽，讓學(xué)生有一個(gè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的感受中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的精髓。

綜上所述，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我們有義務(wù)向?qū)W生傳遞中華傳統(tǒng)文化，把傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中，挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，用貼近學(xué)生生活的有趣的教學(xué)方法弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

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（廣東省揭陽(yáng)市揭西縣塔頭鎮(zhèn)大豐小學(xué) 515400）