孫素軍 李文萱

【摘要】 《工廠電氣控制技術(shù)》是我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課題結(jié)合“停課不停學(xué)，停課不停教”要求，根據(jù)高職院校培養(yǎng)技能型人才的目的和《工廠電氣控制技術(shù)》課程的特點，主要研究課程的線上教學(xué)模式、實踐教學(xué)方法、考核方案設(shè)計和教學(xué)手段。

【關(guān)鍵字】技能型;教學(xué)模式;教學(xué)方法;考核方案

一 引言

《工廠電氣控制技術(shù)》是我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心課程，由于該課程為理實一體課，理論教學(xué)與實踐教學(xué)平均分配，除了理論部分教學(xué)采用線上線下混合式教學(xué)外，實踐部分全部在電控實訓(xùn)室完成。

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)職業(yè)技能為主要目標(biāo)，為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技能型人才，實踐課程在課程教學(xué)中起著重要的作用，實踐教學(xué)不僅可以鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且可以提高學(xué)生的實踐能力，更符合用人單位的需求。高職院校在開展純線上教學(xué)過程中，在無實訓(xùn)設(shè)備的情況下，如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展《工廠電氣控制技術(shù)》課程的線上教學(xué)，使得教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降，教學(xué)效果突出等目標(biāo)就顯得尤為重要。

二 教學(xué)方法研究

本課題結(jié)合“停課不停學(xué)，停課不停教”要求，根據(jù)高職院校培養(yǎng)技能型人才的目的和《工廠電氣控制技術(shù)》課程的特點，主要研究課程的線上教學(xué)模式、實踐教學(xué)方法、考核方案設(shè)計和教學(xué)手段。

1、線上教學(xué)模式探索

線上教學(xué)與傳統(tǒng)的面對面教學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò)擁堵和師生硬件條件等不確定因素太多，互動交流效果也有折扣，這就需要設(shè)計和實施符合學(xué)習(xí)規(guī)律的，有效率的線上教學(xué)模式，如何才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的教學(xué)效果，是探索教學(xué)模式的關(guān)鍵。

線上教學(xué)過程包括課前導(dǎo)學(xué)、課中講練、課后延展、教學(xué)反思四個部分。課前導(dǎo)學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)在課前簽到、課前任務(wù)檢查兩個方面。學(xué)生在課前導(dǎo)學(xué)中完成課前自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，明確本節(jié)課目標(biāo)任務(wù)，使得學(xué)生掌握電機(jī)控制基本知識，以便完成課前作業(yè)。并通過平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計反饋，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生知識學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。課中講練包括四個環(huán)節(jié)：上節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)、電動機(jī)運(yùn)行控制線路基礎(chǔ)原理講解設(shè)計、電動機(jī)運(yùn)行控制線路模擬仿真及成果展示。課中講練以知識點分解為主線，結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)資源設(shè)計學(xué)習(xí)活動，注重難點和重點內(nèi)容的知識點分解，在課中學(xué)習(xí)學(xué)生以自主探究學(xué)習(xí)為主。課后拓展根據(jù)實際生產(chǎn)需求布置工作任務(wù)，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識拓展，豐富學(xué)生知識儲備。教學(xué)反思是在教學(xué)任務(wù)完成后通過學(xué)生評價和反饋，收集改進(jìn)建議，提出優(yōu)化方案。

教學(xué)過程中還采用了翻轉(zhuǎn)課堂、自主探究、多元評價等教學(xué)方法，在一體化教學(xué)模式下完成教學(xué)任務(wù)。

2、實踐教學(xué)方法的多樣化

線上教學(xué)過程中，實踐教學(xué)是較難實現(xiàn)的，為提高實踐教學(xué)效果，我們采用下面幾種方法：

（1）模擬演示。引入電工實訓(xùn)仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生搭建控制線路，進(jìn)一步熟悉控制線路的結(jié)構(gòu)及工作原理;搭建完成，通電演示。用虛擬器件進(jìn)行模擬仿真，既不擔(dān)心器件被燒壞，也沒危險，而且在任何計算機(jī)上都能完成，和單調(diào)的原理分析相比，效果更好。

（2）線路仿真。利用電工技能與實訓(xùn)仿真軟件，在理解線路工作原理的基礎(chǔ)上，模擬線路的安裝。首先是線路中所用器件的識別及選取，然后根據(jù)控制線路圖提示進(jìn)行連線，線路安裝完成，按照正確的操作順序進(jìn)行仿真，使學(xué)生更直觀的看到線路的控制效果。

（3）故障排查。在無實訓(xùn)設(shè)備的條件下，為提高學(xué)生排查線路故障的能力，各個成員分別設(shè)計線路，讓同組成員原理分析，然后分組討論調(diào)試結(jié)果及排故方法。

3、考核方案的設(shè)計

純線上教學(xué)教師不能完全看到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此必須設(shè)計規(guī)范合理的考核方案。按照課程表，上課時間課前簽到，記入平時成績;為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自我約束力，課中可采用搶答或選人等方式進(jìn)行提問，根據(jù)是否在線和回答問題情況，記入平時成績;學(xué)習(xí)完成布置在線作業(yè)，為了防止學(xué)生不認(rèn)真對待，不僅設(shè)置客觀題，而且涉及主觀題及設(shè)計分析題，學(xué)生發(fā)作業(yè)，以附件形式傳到學(xué)習(xí)平臺，教師在線批改;學(xué)習(xí)一段時間，進(jìn)行章節(jié)測驗、階段性測驗等。整個課程學(xué)習(xí)完成，通過在線平臺的成績的統(tǒng)計管理，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并督促學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行歸納總結(jié)。線上成績=線上簽到5%+討論互動5%+課程視頻10%+作業(yè)10%（課前、課中、課后）。各部分的考核比例根據(jù)學(xué)習(xí)效果需進(jìn)行實施調(diào)整。

4、教學(xué)手段的現(xiàn)代化

本課程要求認(rèn)識低壓電器，熟練掌握基本控制線路的原理，為突出課程的實踐性和職業(yè)性，倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣化。通過教師、學(xué)生和企業(yè)兼職教師密切配合，運(yùn)用各種方法共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。主要采用任務(wù)驅(qū)動法、微課和案例教學(xué)等方法以提高教學(xué)效果。

三 結(jié)論

為響應(yīng)教育主管部門“停課不停教，停課不停學(xué)”的號召，在無實訓(xùn)設(shè)備的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展《工廠電氣控制技術(shù)》課程的線上教學(xué)，分別從線上教學(xué)模式、實踐教學(xué)方法、考核方案設(shè)計和教學(xué)手段進(jìn)行研究，通過一學(xué)期的實施，實現(xiàn)了線上教學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降，取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

方貴盛，王紅梅等。工程教育認(rèn)證背景下《電氣控制與PLC》課程理實一體化教學(xué)模式探索[J].浙江水利水電學(xué)院學(xué)報，2020，32（05）：83-88.

常宏斌，韓彥良。電氣控制與PLC課程基于過程性評價考核的改革研究[J].賀州學(xué)院學(xué)報，2020，36（03）：146-149.

基金項目：

2019年省級質(zhì)量工程項目：《工廠電氣控制技術(shù)》精品線下開放課程（編號：2019kfkc222）.

2020年校級人才培育項目：校級優(yōu)秀骨干教師-變流技術(shù)（編號：YG2019005）;

2020年校級質(zhì)量工程項目：《變流技術(shù)》精品線下開放課程（編號：2020jpxxk05）。

2020年省級教學(xué)示范課：《工廠電氣控制技術(shù)》（編號：2020SJJXSFK1881）。