秦玲 楊揚

【摘要】在新課標背景下，初中生物教師在開展生物課堂教學(xué)時，需要刻苦專研、積極探索、大膽實踐，以此探尋行之有效的初中生物課堂教學(xué)措施，使得學(xué)生對生物學(xué)習的興趣得到有效激發(fā)，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)活動中得到逐步提升。同時，生物教師還需要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與合作探討，以此不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)得到全面提升，進而實現(xiàn)新課標背景下的初中生物課堂教學(xué)目標。基于此，本文針對新課標背景下的初中生物課堂教學(xué)策略展開探索，希望可以為相關(guān)教育人員更好地開展初中生物課堂教學(xué)活動提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】新課標;初中;生物教學(xué);目標;方式;分析;氛圍;實踐活動

一、制定明確的教學(xué)目標

美國著名教育家本杰明·布魯姆曾說過：有效的學(xué)習始于準確地知道達到的目標是什么。由此可見，在提升初中生物課堂教學(xué)效率的過程中，需要生物教師能夠?qū)虒W(xué)目標予以把握，以此幫助學(xué)生建立學(xué)習目標，使得學(xué)生能夠全身心地投入到生物學(xué)習中。另外，在制定教學(xué)目標的過程中生物教師需要對學(xué)生的自身發(fā)展水平進行充分考慮，要明確學(xué)生是在教師指導(dǎo)下進行的學(xué)習，學(xué)生才是教學(xué)主體。關(guān)于制定明確教學(xué)目標的措施，具體如下：

首先，生物教師需要對“三維目標”的內(nèi)涵進行充分理解和掌握。所謂的三維目標，也就是知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀，這三者之間有各自的內(nèi)涵和特征，但是三者又是密不可分、相輔相成的，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)中缺一不可。知識與技能是基礎(chǔ)，也是載體;過程和方法是教學(xué)的關(guān)鍵，也是核心;而情感、態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)，則是最終的教學(xué)結(jié)果。簡而言之，生物教師在制定教學(xué)目標的過程中應(yīng)該確保每一節(jié)課都存在“三維目標”。

其次，當“三維目標”制定完成后，所開展的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞此目標進行。

最后，所制定的“三維目標”不需要全部依據(jù)課程規(guī)定，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的特點進行不斷優(yōu)化和改進。

二、倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化

在開展初中生物教學(xué)活動的過程中，教學(xué)方式的選擇也至關(guān)重要。在新課標背景下，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生能夠積極融入到課堂教學(xué)活動中。具體如下：

1.語言引導(dǎo)與多媒體情境創(chuàng)設(shè)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在開展初中生物課堂教學(xué)活動的過程中也可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)進行融合。比如，可以在課前講一段與所學(xué)知識相關(guān)的有趣故事，以此引出新內(nèi)容。然后，生物教師可以利用多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出圖、文、聲并茂的教學(xué)情景，并在此過程中設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在視覺、聽覺等感官體驗下對問題進行更深入的思考，使得學(xué)生能夠更直觀的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.融入心智培養(yǎng)內(nèi)容

在新課標背景下開展初中生物課堂教學(xué)活動，還需要生物教師能夠融入心智培養(yǎng)內(nèi)容。而在此過程中，就不能單純地依靠教學(xué)工具或手段了，生物教師還應(yīng)該對自身教學(xué)經(jīng)驗進行充分利用，引導(dǎo)學(xué)生進對所學(xué)知識進行更深入的思考，使得學(xué)生的思維能夠得到有效激發(fā)，進而提高學(xué)生的綜合能力。

三、加強學(xué)生實驗分析能力的培養(yǎng)

新課標背景下的初中生物教學(xué)，還需要對學(xué)生的實驗分析能力進行培養(yǎng)和鍛煉，也就是要帶領(lǐng)學(xué)生做好生物實驗活動，以此使得學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及交流合作能力等在生物實踐活動中得到有效培養(yǎng)。

除此以外，還需要生物教師能夠明確生物實驗活動的開展并不僅僅是為了讓學(xué)生對所學(xué)知識有一種直觀體驗，同時還是對學(xué)生學(xué)習熱情的激發(fā)，使得學(xué)生能夠通過探究活動透徹的體驗、理解以及掌握、吸收所學(xué)知識。

四、創(chuàng)建和諧民主的教學(xué)氛圍

通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行分析可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)應(yīng)試教育主要以教師為主體，學(xué)生處于被動狀態(tài)，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，同時也導(dǎo)致師生關(guān)系十分緊張。而在新課標背景下開展初中生物教學(xué)，其核心理念為：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。因此，也就需要生物教師能夠在實際教學(xué)活動中多注重學(xué)生的感受，能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧、民主的教學(xué)氛圍，在緩和與學(xué)生關(guān)系的同時，也能夠讓學(xué)生愛屋及烏，喜歡上生物學(xué)習，并對生物學(xué)生樹立一定的自信心。例如，在對學(xué)生進行實際教學(xué)的過程中，生物教師應(yīng)該多讓學(xué)生展現(xiàn)自己，多給學(xué)生一些機會，在學(xué)生回到上問題時，要給予表演，即使回答有誤，也要對學(xué)生敢于回答，勇于質(zhì)疑的精神提出表揚，不限制學(xué)生的任何潛能，進而使得學(xué)生的學(xué)習效率得到逐步提升。

五、利用實踐活動激發(fā)學(xué)生潛能

對于初中階段的學(xué)生而言，他們的性格更活潑一些，并且十分向往課堂活動，如果能夠讓他們走出課堂，走入大自然，親身感覺書本上的生物知識，那他們的學(xué)習效率會得到大幅度提升。因此，也就需要生物教師能夠積極組織學(xué)生開展實踐活動，與學(xué)生一同研究真實的“生物”，讓學(xué)生在“玩”中完成學(xué)習。同時，學(xué)生的潛能也會在這種“玩”中爆發(fā)出來，利于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。

六、結(jié)語

在新課標背景下，對學(xué)生開展初中生物課堂教學(xué)活動，需要生物教師能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)觀念進行革新，在減輕學(xué)生學(xué)習負擔的同時，也要有效提升學(xué)生的觀察能力、分析能力等，以此使得學(xué)生的生物核心素養(yǎng)得到有效提升，進而推動學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)新課標下的初中生物課堂教學(xué)目標。

參考文獻：

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（內(nèi)蒙古呼和浩特市實驗中學(xué) ?010010）